在物理实验数据处理的教学中渗透创新教育

文章论述了物理实验数据处理教学与创新教育的关系，并结合教学实践提出了在物理实验数据处理中培养学生创新能力的四个重要方面，即上好数据处理理论课；从数据记录中激发学生产生创新意识；对同一组数据选择不同的处理方法以培养学生的创新能力；对数据处理结果进行分析与讨论从而提升学生的创新能力。     

如何培养初中生学习物理的兴趣

培养学生学习物理的兴趣，在教学中要展示物理的趣味性和生活化，消除对物理的陌生感和距离感；展示物理学科的价值，将学生的好奇心，转化为强烈的求知欲；加强实验教学和采用多媒体教育技术，刺激学生的多种感官，调动学生的物理学习积极性；开展丰富的课外活动，发展学生的学习兴趣；因材施教，让学生体验学习成功的快乐，形成乐学、善学的良好氛围。     

浅析物理量和物理公式中的正负号

普通物理教学中，学生对物理量和物理公式中正负号的理解与应用普遍存在困难，将正负号的物理意义进行归纳总结，有助于学生对物理概念的理解和具体应用。     

浅谈如何激发大学生对普通物理的学习兴趣

针对大学生普遍觉得普通物理难学的特点,本文从教学过程及学生动手实验能力两方面出发,结合作者本人的亲身教学体会,对如何激发大学生对普通物理的学习兴趣,认识培养大学生学习普通物理的能力提出了切实可行的建议;并探讨了教学过程中教师应该采取的教学策略,从而激发起学生学习普通物理的兴趣,提高学生对普通物理学习的效率。     

物理图像与数学图像斜率研究

物理规律常用数学公式和图像来表示，要引导学生理解公式和图像的物理意义；培养学生应用数学工具处理物理问题的能力，能用图像进行表达和分析；特别掌握物理图像与数学图像中的关于斜率的区别。     

物理体感实验研究

提出物理体感实验的概念并阐述了它区别于常规物理实验的特征通过实例分析，归纳出物理体感实验的主要教学功能：可有效地引起学生知觉的集中；是一种激发与维持认知内驱力的有效措施；有助于学生掌握物理概念和规律；能促进学生对相关知识的保持.     

不确定度在普通物理实验数据处理中的应用

在普通物理实验中引入不确定度表示是非常必要的．通过分析现行的实验教学特点，给出了简化的实验结果不确定度表示式，使之容易被学生所掌握，从而能够在普通物理实验教学得到普遍的应用。     

把普通物理作为探索自然科学的引路石--结合素质教育谈民族师专藏族普通物理教学

根据民族师专院校的实际情况,结合普通物理教学特点,提出在民族师专藏族物理教学中要重视培养学生的学习兴趣;重视培养学生思索自然现象中的物理规律,学习物理的物理思维;重视培养学生的探究性学习习惯;重视培养学生良好的科学素养,使普通物理成为探索自然科学的引路石.     

普通物理在人才培养中的作用与教学内容改革的设想

本文根据物理学理论所特有的基础性，普遍性，渗透性，论述了普通物理在现代化人材培养中的作用；并针对物理基础知识如何和现代科学发展前沿联系起来，对教材内容的改革提出新的见解。     

利用嵌入式微控制器进行自由落体运动实验改造

介绍新研制的普通物理实验系统的一个组成部分－－自由落体运动实验系统。它以嵌入式微控制器为测量装置核心，以时分多路复用方式为各组学生提供测量服务，大大提高了实验仪器的利用率，降低了实验室建造费用；计算机的加入，直观、形象地反映了实验的规律，提高了实验教学效果。     

浅谈如何全面提升学生的物理学习能力

该文针对物理学科具有抽象性、逻辑性与实践性的特点，提出了教师全面提升学生物理学习能力的途径和方法应从以下三个方面着手：一是注重培养学生的创新能力；二是教学生做好物理总结；三是注意培养学生的实验能力。     

提高物理习题训练效益的有效途径

物理习题训练是进一步加深理解基本概念和重要规律的重要手段之一。因此探索提高物理习题训练效益的有效途径，对提高教学质量有重要意义。其有效途径有：讲练适当的教学；传授学生方法与技巧；帮助学生完善认知结构；促进学生物理思雏的发展。     

高职高专普通物理实验教学改革探讨

传统普通物理实验教学不利学生主观能动性的发挥，结合教学实践，从课程体系和教学模式等方面进行改革。     

现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

利用现代教育技术整合物理教学，使物理课堂教学更加直观，物理不再“难学”；利用现代教育技术的高度交互性，构建问题情景，激发探究意识，让学生体会成功的喜悦；利用现代教育技术创设情景，让学生“走进”科学创新过程，领悟科学方法和科学思想。     

物理教学中素质教育点滴谈

物理教学应充分利用物理学的研究方法、实验现象向学生进行辩证唯物主义思想教育，利用本民族对物理学的贡献进行爱国主义思想教育。以增强学生的思想品德素质；通过加强科学方法的教学、物理实验的教学增强学生的科学化素质；通过所学的有关物理知识加强对体育科学的研究。以促进学生身体素质的提高。同时，通过对物理学家自身高尚情操，物理知识内在美的教学来促进学生审美素质的提高；通过物理实验、课外活动的教学促进学生劳动技能素质的提高。     

物理课堂教学与创新教育

本文首先论述了如何以人为本，从三个方面实施创新意识和创新精神的培养：1、数据学生的学习心理特征，实施创新教育；2、发挥教师的主导作用，实施创新教育；3、发挥学生的主体作用，实施创新教育。其次，从物理课堂教学实际出发，利用物理教学的特点，实施创新思维和创新能力的培养；1、通过对物理实验的设计，培养学生的创新意识；2、通过加强演示实验，提高观察能力，培养学生的创新精神；3、设计启发性的问题，启迪学生的创新思维；4、通过加强学生的动手操作，培养学生的创新能力：将演示实验改为学生实验，加强实验技能的训练，将验证性的实验改为探索性的实验，培养学生的探索能力和科学方法。     

设计性物理实验的选题研究

为了增强学生的创新能力和实践能力,提高综合素质,应在传统的普通物理实验基础上开设设计性物理实验。要开设好设计性实验,关键是选择符合学生实际的、可行的实验题目。文章结合昆明学院基础物理实验中心教学改革实践,就如何进行设计性物理实验的选题进行了有益的探索。丰富和完善了大学物理实验教学体系,对提高实验教学的总体水平起到了积极的作用。     

物理能力的基本理论研究

我国《物理教学大纲》、《物理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵的物理能力要求，其原因在于，物理能力理论的建构缺乏明确的理论基础．基于此，我们在“智力-技能-认知结构”能力理论的基础上，建构了新的物理能力基本理论——观察、实验能力；物理想象能力；物理思维能力；物理运算能力；运用物理知识和物理方法的能力并界说了其理论内涵．这为在物理教育中培养学生的能力提供了有益的启示．     

计算模拟科研方法引入普通物理实验教学的探讨

普通物理实验是大学理工科专业的基础课程,也是学生进行系统的科学实验技能和科学研究培训的开端。结合普通物理实验自身的特点,将前沿科学研究所用到的研究思想和方法引入到普通物理实验课程教学是实验课程改革发展的一个重要方向。计算模拟的科研方法已经渗透到自然科学和工程技术研究的各个领域,发挥着重要的作用。将计算模拟的科研方法引入到普通物理实验教学对于培养学生创新精神、创造能力和提高学生科研素养有着十分重要的意义。     

《热学》课堂教学改革

1988年以来，我们普通物理教研室根据教师引导与学生自觉相结合的教学原则，对普通物理《热学》部分内容的教学方法进行了改革，采用问题教学法和学导式教学法，开设了《热学》课堂讨论课。经过连续9年的教学实践，我们认为这项教学改革是可行的，达到了一定的教学效果。