引导幼儿自主开展角色游戏的有效策略

幼儿自主开展的游戏更注重的是幼儿内在需要和游戏本身带来的乐趣.教学实践表明,幼儿自主游戏的组织有其独特性,并且特征与角色游戏类似.因此,自主开展的游戏多为角色游戏.那么如何让幼儿自主地开展角色游戏,使整个过程自始至终地保持游戏的自主性呢?笔者认为主要是在游戏的准备阶段、进行阶段、分享交流阶段,老师要顺应天性,因势利导,只有这样才能发挥幼儿主体性、创造性,让幼儿在自主开展的游戏中获益.     

如何讲评大班幼儿的角色游戏

正确且适宜的评价，是角色游戏中的一个必不可少重要的环节。选择有价值的讲评内容，运用有效的讲评方式，才能真正发挥讲评对推进幼儿游戏的作用。幼儿在进行角色游戏的过程也是幼儿兴趣、需要得到满足，主动性和创造性得到充分发挥的过程。角色游戏之后的讲评也是教师对游戏的一种指导，有效的评价能够开拓幼儿的思路，丰富幼儿的经验，推进主题和幼儿游戏水平的进展。     

浅谈幼儿教育中游戏的价值及应用

本文主要阐述了游戏的特点，游戏在幼儿教育中的价值及其在幼儿学习、体育和自主性区域活动中的应用。表明游戏是幼儿的艺术，是幼儿艺术化的生活，是幼儿追求自由的生活方式，是幼儿创造性的源泉，是幼儿走向健全人格的重要通道。     

幼儿角色游戏的引领

角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏，它在幼儿园活动中经常得以应用，它是指学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。在活动的角色游戏中，教师应该有哪些指导策略，又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提高幼儿的游戏水平呢？角色游戏与其他形式的游戏相比较，它的突出的特点就是：1.与幼儿的社会生活密切相关；2.高度的独立自主性；3.富有创造性的特殊的想象活动。根据这些特点，观察幼儿在游戏中的表现，给予适时适当的指导。     

创造，幼儿纸艺活动的主旋律

幼儿纸艺活动是一种经过思维创新的审美体验，强调的是创造，重视幼儿思维与能力的发展，因此纸艺活动比传统的纸艺活动更能发挥幼儿的主体性和创新性。我们利用多元化的材料，创设浓郁的纸艺环境，开展更有创造性、层次性、趣味性的幼儿园纸艺活动，促进幼儿创造性思维和动手能力的培养，让幼儿在纸艺活动过程中更自主、更快乐，激发他们表现美、创造美的情趣，有效地促进幼儿全面发展。     

论教师在农村牧区学前班游戏中的作用

幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。游戏是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的主要手段，但游戏活动这一主要教育手段的运用在农村牧区学前班是一个较薄弱的环节，从校领导到家长、教师对游戏活动的教育作用缺乏深刻的认识和足够的重视，场地缺乏，游戏材料不足，教师备课、自制教玩具没有时间保证，上课占用和替代了游戏时间，很少开展户外游戏活动，幼儿在这方面分享不到快乐，无法获得相应的经验。学前班的游戏的价值功能远未得到充分发挥。农村牧区学前班教师如何充分利用已有的资源和条件开展游戏活动，如何创造条件来满足幼儿的游戏需要?     

棋类游戏对于幼儿心理及社会功能的影响

棋类游戏是幼儿与客体交互的主要动作，能够促进幼儿智力的发展，同时促进幼儿抗挫折能力、延迟满足与合作等社会适应能力的发展。各种棋类游戏对于幼儿心理及社会功能会产生积极影响，应明确棋类游戏对幼儿人格、智力、自我控制、合作能力和心理健康等方面的影响机制，根据幼儿的心理特征开展循序渐进的棋类游戏教育。     

融民间游戏于幼儿园区域活动

幼儿园区域活动是幼儿学习的一种途径,《指南》提出要"珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境"。民间游戏通过幼儿的言语和动作去构造一个游戏情境,幼儿在这个想象的情境中开展游戏活动,好像是在完成一件愉快的任务。开展区角游戏活动时,以民间游戏作为突破口,把优秀的适宜幼儿发展的民间游戏融入到幼儿园区域活动中,在民间游戏和幼儿园教育教学活动间搭起一座彩虹桥。     

试论幼儿游戏中的创造性与培养

幼儿期正是想象力、创造力发展的关键时期,他们思维活跃、可塑性强,想象丰富,是个体创造力发展最有潜力的时期。游戏是幼儿的主动活动,对幼儿来说,游戏活动就是其心理发展的最重要基础。本文对幼儿游戏中的创造性与培养问题进行探讨。     

户外活动安全管理的策略

幼儿园户外活动是幼儿整个教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动。《规程》还规定了幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时。在幼儿的一天生活中，户外游戏及体育活动是幼儿最喜欢的活动。户外活动能让幼儿接触新鲜空气和日光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神.     

谈开展有特色的农村学前班游戏活动

游戏活动是幼儿学习不可缺的形式和方法，根据农村特有的条件，因地制宜地开展有特色的农村学前班游戏活动，有利于幼儿身心的发展。     

在球类游戏中培养幼儿注意力

该文对球类游戏促进幼儿神经系统的发育进行探究,着重对学龄前儿童神经系统发育特点、幼儿注意力与神经系统关系的基本特征、球类游戏促进幼儿神经系统协调发展理论分析,发现球类游戏增加幼儿学习兴趣,提高注意力,并在如何在球类游戏中培养幼儿的注意力提出建议:在早锻活动中开展球类游戏;在早操活动中开展球类游戏;在正规体育活动中开展球类游戏;在幼儿活动室内开展球类游戏。     

游戏精神与英语游戏教学研究

游戏教学是将游戏机制引入教学中，教学游戏的发起者是教师，因此教师有无游戏精神对于英语学习以及培养英语学习兴趣是至关重要的。本文以一节幼儿英语课为例，分析讨论游戏精神在英语教学中的作用，探讨开展英语游戏教学的有效策略并提出相应建议。     

浅谈幼儿创造性美术活动的指导方法

创造教育是通过创造性活动来体现的，而美术课最易开展创造性活动，从而激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养有积极探索精神的幼儿。     

运用信息技术优化幼儿游戏

游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用信息技术手段，全方位地将其渗透游戏过程中，做到融会贯通，创新深化。     

如何有效开展小班幼儿数学教学活动

在幼儿园教育教学活动中，数学领域相对而言比较抽象和枯燥，尤其是对小班幼儿易造成学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。结合这一特点我将抽象和枯燥的数学活动利用数学的逻辑条理性，运用游戏的形式来完成幼儿逻辑思维的发展过程，培养幼儿喜欢学习数学的兴趣以及良好的学习数学的习惯。将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。     

幼儿园户外游戏活动的创新分析

在当今社会中,幼儿学前教育具有重要的作用和地位,学前教育是幼儿接受的第一阶段的教育,通过学前教育,幼儿可以养成良好的习惯,为小学教育奠定了坚实的基础。在幼儿园活动过程中,幼儿户外游戏活动是十分重要的部分。组织幼儿开展户外游戏活动,能够促使幼儿在活动过程中提高自身各方面能力。在开展幼儿户外游戏活动过程中,幼儿可以进行自主选择,并且在活动中学会沟通和交流,更可以对幼儿的合作能力进行全面培养。本文对幼儿户外游戏活动的创新进行分析和探讨。     

浅析幼儿游戏在家庭教育中的作用

本文从游戏在幼儿教育中的重要作用出发，提出家庭教育应重视幼儿游戏，并对如何在家庭教育中开展游戏进行了思考。     

怎样让幼儿数学教育游戏化

数学教育游戏化是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累有关数学的知识和经验。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，如果把理性的数学知识结合到游戏中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情。从而提高教学质量。     

对小班游戏材料投放的思考

小班幼儿身体各方面的协调能力较差,对精细动作的把握有所欠缺,游戏集中时间较短。针对小班幼儿的这一特点,应创设符合小班幼儿的游戏区域,并从幼儿的兴趣点出发,制作科学有效的游戏材料,开展以自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动环境,让幼儿在游戏中与材料快乐地互动,发展幼儿小肌肉群的协调性和灵活性。