重视和加强大学生艰苦奋斗精神的培养

艰苦奋斗是中华民族的美德，也是当代大学生必备的素质，在思想政治工作中重视和加强大学生艰苦奋斗意识的培养，对促进大学生整体素质的有着重要的作用，提出了“六个结合”对大学生进行艰苦奋斗教育的途径和方法。     

古田会议精神对大学生思政教育的指导作用

古田会议精神是弘扬和培育爱国主义和民族精神的重要载体,古田会议精神所蕴含的科学性、创新性和开放性是时代精神的生动体现,对思想政治教育的传承、创新和交流方面有着重要影响,对于高校大学生思想政治教育具有重大的指导作用.     

对大学生进行理想信念教育的思考

在社会主义市场经济条件下，如何对青年大学生进行理想信念教育，这是新形势下思想政治工作中十分重要的课题。我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，当代大学生的思想观念，尤其是理想信念正在发生新的变化，在这种形势下，如不大力加强对青年大学生的理想信念教育，高等教育就可能偏离党的教育方针和社会主义办学方向；就难以完成培养有理想、有道德、有文化、[第一段]     

以感恩教育推进大学生思想政治教育

在建设社会主义精神文明和构建和谐社会的今天,如何加强感恩教育进而推进大学生思想政治教育,已成为高校德育工作的一项刻不容缓的重要任务。     

浅谈大学生网络道德教育

阐述通过网络道德教育加强大学生的道德修养，公德意识，人生观，法制意识的必要性，简述网络道德教育的基本内容，提出网络道德教育可以通过校园文化活动，德育课渗透教育，法律课渗透教育，自然科学课渗透教育以及专业课渗透教育等多种方式进行。     

对陶行知“做人”教育的思考

在全面实施素质教育的今天,大部分的教育专家及一线教育工作者均认为,要提高学校道德教育的实效,最核心的问题还是在于解决“做人”的教育问题。我国传统教育是十分重视做人教育的。陶行知先生早就说过“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道”,强调教人“做人”的观点。     

加强大学生做人教育的思考

做人教育是当前大学生教育的薄弱环节,无论在认识上还是实践中都没有得到应有的重视。本文分析了加强做人教育的紧迫性,阐释了当前做人教育的具体内涵,提出了加强大学生做人教育的现实思路。     

以人为本推进大学生思想政治教育

高校作为大学生思想政治教育的主阵地,必须切实负担起加强和改进大学生思想政治教育的责任.而思想政治教育作为直接面临大学生进行思想政治教育的主要渠道,若要增强针对性和时效性,必须与以人为本的教育理念紧密结合,以求收到更好的教学效果,从而将大学生思想政治教育落到实处.     

关于大学生情感教育的思考

情感——即人类精神生活的情绪感受。神经科学发展的研究结果表明,情感是可以培养的,它也有一套认识体系：可以使你精神焕发,也可能使你萎靡不振;可以使你冷静而理智,也可能使你暴躁易怒;可以使你从容而安详地生活,也可能使你惶惶不可终日。总之,它可以加强体,也可以削弱你;可以使你充满甜蜜与欢乐,也可能使你的生活抑郁、沉闷。黯然无光。由此可见,每一个人不但有一个理智的大脑,同时还有一个情感的大脑,它的高低也可用“智商”这个名词来衡量。这无疑是向那种狭义的智力概念发出了挑战：为什么有些高智商的人命运乖表,而智…     

加强大学生思想政治教育工作之我见

本文从高度认识大学生思想政治教育工作的重要性和必要性、大学生思想政治教育工作的基本特点、做好大学生思想政治教育工作的几点思考三个方面,阐述了加强大学生思想政治教育工作的看法.     

国外思想道德教育对我国高职院校德育工作的启示

高等职业教育思想道德教育作为一个凸显的问题已经不是某个国家特有的,而是全世界所共同面临的问题。国外思想道德教育对我国高职院校德育工作具有巨大启示,如批判吸收国外思想政治教育方法论,借鉴国外渗透式和全方位德育模式的实践经验,建立开放性思想教育模式,突出德育生活化等等。     

关于德育教育的几点看法

就在校学生思想品德教育问题提出了看法，认为德育教育是培养人才的一个重要方面，教育工作者应当给予足够的重视，并阐述了开展德育教育的有效方法和途径。     

新时期大学生的价值观与教育者德育观念的更新

任何价值观的产生和实现都与人们所处的自然环境和社会环境相关。针对新时期大学生价值观的形成及特点，德育工作要更新德育观念，坚持一元化的价值导向，最终实现高校德育可持续发展。     

从当代大学生"务实"特点谈高校德育工作

人类的文明车轮已驶入21世纪,当代大学生在纷杂社会的影响下也逐渐"理性"、"务实"起来.这体现了社会的进步,但却是脆弱的进步.因而,高校的德育工作面临新的矛盾和挑战,需要新的对策.     

德育环境与高校德育

环境改造人与人改造环境是辩证统一的，德育环境制约人格和良好道德品质形成，环境育人的特点适合新时期德育的需要。要优化德育环境，探索高校德育新途径。     

浅谈高校贫困生的德育教育工作

随着高校经济困难学生资助体系不断深入和完善,受资助的贫困学生群体也在迅速扩大,他们身上既有大学生群体普遍存在的问题,更有因较差的经济条件和特殊家庭环境所形成的不同气质性格,使得高校贫困生德育教育工作更为复杂和重要。通过分析工作的成功案例,探究高校贫困生德育教育的思路和方法。     

科尔伯格道德教育理论对当代道德教育的启示

通过对科尔伯格道德教育理论的分析，撷取有益的成分，为我国的道德教育模式的建立和道德教育的开展提供一些启示，如转变灌输模式为引导模式；理解教育对象；重视对学生道德判断，道德推理能力的培养；重视学生个性开展咨询式教育等。     

马克思主义人学思想与大学生德育

在以往大学生德育中,存在着忽视学生主体性、单纯强调教授与灌输等缺陷,教育效果并不理想。人学作为马克思主义的出发点和新的生长点,与大学生德育存在内在的、必然的联系。本文通过探讨马克思主义人学对于大学生德育的基础意义,以及努力改变以往忽视大学生主体性与能动性的错误做法,不断开拓新的大学生德育路径,加强对大学生的人文关怀与双向互动,通过内化新理论,感知新实践,力争把我们的大学生德育工作提升到一个更高的层面。     

市场经济下高校学生德育工作的挑战与对策

社会主义市场经济拓宽了大学生的视野,活跃了大学生的思想,同时也带来了大学生价值取向的变化.我们应适应发展变化了的形势的需要,在德育教育策略方法上进行相应的调整和定位.重新审视教育的价值;理顺高校德育工作的思路,突出爱国主义的教育主线,加强对树立正确人生观的引导,树立新时期人才质量的德育观,确保德育管理制度和手段与市场经济体制相适应;深入进行道德教育理论的研究,推进德育创新.以确保德育工作的实效性,达到育人目的.     

德育环境对思想道德教育的制约

以马克思主义意识形态理论为依据,论述了环境对人的思想道德意识的形成具有决定作用;从存在与意识、经济基础与上层建筑的角度,论证了环境对思想道德教育的制约;具体分析了环境对思想德育教育主体的能动活动和对思想道德教育客体的接受性的制约表现,提出了对思想道德教育效果的评价必须考虑环境因素,在思想道德教育过程中区别对待不同的环境因素,提高思想道德教育的针对性与实效性。