探索市场、政府、科技相耦合的三元机制促进我国经济转型升级

为纠正经济转型中七重七轻的偏颇,必须进一步领会习近平总书记的论述,把发展思路转变到依靠科技创新和深化改革提升经济质量的轨道上来,在资源配置中协同供需互动、外延与内涵发展并举,积极探索市场、政府、科技相耦合的三元机制,实现发展方式、消费方式、资源配置方式创新。     

探索市场索市场、政府、科技相耦合的三元机制促进我国经济转型升级

为纠正经济转型中七重七轻的偏颇,必须进一步领会习近平总书记的论述,把发展思路转变到依靠科技创新和深化改革提升经济质量的轨道上来,在资源配置中协同供需互动、外延与内涵发展并举,积极探索市场、政府、科技相耦合的三元机制,实现发展方式、消费方式、资源配置方式创新。     

高校科技资源协同创新发展路径研究

<正>科技资源是高校开展科技活动的重要基础，也是高校实现科技创新的关键。基于此，本文对高校科技资源协同创新存在的问题进行分析，并分别从内部和外部两个维度提出高校科技资源协同创新发展路径，以期为高校实现科技创新发展提供借鉴。     

改革高校科技评价 提升高校创新能力

科技评价是高校科技创新工作的重要环节,影响着高校科技创新能力建设。当前我国高校科技评价存在着重数量、轻质量,重短期、轻长远,重个人、轻团队等问题,亟需实现由重视投入到重视产出、由重视数量到重视质量、由“一刀切”到分类评价、由对个人的评价到对团队的评价、由短期考核到长效考核、由全员考核到“为天才留空间”等的转变,建立起科学、合理的评价体系,推进高校创新能力建设。     

协同创新视角下高校科技创新能力提升研究

以河北省为例,模拟了我国高校科技创新能力提升的协同创新演化动态过程,构建了高校科技创新能力的协同发展系统,为客观评价我国高校科技创新能力提供了理论支撑。创新之处体现在以下两个方面:一是在研究高校科技创新能力提升中纳入协同创新因素;二是构建了高校科技创新能力协同发展系统,制定出协同创新机制。在协同创新视角下,提出以下政策建议:增强省外政治需求协同、资源配置协同、国际竞争协同和持续发展协同;增强省内政治需求协同、社会需求系统、共性需求协同和个性需求协同;加强沟通交流互帮、政策空间互惠、举措立体互动和绩效多元互检。     

协同创新视角下高校科技创新能力提升研究

以河北省为例,模拟了我国高校科技创新能力提升的协同创新演化动态过程,构建了高校科技创新能力的协同发展系统,为客观评价我国高校科技创新能力提供了理论支撑。创新之处体现在以下两个方面:一是在研究高校科技创新能力提升中纳入协同创新因素;二是构建了高校科技创新能力协同发展系统,制定出协同创新机制。在协同创新视角下,提出以下政策建议:增强省外政治需求协同、资源配置协同、国际竞争协同和持续发展协同;增强省内政治需求协同、社会需求系统、共性需求协同和个性需求协同;加强沟通交流互帮、政策空间互惠、举措立体互动和绩效多元互检。     

长三角区域科技协同创新水平测度及提升研究

基于科技协同创新对于推进长三角一体化建设的重要性，通过构建长三角区域科技协同创新指标体系，并运用熵值法进行测算后发现：长三角科技协同创新水平整体呈上升趋势，但区域内各大高校、企业和科研机构等主体间的协同创新水平有所下降。针对长三角主体间科技创新合作方式单一、要素流通不畅、保障机制缺乏等问题，三省一市应通过加强协同创新顶层设计、构建开放融合的创新环境、优化创新一体化发展路径等举措，更高水平提升长三角区域科技协同创新水平。     

协同创新：高校提升创新能力的战略选择

资源分散成为抑制国家自主创新的主要因素,由此引发科技创新实体间的相互封闭,协同创新成为解决科技创新结构性矛盾的重要手段。高校已具有参与协同创新的重要基础,协同创新成为高校提升创新能力的重要手段。高校参与协同创新需要在学科间协同创新、校企间协同创新、协同创新联盟以及教育与科研活动协同创新等方面有所突破。     

基于协同创新思路提升高校创新能力的理论研究与示范

本研究认为高校科技创新存在与地方经济缺少互动、创新人才培养能力缺失和配套资源分散等诸多问题,基于协同创新的理念,发挥其在高校科技创新中的驱动作用,通过与地方政府共建特色产业研究院、与企业共建校企科研平台等合作创新机制,以提高高校科技创新的活力、集中科技创新资源,形成创新人才培养的新模式。     

基于大学生实践创新能力一体化设计的探究——以湖北科技学院生物医学工程专业为例

本文针对在我国高校中存在＂重识记,轻创新＂、＂重内容,轻方法＂、＂高分低能＂以及用人单位所反映的＂动手能力差＂等现象进行分析,并结合近年来我们进行大学生科技创新、实习、毕业设计一体化设计的探究,探索提高大学生实践创新能力的途径与方法。     

以新媒体为导向的高校电类实验课协同创新研究

传统电类实验教学中重教轻学、重知识轻动手等问题比较普遍,为了充分发挥电类实验教学在高校教育中的作用,以新媒体为导向,建立了由网络协同平台、手机支持平台、虚拟仿真平台、项目比赛激励平台及师资培养平台组成的高校电类实验课协同创新体系。体系中各个平台资源高度融合,互相协调,充分利用新媒体技术解决传统电类实验课教学中存在的问题,全面调动学生对实验课程的积极性,充分锻炼学生的自主学习能力及创新思维能力,真正实现实验课理论联系实际,提高实际动手能力的目标。     

地方高校协同创新中心建设路径探索

"2011计划"的实施为地方高校发展带来了难得的机遇,与传统科技创新模式相比,协同创新在创新导向、服务方式、组织形式、绩效评价上有较大的变化。地方高校在推进协同创新战略过程中,要处理好培育与认定、牵头单位与协同单位、中心建设与高校整体发展的关系,建设协同创新中心,要优先从机制体制改革、提高创新培养能力、加快校级协同创新中心培育、与区域经济深度融合等方面进行。     

“政产学研金”合作 推动协同创新迈上新台阶

当今世界，创新已成为经济、社会发展的主要驱动力。面对日新月异的科技进步，中国高等教育迫切需要转变创新理念和模式，促进社会各类创新力量的协同创新，提高国家整体创新能力和竞争实力。高校在积极推进协同创新工作中，需要充分发挥高等院校的科研创新优势，大力协同社会各种创新力量和创新资源，构建一批集科技创新、成果转化、服务社会为一体的协同创新平台，建议将原来的“产、学、研”合作模式中三个环节的两头，再分别加上政府和金融机构，拓展深化成为“政、产、学、研、金”的协同创新合作平台。     

“化学+”多维协同育人模式构建与实践

化学是一门中心学科，对创新型国家建设意义重大.高校肩负着培养兼具社会主义核心价值观和科创能力的高质量化学专业人才的重任，但在一定程度上存在“重智育轻德育”“重科研轻教学”以及“重知识轻能力”的问题.本文作者王玉忠教授长期倡导本科创新教育、深耕教学改革，牵头创建了“化学+”多维协同育人新模式，构建了社会主义核心价值观和科创能力贯穿人才培养全过程的新体系.通过院士引领“化学+”育人模式的构建、实践及推广，探索出一条高水平化学人才培养的新途径.     

推进协同创新做大龙头企业——以南京农业大学校企产学研合作为例

在科技经济全球化的背景下，开放、共享、合作、双赢的协同创新模式已成为提高创新效率、提升企业自主创新能力的重要途径。因此，充分调动龙头企业、高校、科研院所、政府等各个行为主体的创造性，跨学科、跨行业、跨部门实现深度合作、整合，对于我国提升企业自主科技创新水平、转变经济发展方式尤为重要。     

国外高校发展协同创新的经验借鉴

调研美日欧等国高校协同创新推进举措发现,国外高校协同创新经验主要表现为：高校致力于教学、研究与应用一体化,政府积极发挥引导和促进作用,科技中介机构为协同创新成果产业化注入活力,参与各方共建成熟的高校协同创新平台等。借鉴国外高校相关经验,完善师生参与协同创新的激励机制、加强对高校发展协同创新的引导、加快推进高校协同创新平台建设将对我国高校协同创新发展发挥重要的促进作用。     

关于高校开展协同创新的思考

协同创新对推动我国科技、经济、教育发展意义重大。国家层面,不断出台文件和政策法规,鼓励推动高校和科研院所、企事业单位、其他社会组织的合作;而高校实施协同创新,所要达成的最终目标是实现高校创新能力的提升。我国高校现有协同创新实践活动存在认识、体制和机制、法律法规和政策等方面的问题,建议政府应明确职责、强化职能,高校、科研院所及企业等应纠正观念偏差、积极探索机制改革。     

高校军民科技协同创新的几点思考

构建军民结合、寓军于民的国防科技创新体系是新时期我国国防科技创新体系建设的战略目标，意义重大。高校已具有参与协同创新的重要基础，协同创新成为高校提升创新能力的重要手段。因此，加强军、民两大体系的交流与合作，积极参与军民科技融合创新研究，发挥高校在国家创新体系中不可替代的作用。     

论专利工作与高校的科技管理

作为高校科技管理的重要组成部分,专利工作长期以来未受到应有的重视,导致了高校重成果、轻专利,学术论文缺乏创新,教师和科研人员不熟悉专利制度、科研成果转化率低等,随着我国加入世界贸易组织和创新热潮的兴起,高校应大力提升专利工作在科技管理中的地位,更新科技管理观念,改变科技管理模式,积极推进高校科技管理体制改革,鼓励教育创新,充分发挥专利制度的作用,同时完善高校的知识产权保护制度,并培养一支高素质的专利工作队伍,更好地为促进国民经济发展和国家科技进步作出贡献.     

张来武：协同创新要像“中国好声音”一样．

“我们这里讲的协同创新，与平常所说的科技创新不同。它是经济概念，是科技在市场过程中的应用，是经济事十会的发展模式．可以回溯到‘创新理论’的提出人熊彼特所说的五种创新。”11月22日，科技部副部长张来武在农业科技协同创新培训班开班仪式上，向令同前来参加培训的学员解凑了何为“科技协同创新”。