在实践教学中提高畜牧兽医专业大学生的学习动力

现代大学生的学习动力来自于兴趣，兴趣是学生学习的入门先导，我们对畜牧兽医专业的学生实施多方位的实践教学，让其在实践中感悟知识的重要性．从而培养学生持久的学习兴趣和学习动力。     

浅谈技校篮球教学

根据技校学生的年龄特点和专业的特殊性，本文从技工教育的专业性和实用性出发，通过篮球教学专一些具有专业针对性的体能练习和补偿性与对应性相结合的相关的素质练习，使学生在学习掌握篮球基本知识和技能的同时，达到促进学生对专业技能的学习和掌握的目的。     

大学生网络技术专业学习动力的培养与巩固

目前,一些大学里有相当一部分的学生学习状况并不理想,网络专业大学生的学习动力不足,需提高网络专业大学生学习动力。本文针对当前网络专业大学生学习动力不足的现状,找到学习动力缺失的原因,并阐述了如何培养和巩固网络专业大学生的学习动力。     

论教师对畜牧兽医专业学生学习动力的培养

学习动力是激发学生努力学习的源泉，没有学习动力的学生就像“无源之水，无本之磨”，因此如何培养当代畜牧兽医专业学生的学习动力，已成为学校、教师、家长所共同关心的社会性话题。而教师是其中决定性的因素——一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的因素。     

小学教育专业学生技能学习动力不足问题探析

作为大学本科教育，以培养高学历、高素质小学教师为基本使命的小学教育专业，在人才培养实践中遭遇学生技能学习动力不足的严重困境。丰富学生实践体验，在实践中激发技能学习内驱力，实行“项目化”训练和“认证式”考核，在管理机制中形成技能学习外推力，是研究解决技能学习动力不足问题的有效策略。     

如何在生物教学中激发学生兴趣

学习兴趣是学习活动的主要动力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学生就能高效率地掌握知识、技能。反之，学习没有兴趣，就会导致学生在该门学科的学习中缺乏动力，成绩下降。因此在教学中努力激发、调动学生兴趣是十分重要的。我在生物学教学中主要通过以下环来激发学生的学习兴趣。     

基于《计算机基础》教学效率的探讨

计算机基础课程是一门理论实践相结合的课程,既要让学生掌握基本理论和概念,又要掌握基本操作技能。提高学生的学习兴趣是激发学生学习动力、提高学生学习效率的重要因素。     

计算机导论实验教学的探索与改进

在实验内容和实验教学方法上对计算机导论实验课程进行探索与改进，使学生掌握计算机专业基本的知识框架，培养学生计算机专业素养，引导和启发学生以后能更好地深入学习计算机专业知识。     

关于如何激发学生基础物理实验积极性的探讨

大学基础物理实验，对培养学生掌握科研方法和思维能力发挥着重要作用。但在实际教学中，学生认为与专业的直接关系不大，影响了学习的积极性。我们应从改进实验教学方法，结合专业、力求体现专业特色，开放实验室等方面加大实验教学改革力度，提高学生的学习积极性，充分发挥基础物理实验培养学生科学素养的功能。     

体育教学中学生的学习兴趣及心理状态分析

体育教学中学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学工作成功的关键，那么如何提高体育教学效果和培养学生的学习兴趣，掌握学生的心理动态，笔者认为教学内容、方法、手段以及教与学的配合等方面因素应与当前高校体育教学发展相适应．     

影响学生英语学习动力因素的调查与分析

“学习动力理论”告诉我们 ,若重视挖掘学习动力 ,对外语学习十分重要。对影响学生英语学习动力的因素进行调查与分析 ,旨在为今后找到挖掘、提高学生英语学习的内在与外在动力的措施而掌握第一手资料     

有机化学教法探讨

有机化学是消防专业学生必修的专业基础课。学生在学习有机化学时容易产生畏难情绪。文章通过在有机化学教学过程中发现学生在学习有机化学时存在的问题，结合教学实际提出怎样更好地让学生充分理解和掌握有机化学的基本内容．为专业课的学习打好基础。     

运用“三步”学法 夯实专业基本功

专业基本功直接影响学生技能水平，是专业课程中重要内容。如何夯实专业基本功是职业学校专业学习中不可忽略的问题，为解决这一问题，笔者探求出“先确立达成目标，再领悟操作技法，后稳定训练情绪”的三步学法，从教者和学生两方面出发，激发学生加强训练的内在动力，营造宽松和谐的学习氛围，从而达到良好的教学效果。     

谈中专数学应结合专业教学

本文从富里叶级数教学实例出发谈数学教学应结合专业教学，这样既让学生学习了必备的数学知识，又让学生掌握了用数学知识解决专业问题的方法和思路。     

生物科学专业师范与非师范大一学生学习差异性研究

大一是高校学生的重要过渡阶段，对大学生涯甚至今后终身的学习和生活具有重要影响.基于生物科学专业新生在专业选择、专业认识和评价以及大一期间的学习状态方面的调查问卷，比较分析该专业师范生与非师范生在学习动力和方式等方面的异同，以期了解学生的个人能力和兴趣，促进教师在教学、班主任在班级管理和学院在专业课程设置及管理方面的合理优化，进而增强学生的学习兴趣和积极性，达到提高人才培养质量的目的.     

大学生就业压力大与学习动力不足的矛盾分析与对策

就业压力没有很好地转化为学生的学习动力,形成了就业压力大而学习动力以及学习投入不足的矛盾。提出尊重学生的专业选择、加强学生学习兴趣的培养、缓解就业压力、增强学习劲头和增加学习投入等解决办法。     

电学物理实验教学探讨

通过同一实验不同方法的介绍，使学生开阔眼界，掌握另一个思维方法，不局限于本实验内容，提高学习目的性的认识，增加学习动力，从而达到实现素质教育的目的。     

浅谈非化工专业化工原理的教学

本文探讨了非化工专业化工原理的教学方法。强调启发式教学，注重引导学生抓住重点，掌握课程规律，教学过程中突出专业特点，激发学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。     

“任务驱动”教学法在非测绘专业测量实践教学中的应用

“任务驱动”教学法能够调动学生学习的主动性和创造性，培养学生分析问题和解决问题的能力，适合于非测绘专业测量实践为主的课程教学，从而能够使学生更好地掌握测量实践操作技能。     

调动非智力因素 提高《金工实习》课程教学质量

金工实习的目的是培养学生良好的职业道德，掌握相应的专业知识和基础技能，为他们今后的学习生涯中打下良好的专业基础。要达成这一目标，除了合理安排的教学内容外，我们还要注重结合学生的心理特点，调动其非智力因素，克服畏难、怕苦、与专业相关性不大等心理，有的放矢，提高学习质量。