高三英语如何进行二轮复习

高三英语复习由一轮转入二轮，第二轮复习至关重要，能否很好的进行二轮复习，将决定高考英语成绩的好坏，本文从五个方面阐述了如何进行二轮复习。     

怎样进行高三物理复习

要搞好高考物理总复习,必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施,要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析,要加强信息迁移问题的训练,提高审题、理解能力和分析问题的能力,从而取得高考的胜利。     

用图式+变式组织高考专题复习

笔者运用现代信息加工心理学和智育心理学的观点组织今年的高考专题复习并获得了成功。本文举例介绍了“图式+变式”的实施过程。     

联想法

一、发明实例“多头茶叶罐”普通的茶叶罐通常一个罐体只有一个腔,如果家中存有两种以上的茶叶,就不方便盛装了。“多头茶叶罐”的发明人在作水彩画时,受颜料碟的启发,产生了这样的联想:“茶叶罐不也可以似颜料碟那样做成     

内容图式在英语写作中的应用

写作是英语学习者语言能力的体现形式之一,本文主要探讨了图式理论中的内容图式在英语写作中的应用,并阐述了怎样利用和创建内容图式,以提高写作能力,从而证明了加强目标语文化背景知识教学的必要挂。     

浅谈如何成功谋划高三英语复习教学

随着新课程标准的深入人心,应试教育向素质教育的不断转变,以及高考考试大纲的导向下,亦步亦趋的传统高三英语复习陈规缺乏谋划性,严重降低了高三英语复习教学工作的效率。本文结合高三英语复习教学的实际经历,采用教学叙事的方式,从学生心理疏导的谋略工作及学生复习策略的指导工作两个角度分析,阐述了如何成功谋划高三英语复习教学,体现出复习谋略在高三英语复习教学工作中所起的重要作用。     

整体复习法对高三学生解题能力影响的初步研究

寻找好的教学方法适应素质教育、课程改革,尤其对减轻高三学生的过重负担非常重要。采用整体复习法与逐层深入复习法在高三四个班进行实验。通过对实验班成绩的平均分、优生率、及格率、最高分的分析得出整体复习法是一种高三复习的较好的方法。尤其对中上生效果更显著。     

谈高三英语总复习的四大突破

随着高考英语试题内容及题型的变化,在高三英语复习中,学生应重点突玻完型填空、阅读理解、书面表达、短文改错四大难点。只有把学习语言知识、培养语感、开发智力和培养能力有机结合起来,才能更好地适应高考英语试题的新变化     

运用“范例教学模式”进行有效复习——以高三有机化合物复习为例

本文以烃、醇类、醛类等有机化合物复习的教学设计为例,阐述在高三复习中运用范例教学模式进行有效复习。     

“图式音标”草创

1.图式音标中所用之符号,以象形指事为原则。 2.图式音标中所用之符号,不带有任何暗示性。(如通常 音标中“u”标带有圆唇性之暗示,如欲指明其为非圆唇,当另加否 消记号,是其弊也。) 3.图式音标中以一直项表一音素,故可视直项之数而定 音素之数。 4.凡标音,先发音状况,次发音部位,次声气之别,次长短,轻重,高低,升降,等等。 (以上总说) 5.以圆符○表声道自由状,母音用之,“h”一音亦用之。 6.以双横线=表声道之逼细,摩擦音用之;半母音以摩擦 音论。 7.摩擦.音之母音化者,以表之。 8.以黑圆●表口腔之阻塞,爆发音用之。 9.以两块相背表气从口…     

错题干扰法在高三复习中的应用

“重体验、重过程、重探究、重创新”在高三复习教学中也尤为重要。高三学生在复习中依旧存在“一听就懂、一看就会、一做就错、而且一错再错”的现象,分析原因,主要是在学习过程中对所学知识没有真正理解或者说存在分析问题的思维障碍。因此,教和学都要在“理解”上下功夫。高三复习教学中教师采取适时设置错误问题进行干扰,进行过程和思维痕迹的分析、探究、辨析,找到错误根源,克服思维障碍,建立正确的析题路径,提高学生思辨、理解、推理能力,切实提高复习效率。本文就有效措施做一粗浅分析和整理。     

初三化学按章复习法探讨

对初三化学第一轮总复习——按章复习法进行探讨，并从初中化学教学法的理论角度进行阐述。     

“猪/PIG”和“狗/DOG”的图式映射探微

隐喻不仅是一种语言现象,与人类语言的发展规律息息相关,而且也是一种认知现象,与人的思维方式和思维发展紧密相连。根据莱考夫和约翰逊的概念隐喻和意象图式理论,对英、汉语中的"猪"和"狗"进行图式映射析比,从中发现其意象图式结构能从始源域分别被投射到目标域之上,使得我们能够认识周边更加复杂的事物。研究结果表明:许多抽象概念结构部分源起于意象图式结构,抽象思维在一定程度上是隐喻思维。     

导学式自主复习法在化学会考复习中的应用

对如何在会考复习中发挥学生的主体作用,调动学生主动参与的积极性进行了一些有益的探索和尝试,并结合我们的实践提出了导学式自主复习法的会考总复习模式的改革方案.     

引进“过程习作法”改进英语写作教学

传统的英语写作教学忽视了对写作内容的挖掘,写作作为一种表达思维,具有特殊和强有力的外语学习形式的潜能被大大地忽略了。“过程习作法”在美国的写作教学中已显示出较令人满意的教学效果。它是一种把注重写作结果转移到注重写作过程的教学模式,是一种较能发挥年轻作者写作潜能和全面培养他们综合写作能力的有效途径。     

“讲”得有法“,评”得到位——如何优化高三物理总复习的讲评课

本文主要结合笔者的几届高三教学实践经验,总结了在高三物理试卷评讲中一般教师存在的问题及困惑,并提出了解决这些问题的一些教学方法及策略。     

解读考纲 讲究策略 狠抓落实——谈高三英语总复习

1总体指导思想与策略1.1指导思想：高三复习应该全面系统才能融会贯通,教师要用心研究高考试卷和考试说明,认真备课,使课堂教学更有针对性,今年高考突出了词汇能力考查（介名词词组、动词词组、过去分词、副词、形容词）,在教学过程中基础与能力并重,     

浅谈提高英语单词记忆的几个途径

在日常的生活及英语学习中,常常听到这样地抱怨,单词记不住,记住不久又忘了等等。文中六点是本人的经验心得,从心、眼、耳、手、口等器官综合运用,来协调配合有效识记单词,希望能对大家学好英语有一定的帮助。     

“三研究”、“三重视”提高高三化学复习课的有效性

如何使高三化学复习更趋合理且有效,本文结合福建近几年的高考,对通过三研究、三重视提高高三化学复习课的有效性进行探析。     

动词“绕”基于意象图式的多义解析

一词多义一直以来都是语义学研究的重点之一。认知语义学利用意象图式理论能够有效地解释这一现象。利用空间意象图式对汉语动词绕的多义体系进行分析,探究以基本意象图式为中心的绕的不同意义的生成及连接。旨在以此为例,推动一词多义研究的认知取向。