幼儿英语教学方法创新性研究

幼儿天生就具有学习英语的能力，在这年龄阶段内开设英语教学课程，容易激发幼儿的学习潜能。国际上幼儿外语教学早已呈现低龄化趋势，我国也应加强幼儿英语教学，以适应现代化建设的需要。幼儿英语教学的方法有多种，教师也应在实践中进行总结，加大幼儿英语教学方法的创新力度。     

浅析幼儿英语教育

本文对幼儿英语教育现状进行分析,总结了影响幼儿双语教学的四个条件:明确的教学理念、适当的双语环境、合理的教学体系和高质量的师资条件。同时还提出科学的幼儿英语教学手段是幼儿学好英语的有效保障。     

国内幼儿英语教学模式深层研究分析及思考

文章采用文献计量法分析了49篇硕、博论文中有关幼儿英语的研究现状,结果表明国内有关幼儿英语教学的深层次研究近5年来得到了广泛而深入的开展。同时文章对幼儿英语教学模式深层研究内容进行分析,结果表明三种常规幼儿英语教学模式中的浸入式教学模式较适合我国国情,可以广泛采用。另外文章对如何将浸入式教学模式运用到幼儿英语教学中进行了思考。     

“幼儿英语教学”探究

目前，“英语教学”在我国各级教育体系中已经越来越受关注，尤其是在初等教育中施行“英语教学”的讨论更为热烈。“幼儿英语教学”，它是对幼儿进行英语语言的训练，旨在培养幼儿听说英语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等能力的协调发展。本文旨在对幼儿园英语教学的目标、教学原则和特点、如何科学地、适当地开展“英语教学”，做些探讨。     

全息全感幼儿英语教学法探索

本文结合目前我国儿童英语教育现状及幼儿英语教学法的发展,介绍了全息全感幼儿英语教学法,并分析其与另一流行的全身反应法的区别和联系,总结了在进行幼儿英语教学时,应注意的一些问题。     

幼儿英语教师英语专业素质研究

在幼儿双语教学活动中,教师的英语专业素质是幼儿双语教学的根基,它决定着幼儿英语教学水平的高低及发展方向,同时也应影响着幼儿今后语言习得的成败。笔者在对湖南省常德市城区14所省、市级示范性幼儿园幼儿英语教学活动调查结果分析的前提下提出目前存在的问题、分析幼儿英语教师应具有的英语专业素质及对策。     

幼儿英语教学初探

面对空前的“幼儿英语热”，我们不能简单地表示赞同或反对，而应该通过认真思考，积极地探索、实践来作出回答。纵观目前幼儿园“双语教学”的现状，虽然还存在几个方面的问题，但从整个社会发展的需要和幼儿发展的可能等因素来看，幼儿很适宜学英语，那么幼儿如何学英语，学什么，怎样学，我们从这几个方面来阐述。幼儿英语学习活动应从学习英语口语起步，以听说为主，培养幼儿兴趣、英语语感等。在教学中可采用：一、整合性教学；二、习得性教学；三、规范性教学；四、游戏性教学；五、重复性教学等，幼儿英语教学的提高有待于我们每个教师的共同进步。     

对当前幼儿英语热的思考

“儿童英语热”是我国目前英语教育中的一道“亮丽”风景线。近几年来社会上大量的针对幼儿英语的培训机构粉墨登场,一时间,英语教学开始升温,呈现出一派“红火”景象。本文从语言教育学角度出发,探讨了对于我国目前幼儿英语教学的看法。     

幼儿英语教学初探

以母语为基础,英语为特色的双语教育符合幼儿身心发展的规律和学习能力。合理的分配双语教育的比例,以习得为主、学得为辅的方法实施英语教学。小班,侧重于培养幼儿学习英语的兴趣及听力,激发幼儿参与英语活动的积极性;中班着重培养幼儿正确发音,掌握常用单词,进行简单对话的能力;大班注重培养幼儿学习和运用英语的基本能力和技能,掌握与日常生活有关的最基本的英语表达能力。通过学习,使幼儿掌握丰富的词汇和日常英语,了解中国文化与西方文化的差异,感受两种语言的文化特点,从而形成多元化的教育思想。     

TPR幼儿英语教学法初探

心理学研究表明,人在轻松愉快的情绪下思维较活跃,感知较敏锐,想象较丰富,记忆较牢固。"全身反应法"(TPR)符合幼儿身心发展规律,充分利用幼儿活泼好动、好奇心强、自尊心强的特点,把快乐引进课堂,让幼儿在身临其境的环境中、在愉快的情感体验下学习英语。这一教学法在幼儿英语教学领域,赢得了广大教师的认可,同时也颇得幼儿的喜欢。文章对TPR教学法的理论基础、主要特点作了简要介绍,提出了七种切实可行的TPR幼儿英语教学模式,旨在推动幼儿英语教学取得更好的效果。     

浅析如何提高幼儿师范学生的英语语感

随着经济全球化和对外交往的日益密切，英语已成为一种国际性语言，以英语为媒介进行交流和获取信息越来越受到重视。从2004年开始的大学英语教学改革亦对大学生的外语能力提出了更高的要求，而其中语感的好坏对英语的学习至关重要。本文试从幼儿师范学生的情况出发．结合实际中的教学经验，探讨如何切实提高幼儿师范学生的英语语感。     

提高学前教育专业学生英语教学能力初探

伴随着经济与社会的不断进步,人们越来越重视幼儿英语的教育问题,这就要求每个学前教育专业的学生都需要掌握一定的幼儿英语教学能力。所以,作者结合自己的实际工作经验,在文中研究了怎样借助转变英语课程的教学来提高学前教育专业学生的英语教学能力,从而让他们在毕业之后更加适应社会的需求。     

浅谈TPR教学法在幼教律动英语教学中的运用

该文论述了在北京市幼儿师范学校采用TPR教学法进行律动英语教学的研究。对学生学习过程及结果的调查和分析表明：律动英语教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性并有助于其专业成长。     

对幼儿师范生英语教学的思考

本文结合英语教学理论,探讨师资培养模式,提出幼儿英语教师培养的四项原则,即:重理论、重实践、重技能和重反思。     

隐性教学在幼儿英语课堂中的应用

隐形教学与显性教学是教师在教授语言时采取的两种不同的教学方法,而隐性教学在幼儿英语课堂教学的教学效果优于显性教学,这是由幼儿的心理特点,智力水平和认识发展水平所决定的,笔者在实践基础上,就如何提高隐性教学在幼儿英语课堂中应用的有效性进行了探讨,从注重英语的整体性教学,强调语言的可理解性输入,加强英语真实自然语境的创设和建立有效的师生互动关系等方面做了具体阐述,希望对我国的幼儿英语教学有一定的借鉴作用。     

游戏精神与英语游戏教学研究

游戏教学是将游戏机制引入教学中，教学游戏的发起者是教师，因此教师有无游戏精神对于英语学习以及培养英语学习兴趣是至关重要的。本文以一节幼儿英语课为例，分析讨论游戏精神在英语教学中的作用，探讨开展英语游戏教学的有效策略并提出相应建议。     

论如何提高双语幼教专业英语教学的有效性

随着我国对外开放程度的提高,国际化成为人才发展的趋势,直接带动了英语学习的持续升温。让孩子从小学外语,"赢在起跑线上"成为众多为人父母者的共识。作为重点专业的我校幼儿双语教育专业也在这样的大潮中备受人们青睐,我校幼儿双语教育的毕业生也可谓是炙手可热。但是伴随着高就业率的同时,一系列问题也随之产生。根据学生就业的反馈情况和学生实习的调查结果来看,情况不容乐观。幼儿双语教师属于"复合型人才",既要有扎实的英语知识,又要懂学前教育理论,但是在教学实际中他们大部分虽然有丰富的幼教基本功,但却缺乏英语基本功。作为幼教专业的英语教师我们不得不认真思考分析问题所在,找到正确的解决问题的方法,逐步提高和改进幼教专业学生的自身知识水平和英语教学技能。因此,我校对双语幼教专业存在的问题进行校本研究,分别从学生因素,教师因素和教材因素三方面展开分析,总结出行之有效的英语教学方法,在英语教学中培养他们的职业道德情操,树立他们正确的人生观和世界观,使他们能更好的走进工作岗位。     

幼师英语教学法初探

随着时代的发展和社会的进步，英语作为一种交际工具将发挥越来越重要的作用。为了适应这一形势的需要，在中国我们必须对传统的英语教学方法进行改革，将以前的为适应应试教育需要的“哑巴”英语转变为适应素质教育的实用英语。这对于将来即将从事幼儿英语教育的幼师生来说尤为重要。在此我将介绍一下我对幼师英语教学方法的看法。     

高职基础英语与IT职业英语教学衔接途径探究

基础英语教学和职业英语教学是高职英语教学中的两个不同的层面。本课题从分析高职英语教学现状入手,针对存在的问题,重点探讨了如何使高职基础英语与IT职业英语教学自然衔接的手段,从而更加有效地培养学生职业岗位英语能力,为学生就业打下良好的英语语言基础。     

论提高幼儿英语教学质量之对策

中国加入WTO之后,外语教育受到了前所未有的重视,呈现低龄化发展的趋势.各地幼儿园纷纷开展英语教学,而如何提高幼儿英语教学质量,是各地幼儿园成功开展英语教育需要面对的首要问题.笔者从明确目标、学科整合、培养师资和加强研究四个方面阐述了如何提高幼儿英语教学质量.