论运动人体科学实验室建设发展规划

以高等教育改革和发展目标为依据,根据社会发展对体育人才的要求,通过对运动人体科学实验现状的分析,提出了实验室建设的指导思想、建设目标,并规划出实验室的建设思路与措施,对于深化实验室建设具有一定的理论和现实意义。     

论高校运动人体科学实验室的建设改革

运动人体科学涵盖了体育科学中的多门主干课程,是实验性课程,其建设是本科教学水平评估的基本内容.运动人体科学实验教学对培养学生动手能力、分析解决问题能力、正确的思维方法、科学严谨的作风具有不可替代的作用.本文就运动人体科学实验室建设改革从当代运动人体科学的发展、《运动人体科学类课程教学指导纲要》的要求、国内外运动人体科学实验室建设现状、当前运动人体科学实验室建设思考四方面加以阐述,对运动人体科学实验室改革提出合理建议.     

浅析高校开放式运动人体科学实验室的社会功能

根据开放式运动人体科学实验室专业和开放特点，分析得出开放式运动人体科学实验室具有为社会育人功能，为全民健身进行运动指导和为全国亿万学生阳光体育活动提供检测手段和方法，以及一定的经济功能的特点。旨在为开放式人体科学实验室提供理论依据。     

运动人体科学实验教学改革实践

依托于天津市运动生理与运动医学实验室和天津市运动机能实验教学示范中心,通过分析天津体育学院运动人体科学实验教学实践与现状,阐述了目前实验教学中遇到的困境和亟待解决的问题,并为提高实验教学质量、改善运动人体学科就业需求和建设成一流学科,提出了多方位改革建议.     

运动人体科学专业学科建设的几点探讨

本文通过对我国普通高校体育系运动人体科学专业现状的分析,对当前专业建设中的专业目标定位、专业和课程设置、学科梯队建设以及实验教学等问题进行探讨,以促进运动人体科学专业的完善与发展,从而更好地实现教学目标。     

运动人体科学实验教学体系的构建

以建立运动训练专业运动人体科学实验教学体系为目的,采用文献资料、专家访谈、比较分析等研究方法,提出了建立运动训练专业运动人体科学实验教学体系的指导思想、原则和措施.     

专业实验室开放的探索与实践

本文比较了基础实验教学和专业实验教学的不同,分析了专业实验室开放应考虑的几个问题,阐述了了专业实验室开放的多种形式.     

南京体育学院运动人体科学重点学科建设的思考

南京体育学院运动人体科学学科是江苏省重点学科,从学科梯队建立,实验室建设,专业和课程设置,以及科学研究几个方面,分析了我系该学科发展的现状,重点阐述三个特色研究方向的形成和发展趋势。在总结分析学科现状基础上,提出了学科建设的举措,包括进一步提高对学科建设工作重要性的认识;突出特色,明确学科发展方向;选好项目,以项目带动学科建设;培养中青年学科带头人,努力形成一流学科梯队;以实验室建设促学科建设;加强管理,明确措施,为重点学科建设创造条件等。     

运动人体科学专业的专业课模块化设计探索

运动人体科学专业在医学院校的发展已初见规模。体育院校与医学院校教学资源相差很大,如何吸收体育院校办此专业的经验,发挥医学院校自身优势,体现医学院校办学特色,成为专业生存的关键。我们专对业课程模块化设计,应用于教学实践。经过4年的毕业生信息统计分析,证明促进了学生的培养、就业,成为培养特色人才的重要环节。     

实验室开放的实践与探索

经济社会的发展促使人才培养模式的转变,从高校教育改革发展趋势、学校实验室建设和实验教学改革实际需要出发,进行实验室开放的实践与探索,建立校级实验室开放体系,深化实验教学改革,促进实验室建设与发展,对培养高素质人才具有十分重要的意义。     

高校实验室开放的管理与实践

通过介绍浙江林学院实验室开放工作的实践,探讨了高校实验室开放的运行体制和管理模式。     

高校专业实验室开放与实施方案探讨

分析了高校专业实验室开放过程中存在的普遍问题，指出认定专业实验室开放的两个条件：即实验时间上的开放和实验内容上的开放，并对两个条件的关键内容和形式进行了说明。根据实际经验，介绍了高校专业实验室开放的切实可行的方法、详细工作流程、组织形式以及开放实验室人员考核及工作量计算方法。最后对进一步促进实验室全面开放提出了一些可行的方法和思路。     

地方院校实验室开放机制探索与实践

从2003年开始,嘉应学院探索与实践了与地方院校“培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神的应用型人才”的人才培养目标相适应的实验室开放机制。围绕人才培养目标构建实践教学体系,以该体系引导实验室建制改革,将实验室从以课程或专业为服务对象的传统建制,转变为以大类学科为服务对象的管理建制,并根据实践教学体系要求及不同实验室特点建立多种开放模式,实现“资源共享、形式开放、管理高效”的目标,为高素质应用型人才培养提供保障。     

西部高校建立开放型实验室的探索与实践

首先分析了目前在我国西部高等院校实验教学的现状,提出实验教学的改革势在必行,而建立开放型实验室是实现高校实验教学改革的非常有效的途径之一.根据作者长期的实验教学经验,以电子技术实验为例,提出了实验教学的三个层次的观点,总结提出了实验室的开放可实行阶段开放、全开放和部分开放三种开放形式.     

现代电子开放实验室的建设与实践

电子电工课程教学基地建设是实验教学的要求，我们将其分为“电子电工实验室”、“EDA实验室”“计算机教学实验室”三大部分进行建设。对实验室的建设与实践进行了探讨和总结。     

资源环境实验室开放探索

从时间上、内容上、范围上阐述了资源环境实验室开放的现状,总结了实验室开放收到的实效,并根据目前存在的问题,提出了相应的对策措施。     

高校金融专业实验室筹建初探

分析了高校筹建金融实验室的现实意义，阐述了在筹建金融专业实验室的过程中调研的重要作用，并从4个模块入手，客观地分析和总结了目前高校金融实验室的建设和使用情况以及部分金融教学软件的使用情况。针对金融专业的高校建设实验室提出了3点合理性建议。     

建设像图书馆一样开放的实验室

提出了一种实验室建设的新理念:建设一种像图书馆一样开放的实验室。只要是本校的在藉学生,凭学生证或校园卡就能随时自由进出开放实验室,就像进出图书馆一样方便。开放实验室配置有基本的仪器设备和工具,向学生提供多种实验原材料,并有实践经验丰富的教师进行指导。目的是让所有在校学生都有进行创新实践活动的场所,提高大学生的动手能力,建设新的校园文化,促进大学生科技创新活动的蓬勃开展。     

浅谈实验室开放

根据实验室教学改革的基本思路,讨论了建设开放实验室的形式和主要内容,并且阐述了如何组织实施以及奖励办法。本文仅就基础化学实验室开放做初步的探索。     

实验室开放存在的问题及解决办法探讨

实验室开放可以改变单一的教学方法和手段,是实现素质教育和创新人才培养以及提高设备利用率的有效途径。根据江苏科技大学实验室开放的内涵,针对计划外实验教学开放的开展情况,总结出已存在的问题主要包括学生参与的主动性、教师的积极性、教学质量的保证及考核办法几个方面。针对这些问题,从申报程序、学分替代、教师工作量补贴以及包括选题、过程管理等质量保障环节提出了相应的解决办法,并对今后的工作提出了方向。