高职ASP．NET课程项目驱动教学模式研究与实践

本文以项目驱动教学模式为理论研究基础，并以《ASP．NET程序设计》课程为实践载体，从项目的选择到项目的实施分析了项目驱动教学在高职计算机程序设计类课程中的应用。     

基于二级MS Office的计算机基础课程教学改革

以亳州学院为例,从学校学生近几次参加NCRE考试的情况进行分析,探讨基于二级MS Office的大学计算机基础课程教学改革问题。结合2013下半年教育部NCRE二级MS Office高级应用考试大纲,研讨当前大学计算机基础课程教学内容增加、教材更新、应用微信、微课等教学手段革新教学方法等,对于高校计算机基础教学有一定参考意义。     

基于任务驱动的协同教学模式在程序设计类课程中的研究与实践

本文根据计算机程序设计课程的教学特点提出在教学中实施一种基于“任务驱动”协同教学模式,并介绍了该模式在程序设计类课程教学中的实施方法和步骤。实践教学表明,这种方法能够很好地培养学生的自学能力、合作与创新精神,极大地提高了学生的动手能力,较好的实现了计算机程序设计类课程的教学目的。     

边干边学的EDA课程教学模式改革与探索

《EDA技术与应用》是电子信息类相关专业的一门非常重要的课程。文章针对目前课程教学过程中实践性弱的弊端进行了教学模式改革,提出了边干边学、以实践内容为主线带动课堂理论教学的教学模式,实行多层次的实践教学活动,制定合理科学的评价方式,以上机实验考试代替纯理论考试形式。     

混合式教学法在中职办公自动化课程中的应用实践

该文主要针对混合式教学法在中职办公自动化课程中的应用实践展开深入研究,重点通过基于任务驱动的混合式学习模式构建、基于任务驱动的混合式学习的实施、混合式学习效果评价等,将混合式教学法的作用充分发挥出来。该文结合省级课题《"三维五化教学模式"在中职办公自动化课程中的应用研究》中提出的教学方法多样化,现以混合式教学法为例,为中职办公自动化课程教学水平的提升创造有利条件,更好地践行中职应用型人才培养的建设目标。     

《有色宝石鉴定》课程混合式教学模式分析与实践

为了提高高职院校《有色宝石鉴定》课程的教学效果,对该课程的教学模式进行教学改革.在分析《有色宝石鉴定》课程现状的基础上,针对"教学做一体化"教学模式与翻转课堂的优势与弊端,试将二者有机结合形成一种混合式教学模式,并给出其设计方案.实践表明,在《有色宝石鉴定》课程中实施混合式教学模式能有效提高学生的学习效果,同时教师的教学技能和综合素质也有明显的提升.     

现代信息技术在热工基础实验课程混合式教学的应用

在热工基础实验课程网络辅助教学平台以及实验教学资源的建设中,积极引入现代信息技术,不仅积累了丰富的网络教学资源,而且对实验课程的混合式教学进行了探索.教学实践表明,基于现代信息技术的混合式教学模式,有效提高了实验教学质量.     

“后疫情时代”以MOOC为支撑的混合式教学模式研究——以“计量经济学基础与EViews软件操作”课程为例

新冠肺炎病毒疫情的突然袭来,对高等院校常规课程的开展造成负面冲击。各高校为了全面践行"停课不停教,停课不停学"的倡议,大胆利用MOOC平台开展完全线上教学。随着国内疫情防控形势好转,各高校开学在即,线上教学成果与线下课程的再次有效对接,是保障本次疫情期间线上教学成果与探索混合式教学模式必要途径。该研究在疫情下线上教学成果的基础上,以江西财经大学"计量经济学基础与EViews软件操作"课程为例,提出了以MOOC为支撑的混合式教学模式。该模式通过教学理念、教学过程、教学组织、教学内容的调整与重构,搭建了以实践为导向的常态化混合式教学模式。     

NCRE网络环境系统的分析与研究应用

NCRE作为我国最早开展面向全社会的计算机类水平测试,现已成为国内规模最大、影响最广的计算机证书考试.如何快速准确、安全可靠地安装配置NCRE网络环境下的考试机与服务器,为考生提供良好的考试系统环境,对于考点系统管理员来说,是一项综合技术水平的全面考验.本文通过对NCRE网络环境系统的分析与研究,提出了一套行之有效的系...     

计算机基础课程思政的研究与实践

为使学生在学习程序设计的同时领悟德育内涵,以计算机程序设计能力培养为载体,以程序的"设计""实现"和"评价"为主线,体现"设计"的创新性、"实现"的严谨性和"评价"的辩证性,培养学生的科学精神和信息素养.同时,精心设计具有中国特色和时代特征的案例,将专业教育与课程思政有机融合,激发当代大学生的家国情怀和使命担当.经过两年的教学实践,课程教学大纲修订、教学内容更新和案例设计等工作已经完成,与之相适应的混合式教学手段和方法已经形成,新的过程化考试评价方法已经建立,学生学习的主动性和积极性不断提高.     

地方高校数学分析SPOC混合式教学模式的探索

通过分析SPOC混合式教学模式的特点以及地方院校数学分析课程教学存在的问题,提出了混合式教学的理念,以教学目标为主线,以问题为引导,突出教师的主导地位,发挥学生的主体作用。探讨了基于SPOC混合式教学模式下课程资源建设、思政元素的融入、线上线下教学组织和管理以及教学评价的改革。     

基于混合式教学模式的“建筑工程施工与组织设计”课程教学改革与实践

基于国家级精品慕课和翻转课堂的混合式教学模式成为当今信息技术应用于教育事业而形成的主流教学模式之一。从课程教学目标设计、教学模式设计、实践教学模式设计、教学内容构建、教学方式创新、教学资源库建设等方面，对“建筑工程施工与组织设计”课程如何建设混合式金课，进行了研究与实践。     

高等院校数学类课程教学模式的探索与实践

混合式教学模式可以对以往教学中的不足进行弥补,具有一定的教学优势。同时,其可以充分利用发挥多媒体教学与互联网教学的作用,有效地促进教学的发展,为教育组织者提供适当帮助。混合式教学模式对学生的主观能动性更加关注,已经成为高等数学改革的重要方式,基于此,该文对混合式教学在数学类课程教学中的应用进行了探讨。     

双一流背景下基于云班课的移动混合式教学模式探究——以中兽医学教学为例

通过概括与分析中兽医学教学的现状找到本课程中运用基于云班课的移动混合式教学模式的切入点,并加以实践.在教学实践中通过使用云班课,提高了学生学习兴趣和积极性,提高了教学效果,可为混合式教学改革提供参考.     

《生物化学检验技术》线上线下混合式教学研究与实践

在"互联网+"背景下,线上线下混合式教学的出现为传统教学模式的改革和创新提供了契机。混合式教学要求老师们改传统的以教师教为主的"灌输理论"式教学为以学生为主体的"实践体验活动"。通过线下线上教学改革的探索,建立适合生物化学检验技术课程教学的教学模式和方法;通过设计以典型项目检测的实践体验活动,培养学生的职业能力,在实践过程中取得了较好的效果与经验。     

线上线下混合式教学设计与探索——以“大学物理实验”课程为例

近年来,新冠疫情持续影响高校的正常教学工作,各高校在教育部的引导下,立足本校学情特点,纷纷对教学模式进行改革和创新。通过对传统大学物理实验教学中存在的问题进行分析讨论,以混合式教学理念及其优势为依据,以“大学物理实验”课程为例,提出了线上线下混合式教学改革方案。该方案从课前预习、课堂实践、课后巩固提高以及教学评价四个方面进行线上线下混合式教学改革,并将课程考核贯穿于课前、课中及课后。通过混合式教学模式的实施,既保留了传统教学的仪式感,又注入了新时代的活力,以期进一步优化当前的大学物理实验教学模式。     

基于翻转课堂的混合式教学探讨

探索翻转课堂、混合式教学等新型教学方法的应用,创建基于翻转课堂的混合式教学高级语言程序设计课程教学模式,并进行实证研究.基于翻转课堂的混合式教学模式在高级语言程序设计课程中的应用具有可行性,适用于高级语言程序设计课程,能充分调动学生的学习积极性,培养自主学习能力和团队精神.     

TPACK视域下师范生专业课程混合式教学设计与实践研究

信息化教学能力是新时代师范生必备的职业能力,而师范生专业课程是培养师范生信息化教学能力的主要载体。TPACK理论以高度情境化的知识整合形式、混合式教学以建构学科知识的课型新模式,合力为师范生专业课程的设计与实践提供了理论指导和实践切口。本研究以44名高校师范生为研究对象,采用实验研究法,辅之以问卷调查法和访谈法,在TPACK视域下展开针对师范生专业课程《现代教育技术》的混合式教学设计与实践研究。通过描述性统计分析,呈现了混合式教学模式下师范生TPACK水平的差异情况;通过相关性分析,探讨了混合式教学模式下TPACK各因子之间的相互影响。研究结果发现：(1)混合式教学模式下师范生TPACK水平总体表现较高;(2)师范生倾向于重视技术知识,对学科知识和学科整合教学法知识掌握略为薄弱和效能感不足;(3)与技术知识相关的因子对TPACK水平的影响较大。最后,本文验证了TPACK视域下的混合式教学设计与实践能够促进师范生信息化教学能力发展,并从推动整合、优化与混合式教学理念一致的课程设计研发和师生共同参与混合式课程转型建设两个方面,为师范生专业课程混合、式教学改革与实践提供借鉴。     

多媒体教学在计算机程序设计课程中的应用

传统的计算机程序设计类课程的教学是困扰专业教师和学生的一大难题,课堂上教师照本宣科、"填鸭式"讲授;学生被动接收、无所适从,不能主动地参与到过程教学中来,因而导致理解困难、实践动手能力较差。该文对计算机程序设计课程的教学模式进行了探索,根据多年的教学经验设计了一种基于多媒体教学的教学模式,并通过实践证明正确运用该教学模式可以弥补传统的程序设计课程教学模式的不足,并能够在培养学生的编程技能等方面具有积极的作用。     

新工科背景下基于OBE的《C语言程序设计》课程建设

针对高校工科专业《C语言程序设计》课程教学,分析了目前课程教学存在教材的内容组织不合理、教学模式落后、教学资源与教学匹配度不好等问题,这些问题严重阻碍了开展新工科背景下的以"学生为中心"的教学需要。针对这些问题,本文提出基于新工科要求的课程建设思路,结合OBE理念,采用基于在线程序设计类课程教学平台的线上线下混合式教学模式,运用雨课堂等智慧教学工具展开以学为主的课堂教学,对课程教学目标分解按照应用能力培养主线创新课程内容组织,增加实践案例,围绕计算机输入输出应用、强化实用案例、注重能力递进案例、突出综合应用案例建设策略和举措。经地方本科院校实践,取得良好教学效果。