优化校园心理环境与中专生心理健康教育

中专生心理健康教育是根据中专生的生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的方法、手段，培养学生良好的。理素质，促进学生身心发展的教育活动。学校是青少年学习和活动的主要场所，而中专阶段是青少年身。发展的关键时期，校园心理环境对中专生心理健康教育的重要性显得尤为突出。应优化校园心理环境，促进中专生心理健康教育。     

谈班主任工作与心理健康教育的结合

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。     

当代初中生心理发展的特点及其对策

教师研究和认识学生心理发展的特点，不仅可以掌握不同年龄段学生在语言、动作、记忆、思维或其他方面发展的一般规律，以便创设良好的教育情境，促进他们的发展，而且也为依照学生心理发展的特点，采取合适的教育方法，更有针对性地从事教育工作创造有利条件。     

小议学校心理健康教育

现在的孩子大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助。但我们恰恰在这方面的教育明显滞后，如果他们在生命的关键时期得不到及时的心理健康教育和心理偏差的纠正，青少年学生就会形成不健康的心理，而会影响一生的发展。[第一段]     

健全人格教育与学生心理健康

健全人格是青少年学生心理健康的重要内容，对心理健康发展具有本质促进作用。健全人格是心理健康教育的重要目标，健全人格教育是心理健康教育的重要手段。培养青少年学生的健全人格，需运用心理教育、心理训练、心理建构等途径，施行着眼于心灵改造和品格建塑的健全人格教育。     

渗透：中小学心理健康教育的基本策略

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育对全面推进素质教育和促进学生身心发展的重要意义是不言而喻的。当前，人们所关注的重点不是学校是否需要心理健康教育，而是如何有效地开展心理健康教育。笔者认为，     

提高学生心理素质是素质教育的重音节

提高学生的心理素质 ,也即提高学生的认知能力、心理承受能力及学生的自制力。在学生心理发展中起决定作用的是社会环境和学校教育 ,而学校教育又是其关键之关键     

浅谈大学位育教学中的积极心理防御

大学时期是一个人生理和心理发展趋于成熟的时期，大学生由于学习、择业、交友、经济压力和社会、学校、家庭、个人因素的影响，精神负担过重，因而导致了许多心理障碍和心理疾病。因此，关注学生的自我效能感，重视大学生心理防御，维护和增进大学生的心理健康已是现实而紧迫的任务。在对学生心理健康的教育中，体育教育发挥着重要独到的教育功效，体育锻炼作为治疗心理疾病的有效方法之一已经得到了广泛的关注。在体育教学中对学生进行积极的心理防御，把心理健康教育渗透到教学的每一个环节。     

素质教育与心理教育

未来社会将带给人们更多的心理危机和心理冲突，良好的心理素质和健康的心理将成为21世纪人类生存与发展的重要素质。鉴于目前基础教育存在的问题，有效地促进青少年学生各项素质全面、健全地发展，就应积极探索科学有效的心理教育运行机制，以完善学生的心理素质，增进学生的身心健康，真正落实素质教育目标。     

绘画心理教育特点及对教师的要求

绘画是以其特有的艺术特点－－可视性、静态性、质材性，直接引起学生的感觉和心灵上的共鸣。绘画教学过程能形象表现学生心理动态，通过绘画能了解学生的个性心理特点。绘画是学生感受美、创造美、抒发情感的过程。在绘画教学中应实施心理教育，因材施教，有效尊重发展学生的个性，提高学生自信，培养学生的创造意识，对学生实行绘画心理教育是美术教学质的体现。     

论高校舞蹈教育对大学生素质教育的作用

舞蹈教育作为高校素质教育的重要组成部分，有着重要的育人功能。它不仅对学生的身体、心理、情感进行了培养陶冶学生的情操，增强学生的智力，而且还引导学生追求更高的精神生活。促使学生德、智、体、美全面发展，是高校实施大学生素质教育的重要的内容和途径。     

中学英语教学与“学困生”心理素质教育

中学英语教学中，随着学生年级增高，课程内容难度增大，部分学生便开始走下坡路，“学困生”这个群体就出现了。症结并不在智力高下，也不在基础没有打好，而主要是由于心理方面的问题。有的学生因为在英语学习中遭遇挫折和失败，便被困难吓倒，灰心丧气，不思进取，这是一种“消沉心理”；有的学生抵制不住各种游乐场所的诱惑，沉醉其中，荒     

学校实施心理健康教育的构想

随着新世纪的开始，中国的基础教育正经历着一场新的变革，对教育和教育所培养的人才，提出了更全面、更严格的要求，特别是对人才的心理素质。因为随着现代化进程的不断深入，世界性的社会竞争更为激烈，人与社会之间许多新的不协调因素也由此产生，而高效率的生产和快节奏的生活，必然要求人们具备更强的心理应变能力、耐负荷能力和心理自我调控能力。21世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁能掌握竞争的主动权，走在发展的前列，主要取决于心理素质的较量。如何在学生心理发展的基础上将学校素质教育真正落到实处？如何去认识和把握学生的心理发展的特点，针对学生的心理状况去开展教育活动？这些，对广大的学校和教师来说都是全新的课题，很有必要进行共同的探讨。     

如何使初中思品课中进行心理健康教育取得实效初探

在人的成长道路上，初中阶段的心理感受和体验是丰富而深刻的。初中阶段的学生能否进行良好的心理健康教育，达到心理健康的目的，将对他们个体的发展及其将来产生深远影响。而初中思想品德课中进行的心理健康教育是在德育范围内的心理健康教育，可以说初中思想品德课中的心理健康教育是德育的一个重要途径。思品课中的心理健康教育应是运用心理学及教育学的基本理论，以应用心理学为基础遵循学生心理变化规律而进行的一项特殊教育，该文将对当前中学生的心理问题和心理健康教育谈几点粗浅的认识。     

构建中职生德育工作新模式

中职学生已成为社会劳动力的重要组成部分，其思想道德如何，直接关系人才培养质量和教育事业的长远发展，关系社会的精神文明建设。现阶段，一些中职生文化基础差，自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标。少数学生心理被扭曲，有严重的逆反心理、报复心理和个人主义倾向。因此对中职学生的思想道德建设任务极为艰巨。这就要求我们教育工作者探索新思路，拓宽新渠道，帮助中职生顺利完成德育的任务，实现德育目标，为社会培养适格的人才。     

中学生心理健康状况及生命健康教育主途径

中学阶段是学生心理发展的“黄金时期”，也是“危险时期”。在中学阶段既要注重学生心理和行为的辅导。又要注重对学生生命体验的培养。心理健康教育要从生命意义视角，唤醒生命意识，珍视生命存在，关注生命成长，帮助学生认识生命、珍惜生命和热爱生命，并实现对生命价值深层理解和对生命意义的追寻。     

中学生心理健康状况及生命教育主途径

中学阶段是学生心理发展的“黄金时期”，也是“危险时期”。在中学阶段既要注重学生心理和行为的辅导，又要注重对学生生命体验的培养。心理健康教育要从生命意义视角，唤醒生命意识，珍视人的生命存在，关注生命成长，帮助学生认识生命、珍惜生命和热爱生命，并实现对生命价值深层理解和对生命意义的追寻。     

中学生学习困难心理矫治

在普通高中学生尤其是高一学生中。不少人由于学习成绩较差，外界压力（如教师的批评、训斥）过大，会产生强烈的厌学心理，对学习从焦虑发展到厌恶。见到上课、做作业就感到头痛。要转变这部分学生的厌学心理，必须他们在学习上的的心理障碍，提高他们的心理承受能力，化消极因素为积极因素。针对这些学生的学习心理障碍，我们可以通过以下几种方法及措施来加以矫治和消除。     

理科教学与中学生心理素质教育

心理素质包括以思维能力为核心的智力因素和由动机、兴趣、情感、意志、性格等组成的非智力因素两部分．这是适应环境、赢得学习和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础．心理素质教育就是依据学生心理发展的规律、年龄特点和个性差异，通过科学有效的途径，提高学生的智力因索，促进学生非智力因素的发展和成熟，这是理科教学中的新任务．因此，在教学中必须转变原有的教育、教学、教法和教绩观念，通过多种方式加强学生心理素质训练，把心理素质教育落实到各章节、各知识点教学中，贯穿于理科教学的全过程，使学生在发展迅速、变化复杂、竞争激烈的社会生活中，具有较强的心理适应能力．心理健康教育光靠专家和一部分教师远不能达到提高全体学生心理素质的要求，必须面向全体，全员参与，通过理科教学渗透心理健康教育．本文从分析中学生的心理现状入手，阐述了如何在理科教学中渗透心理素质教育。     

创新教育寓教于乐

当前中学英语教学，通过教材和教法的改革，逐渐向符合教学规则的方向发展，但教学方式仍未完全摆脱以“教”为主的注入式的“填”、“灌”教学模式。对此，具体从教师要善于激发学生学习的主观能动意识，引导学生掌握科学的学习方法，要善于探索学生的心理和心理发展规律，排除其心理障碍，建立起学习的自信心等方面论述了教学方式的创新。