零缝隙心理健康教育和危机干预机制的构建与实践

我院在工作实践过程中创新构建了“零缝隙”心理健康教育和危机干预机制。这是一种完善完备充分的全面教育机制,涵盖每一个角落每一个层面每一个部门每一个员工每一个学生每一个时间每一个个体心理生活侧面。其实质就是及早识别、发现危机并给予当事人及时、有效的干预与救助;其目标是实现每个学生全面健康成长,保障校园重大心理危机事故的零发生。本文是围绕此教育机制的构建、实践过程及相关理论所展开的探讨。     

高师院校《外国文学》创新教学体系构建研究

实施创新教育成为21世纪高等教育的主题，这一要求渗透到每一个学科领域之中。高师院校是创新教育的主要阵地，围绕培养学生的创新精神和实践能力这一教育核心目标，本文对高师院校外国文学课程的教学体系进行了新的探索。     

普通高校体育教学现状分析与对策研究

21世纪教育大发展的背景下，高校传统体育课教学模式已经不能适应教育发展的要求，改革和创新普通高校体育课教学模式势在必行，也是我们每一个高校体育工作者要应该正确面对的一个重要课题。     

浅谈作文教学中学生想象力的培养

目前,面临着知识经济时代的到来,我们国家要在二十一世纪中叶达到世界中等发达国家的水平,必须依靠创新。创新教育已历史地、必然地落到了我们每一个教育工作者的身上。创新教育的重     

教育观念转变论

教育观念是指存在于每一个教育者和其他人头脑中的个体或群体对教育的看法和认识。教育领域中的旧观念有很大危害性，必须转变旧的教育观念。教育观念的创新与实施，是全社会推动教育改革不断深入发展的历史任务。     

创新——语文教学之灵魂

江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就很难屹立于世界民族之林。”21世纪的国际竞争，是经济的竞争，也是科技实力的竞争，但归根到底是人才的竞争。时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而能否培养出人格完善、胸怀广阔、知识丰富并具有开拓精神的创新人才，关键在于学校教育。中学语文担负着培养学生语言能力、阅读能力、写作能力和审美能力的重要任务，由于其独特的功能和特点，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何在中学语文教学过程中完成教育创新，成为摆在每一位教育工作者面前的时代课题。     

创新教学管理，全面推进素质教育

素质教育是注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。围绕这一特征，我们坚持把素质教育落实到每一节课堂，落实到每一个教育环节，落实到每一位学生身上，不断深化教研教改，创新教学管理，逐步探索出一条素质教育的新路子。     

授之予渔——贵州少数民族传统体育创新教育实践基地

正授业,不止是传授技能,更是在传播理念;求学,不止是学习技术,更是在感受创新的思想;"创新+"加的不止是专业和兴趣,更是要将创新的思维方式融入到每一个学子的血液里,打造一个个"创客"。贵州民族大学的贵州少数民族传统体育创新教育实践基地正是这样一个充满创新理念的新基地。基地创建于2008年,多年来,已培养了一批又一批的创新人才,在民族传统体育     

怎样才能培养学生的创新能力

新课标下,生物教学中的创新能力培养,已受到越来越多的人的重视,江泽民同志指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”中学生物教学中,怎样找出创新教育的突破口,培养学生的创新能力,是每一个生物教学工作者都需要关注的。     

创新教学管理,全面推进素质教育

素质教育是注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.围绕这一特征,我们坚持把素质教育落实到每一节课堂,落实到每一个教育环节,落实到每一位学生身上,不断深化教研教改,创新教学管理,逐步探索出一条素质教育的新路子.     

论中学语文教学中的“寓教于乐”

面对新一轮的教学改革,语文教育尤为重要.如何上好一堂语文课,是每位教师在教学中必须思考的问题.教无定法,但教法必须首先激发学生的积极性,使学生在掌握知识的同时享受学习、爱好学习,提升学生的综合素质.     

浅论数学教学中的素质教育

素质教育是未来教育改革和发展的必然选择,素质教育的实施必须同各学科教学相结合,在学科教学中贯彻素质教育的观念.本文结合数学教学,就数学教学中的智能素质教育、人文素质教育、审美素质教育进行论述,以期对数学教学中的素质教育有一个较为全面的认识.     

论基础教育课程改革与教师教学观念的转变

教师的教学现念是教师对教学所做的理解和认识,是影响基础教育课程改革的关键因素。教师教学观念的转变主要包括转变教育目标几教学方法现及教学评价观,新的教学现将全面促进教师的专业发展。     

大学物理教学中人文素质的培养

人文素质教育是教育改革和发展的必然选择,其实施必须同各学科教育相结合,即在学科教学中贯彻人文素质教育的观念。本文在问卷调查大学生人文素质现状的基础上,结合大学物理教学,就物理教学中人文素质教育进行阐述,以期对物理教学中的人文素质教育有一个较为全面的认识。     

浅谈数学教学中对人格教育的渗透

人格教育作为德育教育的一个方面，融会于各科教学之中，在数学教学中应渗透勤奋、自强；自主、自信；严谨、朴实；诚实、求是；理智、自律；开拓、创新等人格方面的教育。     

如何确定体育课教学任务

每一节体育课教学任务提出得是否正确合适,对整个体育教学过程和教学质量都有很大影响.本文拟从对确定体育课教学任务的重要性,依据和衡量标准提出几个不成熟的意见.     

高师数学教育类课程实施现状调查分析

教育类课程一直是师范教育的核心课程．自基础教育新课程改革以来,我国的各所师范院校对教育类课程体系做出了相应的调整,以适应社会的需求．在这一大前提下,作者调查了四川省内4所师范院校数学与应用数学专业的教育类课程的实施现状,并从5个方面做了详细分析,最后就调查中发现的问题做了总结和讨论．     

高校体育如何应对扩招

随着我国推行“科教兴国”的战略,高校的扩招给我国教育带来了千载难逢的良机,但是,面对连续几年的扩招,使本不堪重负的普通高校体育教育形势更加严重。生均体育资源的负增长、如何解决好规模与质量问题,是摆在我们每所高校体育教育面前的新课题。     

普通高校健美操课程阶段性教学模式的探讨

结合普通高校健美操教学实际,把健美操教学过程分为3个阶段,并对各阶段的教学内容、教学目标和教学模式进行了探讨.     

教书育人——高校教育的主旋律

处于人生教育重要阶段的高校教育，在向学生传授知识的同时，更要肩负起育人的特殊使命，教书育人不尖作为高校教育的首要任务，而且需要每一位教师辛勤的付出与努力，同时，育人工作还应围绕学校的中心任务精心设计，周密布置，做到全员参与。