我校两个“国家工科基础课程教学基地”喜获双优

日前，我校接到教育部高教司发布的《关于公布“国家工科基础课程教学基地”验收试评估结果的通知》，我校两个“国家工科基础课程教学基地”喜获双优．     

国家工科基础课程教学基地通过评估验收

由教育部组织的“国家工科基础课程教学基地”评估验收专家组于 1 1月 2～ 7日对我校“机械基础”和“电工电子”两个国家工科基础课程教学基地进行了评估验收试点工作 .在评估验收会上 ,副校长冯向东作了“国家工科基础课程教学基地评估验收汇报” .专家组认为 ,电工电子基础课程教学基地和机械基础课程教学基地建设目标明确 ,改革思路清晰 ,以学科为依托 ,建设方案科学合理 ;教学基地建设以转变教育思想为先导 ,不断深化教学内容和课程体系的改革 ,重视教学方法和教学手段的改革 ,取得了明显的效果 ;教学基地师资队伍建设思路清晰 ,师资队…     

发挥科技优势 为实现富民强省贡献力量

湖南大学直属教育部，是国家“211工程”、“985工程”重点共建的高校。学校工科实力雄厚、理科基础坚实、文科独具浓厚的文化背景、经济学科富有特色，是一所多学科协调发展的综合性大学。湖南大学现有国家级研究基地3个，省部级重点研究基地15个，现有各类科研人员1800多人。2000年以来，湖南大学共有12项科研成果获国家级奖励，70多项科研成果获省部级科技奖励，30项成果获社会力量科技奖励。科技成果转化率由几年前的不到26％提高到目前的57％，学校成为了服务地方经济的强大助力器。     

我校两个国家工科基础课程教学基地被评为优秀

月前 ,教育部公布了 2 0 0 0年上半年对全国 45个工科基础课程教学基地的中期评估结果 ,我校的电工电子、机械基础基地被评为优秀基地点 .全国共有 1 3个国家工科基础课程教学基地被评为优秀基地点 ,它们分布在清华大学、天津大学、东南大学、上海交通大学、华东理工大学、华中科技大学、浙江大学、西安交通大学、西南交通大学等九所大学我校两个国家工科基础课程教学基地被评为优秀     

我校国家工科基础课程教学基地建设通过教育部中期检查评估

1999年 1 2月 7日至 1 0日 ,教育部派出了由 2位专家、4位教育部工作人员组成的检查组 ,对我校机械基础课程教学基地和电工电子基础课程教学基地建设进行了中期检查评估 .专家组认为 :华中理工大学十分重视基地建设 ,制定了一系列政策和激励措施 ,投入了大量的配套经费 ,两基地的建设工作已取得了较好的成绩 .国家工科基础课程教学基地建设始于 1 996年底 ,共计 45个 ,分布在全国 31所大学之中 .对我校两个基地的检查评估是全国工科基地中期检查评估的首批试点我校国家工科基础课程教学基地建设通过教育部中期检查评估…     

湖北大学物理学与电子技术学院简介

物理学与电子技术学院于1998年4月由原物理系和压电陶瓷技术研究所组建而成．现有教职工104人，其中专任教师79人，国家、省级有突出贡献中青年专家5人，省“111人才工程”2人．博士生导师4人，“楚天学者计划”特聘教授1人，湖北大学特聘教授4人、教学名师1人．近5年来．承担国家级科研项目6项，省市级项目32项，发表论文400余篇，有80篇论文被国际著名检索刊物SCI、EI收录．获省部级奖项4项，     

时代特色 区域优势 独树一帜

广西民族大学马克思主义理论学科简介广西民族大学马克思主义理论学科主要以政法学院(社会科学部)为依托,拥有马克思主义理论一级学科硕士点,设有“广西马克思主义理论研究和建设工程研究基地”,侧重研究马克思主义中国化最新成果,是广西四个马克思主义理论研究和建设工程研究基地之一。该学科拥有一支政治素质高、业务能力强、结构合理的队伍。有教授13人,副教授17人,其中博士和在读博士15人。该学科的学科带头人何龙群教授、博士,是广西优秀专家,享受政府特殊津贴专家,著有专著6本,主持和承担4项国家课题,5项自治区重点课题,获省部级以上…     

邓小平早期思想研究中心简介

邓小平早期思想研究中心正式成立于2005年，是我院批准挂牌的第一个校级重点研究基地。2007年9月，被确定为“十一五”期间广西高校重点（建设）研究基地。发展至今，已有专、兼职研究人员38人，教授4人，副教授10人。自成立以来，围绕本研究主题，先后立项和完成了国家、省、市级立项课题15项，发表科研论文53篇，学术专著3部。     

服务型工科教学实验室建设实践与探索

高层次创新实践人才的培养是国家赋予高校的神圣使命,高校工科教学实验室作为工科高校开展教学、科研、人才培养和技术开发的重要基地,高水平的服务型工科教学实验室能够为学生创新实践能力的培养提供强有力的保障。就服务型工科教学实验室的建设和管理的现状及形成原因进行了分析;在服务型工科教学实验室建设和管理的具体实施层面上,尝试和探索了从夯实工科教学实验室的硬件实力和提升工科教学实验室软件实力两个方面,提升服务型工科教学实验室服务水平的可行性,并取得了初步成效,具有一定的可借鉴性。     

大学工科数学教学改革和创新

按照国家21世纪大学数学课程体系和教学内容改革的精神，当前大部分高校的工科数学教学模式（黑板加粉笔、满堂灌）已经落伍，必须进行改革创新，将“数学建模”、“数学实验教学活动”、”分层次教学”等方法和手段纳入工科数学教学，做到“以人为本、因材施教”，实现人性化教学。     

工程与工程教育

论述了现代工程活动、工程理念、工程思维、工程哲学、工程管理、工程文化与工程教育的关系,指出了工程教育改革与发展方向.     

当代工程观与工程教育

当代工程观反映了当代工程科学和工程技术与社会、经济、文化、生态交叉融合、协调构建的新趋势,对于开展工程教育和培养中国现代化建设的工程人才有重要意义。文章分析了在当代学科交叉渗透的趋势下当代工程观的基本内容;探讨了传统工程教育中的存在过分强调科学理性和技术理性的问题;提出了以综合理性为主导,融合当代工程观的当代工程教育理念。     

岩土工程虚拟场地系统

岩土工程虚拟场地系统是一个包含工程地质、水文等内容的信息平台,这个平台能将岩土工程地质勘查资料信息有效地转化为相应工程问题的计算软件数据模型．为了实现虚拟场地系统,首先对岩土工程设计软件的模式进行总结,之后对建立虚拟场地的数据支撑以及相关地质建模的方法,以及如何从虚拟场地中提取计算模型进行探讨．最后,通过介绍自主开发基于虚拟场地边坡防护系统,验证虚拟场地系统的能力．     

岩土工程中的系统工程问题

讨论了系统工程的特点，分析了岩土工程的学科系统是由多个学科组成，并且相互交叉和融合，具有系统工程的整体性，层次性，相关性，动态性等典型特点，提出了岩土工程的研究方法，即应用系统工程的原理和方法进行研究，是岩土工程研究的最好方法。以三峡工程永久船闸陡高边坡为例，讨论了岩土工程的学科系统，研究内容，研究步骤，得出了几点结论。     

工程与工程管理的哲学思考

当前,我国正处于经济建设快速发展时期,许多重大工程相继建成并投入使用,凸现工程活动的重要地位和工程管理的巨大作用,标志着我国已经进入工程时代。工程时代呼唤工程哲学,工程建设管理活动离不开哲学思想指导,大力开展工程哲学研究既是哲学发展的必然,又是时代的迫切要求。文章在分析工程哲学的形成、发展及主要研究内容的基础上,提出了工程的哲学内涵与本质：物质性、变化性和时空性,进而对工程管理的理念、价值观、方法论、组织与创新等方面的哲学内涵进行了探讨,以促进我国工程管理理论的发展和管理水平的提高。     

表面工程的进展与再制造工程

阐述了表面工程的定义、特点以及在生产实践中的应用,指出了表面工程在21世纪的发展方向－－纳米表面工程和复合表面工程,介绍了新兴再制造工程的概念、组成与作用,并指出再制造工程在我国具有广阔的应用前景,工程机械的再制造也大有可为。     

浅议线性代数教学中的几何直观

该文讨论了几何直观在线性代数教学中的重要性,对几个较为抽象的代数观念如:线性相关、线性无关、行列式、直和等以及一些常用代数方法如:斯密特正交化、最小二乘法等总结出了它们在二维或三维欧氏几何中的相应解释,结合几个例子说明了代数与几何之间的紧密联系,说明了在线性代数教学中贯彻数形结合思想的重要性.     

初论工科研究生工程技术研究能力的培养

根据科学技术发展的历史和现状，论证了工程技术在国民经济发展中的重要作用；通过分析国外理工院校研究生的培养现状和我国经济建设对人才的需求，提出了以培养工程技术研究能力为重点的工科研究生培养目标以及相应的若干措施。     

机械类专业工程力学课程的教学改革

随着教学改革的深入,力学课程组结合机械类国家一类特色专业课程建设的总体思想,对大类招生模式下机械类专业工程力学课程教学内容、教学方法、考核方式进行了尝试性的改革,并收到了良好的果效。