电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式探究

为了在人才培养中实现产教融合,使学生成为适应工作岗位需要的合格人才,分析了电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式存在的现实问题,从构建校企“双教学”主体、推进课程体系改革、强化师资队伍建设、完善考核评价体系等方面对该模式提出具体的构建途径.实施效果表明,该模式是推进高职教育顺应当代社会发展的较好范式.     

中高职衔接人才培养模式探究——以电气自动化专业为例

为了适应当今社会对高素质应用型人才的需求,就必须加强对当前我国中高职人才培养模式的改革与创新,加快中高职衔接人才培养模式的建设。笔者就以电气自动化专业为例,对中高职衔接人才培养模式进行了分析和研究。     

计算机网络技术专业现代学徒制人才培养模式研究

计算机技术是21世纪的一大发明,现今计算机已成为学生学习必不可少的工具,是学生们获得知识、了解最新科学动态、与外界交流的窗口。随着互联网+教育模式的推进,深化产教融合成为当前计算机网络技术专业教育的重心。所谓产教融合就是在工学结合培养基础上提出现代学徒制人才培养机制。这种教学机制得到了国家的大力支持,并出台了相关文件进行改革。各个院校也建立了相关的教改试点,学徒制教学模式在我国计算机网络技术专业如火如荼地开展起来,学徒制教学对于教职工还有院校的学生来说都是一个新生的事物,虽然经过教育工作者的积极探索,取得了一定的成效,但是目前还处于改革初期,还不够成熟。因此教育工作者要对其进行归纳总结,不断优化学徒制教学理念、策略、方法方式,从而来培养出高端技术人才。     

基于现代学徒制的高技能人才培养模式——以广东省为例

现代学徒制是当前西方国家在职业教育中为了培养适应企业需要和产业结构的高技能人才的人才培养模式,围绕加快转型升级,建设幸福广东,着力推进产业结构优化升级,提升自主创新能力的广东省急需培养规模宏大、结构合理、技术精湛的高技能人才队伍。通过现代学徒制,让企业与第三方机构积极参与职业教育,发挥高职院校和企业的双重作用,能有效培养高技能人才。     

适应区域产业发展的技能型人才培养模式研究与实践——以电气自动化技术专业为例

随着装备制造产业的迅速发展,电气高技能人才出现严重短缺的现象。本文在分析杭州装备制造业人才需求基础上,探索具有区域特色、符合产业发展需要的技能型人才培养新模式。     

现代学徒制招生招工一体化模式探索——以通信技术专业为例

当前,人才培养方案的创新--现代学徒制,引发了高校、通信行业及企业的热切关注。现代学徒制的执行理念是招生就相当于招工,在校既是学生也是员工培养理念。所以,在培养进程中更应符合企业所需。本文从招生创新模式着手,结合本通信技术专业的实例,详细阐述其人才的具体培养方法。     

高职院校现代学徒制人才培养模式研究——以酒泉职业技术学院烹调工艺与营养专业为例

现代学徒制试点工作的核心是校企协同育人机制的建立和探索,多数高职院校尤其是西部欠发达地区开展现代学徒制的力度不够,不能满足企业的需求,而高职院校对企业需求多,企业对高职院校的需求少,常常出现"一头热、另一头冷"的现象。通过烹调工艺与营养专业人才现代学徒制培养模式的探索与实践,针对烹调工艺与营养专业用工对专业性、技能性要求比较高的特点,建立了西部欠发达地区高等职业院校与跨地区酒店集团开展现代学徒制培养的校企协同育人机制,进一步提出加强现代学徒制校企合作双主体人才培养的路径,更好地推进了现代学徒制试点工作。     

高职院校测绘地理信息技术专业现代学徒制人才培养模式改革研究

新形势下高职院校测绘地理信息技术专业人才培养模式改革势在必行.本文在梳理现阶段人才培养平台缺乏、内容陈旧、方法单一等问题并提出改革方向的基础上,以重庆工程职业技术学院为例,从人才培养模式改革、课程体系构建、教材与教法改革、高水平教师团队打造、实训教学基地建设等方面分析了测绘地理信息技术专业现代学徒制人才培养模式构建的成...     

中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析

现代学徒制人才培养模式是一种人才培养的方式,其核心是立足于现代学徒制上。所谓的现代学徒制,是我国教育部在2014年时所提出来的一项教育人才培养模式,主要是要通过校企合作,形成产教之间的融合,从而达到育人的作用。因此,该文将立足中职烹饪专业教学现状的基础上,对中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式展开探析。     

现代学徒制人才培养模式探索与研究

现代学徒制人才培养模式是职业教育深化产教融合、校企合作的重要载体和有效途径。当前,西藏存在企业少,公务员热,就业观念陈旧,学生不愿意到企业就业,企业对本地学生认可度低,企业参与动力不足等突出问题。现代学徒制的实施,有望使这些突出问题得到有效解决。     

创新型人才培养模式研究——以体育教育专业为例

体育教育专业人才的培养必须要改革创新培养的模式、途径和方法,建立适应社会市场发展的体育教育专业创新型人才培养机制。通过确立高校体育教育专业创新型人才培养模式流程,创新体育教育专业创新型人才培养模式的方法,构建适应社会经济发展和高校发展目标的体育教育专业创新型人才培养模式。     

现代学徒制背景下电商专业双创人才培养模式探究

现代学徒制是我国教育改革发展下形成的产物,是当前职业教育人才培养的重要模式,通过师傅带徒弟的教学方式来加强学生的实践训练,培养学生的创新创业能力,对理论与实践相结合的培育具有重要作用。随着贸易经济和信息技术的不断发展,电子商务逐渐成为当前一种重要的经济发展模式,也需要更多的电子商务人才的支持。文章主要从现代学徒制的建设原则和主要内容出发,结合当前电商专业双创人才培养模式存在的问题,探讨基于现代学徒制构建电子商务双创人才培养模式的有效途径。     

电气工程及其自动化专业应用型人才培养方案改革——以湖南工业大学电气与信息工程学院为例

根据现代社会对电气工程及其自动化专业人才的要求及应用型人才培养的层次定位,对电气工程及其自动化专业的人才培养方案进行了改革。为了保障人才培养目标的实现,克服传统的课程体系带来的系列问题,提出了"通识教育+大类专业+专业核心+专业平台"的课程体系,与大类招生相统一,提高了学生的创新与自主意识,并建立了新的注重工程素质培养的实践教学体系。     

探索高职汽修专业现代学徒制人才培养模式——以“校外汽车4s店”为载体

2014年8月25日,教育部以教职成[2014]9号印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。现代学徒制的推进,不仅是为了完善职业教育体系,更是为了给中国制造的进一步提升培养储备人才,为实体经济发展源源不断注入新动力。汽车工业已成为我国的支柱产业,汽车维修的专业性质决定了理论与实践密切结合的重要性,目前流行的现代学徒制人才培养模式,以师傅带徒弟的方式指导和熏陶学生的工匠精神是一条更为有效的途径。     

关于高职院校人才培养模式改革——以园林技术专业为例

高职教育人才培养模式改革和创新是高职院校发展的一个热点问题,它与企事业用人单位需求相衔接,也是高职教育满足企业对人才需求、发展和创新职业教育的重要途径。以园林技术专业为例,在分析目前高职教育人才培养模式存在问题的基础上,提出符合现阶段园林技术专业高职教育的人才培养模式改革措施。     

应用型人才培养的改革探索——以自动化专业毕业设计为例

针对自动化专业自身特点和营口理工学院应用型本科人才培养要求,探讨和分析了毕业设计情况,分析毕业设计(论文)现存问题,提出提高毕业设计的四点建议和教学策略.构建和完善本科毕业论文(设计)质量监控体系,完善对毕业设计(论文)加强学生创新能力和应用型人才的培养,实施改革后对学生毕业设计进行了研究分析,效果良好.     

基于现代学徒制的高职旅游管理专业创新创业人才培养模式研究

近年来,现代学徒制在我国快速发展起来,成为我国高职院校人才培养的主要模式。该文首先分析了现代学徒制对高职院校创新创业人才培养的意义,然后分析了当前高职院校旅游管理专业创新创业教育人才培养现状,最后基于现代学徒制,从课程体系、专业教学资源库、实训平台、双师型师资队伍等方面提出了高职旅游管理专业双创人才培养的途径。     

现代学徒制人才培养模式下的考核方案研究

现代学徒制人才培养模式下的考核制度已经开始在我国广泛的进行应用,其方案的制定对于人才的培养非常关键。该文针对这一课题做出了进一步探究,对考核方案具体的制定研究给出了指导与建议。     

职教集团背景下现代学徒制人才培养模式研究

为进一步深化校企合作、产教融合,提升技术技能型人才培养质量,深入分析了职教集团背景下现代学徒制人才培养模式的内涵、实践进展以及存在的突出问题,并提出了解决策略,例如:开拓职教集团背景下现代学徒制人才培养的新格局,提高学生和教师参与现代学徒制的积极性;制定和完善现代学徒制相关法律法规;构建"引企入校"等多种现代学徒制人才培养模式以及建立"校企互动、双师共导"的师资队伍等。为我省高等职业院校实施现代学徒制提供了有益参考.     

市政工程技术专业现代学徒制试点运作模式探索

该文针对企业的实际需求,达到切实提高生产、服务一线劳动者的综合素质和人才培养的针对性,培养具备建筑工程测绘、测量、监测、勘察理论知识和实践技能的高素质、技能型市政工程施工技术管理人员,广州番禺执业技术学院市政工程技术专业从人才培养目标、课程体系与建设、教学模式、教学评价、教学运行管理制度、双导师团队建设、激励与保障机制等方面等进行了试点系统设计。