电大远程开放教育的教学研究的核心 --自学能力培养体系的"超文本"教学设计

本文以“认知弹性理论为依据，给出了一种自学能力培养体系的“超文本”教学设计方法。”     

认知理论在英语教学改革中的应用

认知理论被广泛运用于语言研究的各个领域。本文探讨了认知理论在英语教学中的运用。教师自觉地将认知理论运用于语法教学、词汇教学和听力教学中,可以有效地将学生的知识内化,帮助学生提高学习效率,提高综合运用英语的能力。     

翻译过程中词语弹性的语义阐释

根据语义学理论的基本原理,探讨了英汉词语的核心、外延和认知意义,提出在翻译过程中必须正确把握词语的弹性,才能达到原文和译文之间的“动态对等”。     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值。运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试。     

布鲁纳的认知-发现学习理论在高职电力拖动教学中的应用探讨

布鲁纳是美国著名的认知心理学家和教育改革家,提出了认知学习理论和教学理论思想,他的研究成果对于各个学科的教学都有深刻的影响。在电力拖动课程教学中引入认知学习理论并对其效果进行研究和总结。     

认知语言学隐喻理论对大学英语词汇教学的启示

隐喻不仅是一种修辞方法,更是一种认知现象,是人们认识事物、思考问题、确立概念的一种思维方式,是认知和语言的纽带。把认知语言学中的隐喻理论应用在词汇教学中可以加深学生对词汇的理解,从而提升学生词汇学习的效率。笔者针对英语词汇的教学现状,通过对隐喻认知理论的论述,介绍隐喻理论应用于英语词汇教学的理论依据,更有效地培养和提高学生的隐喻应用能力。     

隐喻认知理论对大学英语词汇教学的启示

隐喻不仅是一种修辞方法,更是一种认知现象,是人类思维的一种方式,是认知和语言的纽带.把认知语言学中的隐喻理论应用在词汇教学中可加深学生对词汇的理解,提高其记忆效率.本文通过对隐喻认知理论的简要论述,介绍隐喻应用于词汇教学的理论基础,并提出几点教学启示.     

认知失调理论对高职体育教学的启示

采用文献资料法、访谈法的研究方法,在介绍认知失调理论的基础上,分析了认知失调理论对高职体育教学的启示,旨在为高职体育教学的开展提供参考。研究表明,在认知失调理论的视角下,高职体育教学需要改变消极认知,改变行为认知和改变认知的相对重要性,进而达到提高体育教学的目的。     

认知语言学对英语词汇教学的启示

词汇是英语的基本组成部分之一,掌握好词汇是学好英语的基础。本文运用认知语言学的一些基本理论,即认知范畴理论、概念隐喻理论、意象图式理论和象似性理论等,从不同的角度讨论英语词汇教学。     

认知技术在中学体育教学中的应用

本文通过研究认知理论以及认知过程中存在的两种非正确的方式,结合中学体育教学的特点和规律,提出了解决学校运动队训练和体育课程中产生的常见认知问题,并且在教学过程中运用正确的认知技术,为提高中学生的运动技能水平服务。     

基于分布式认知的异步网络教学模型研究和实现

分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间等之中,是一种包括所有参与认知的事物的新的分析单元。本文首先简要分析了分布式认知的概念和其突出特征;其次是利用分布式认知和异步网络化教学理论建构了《计算机英语》的网络教学系统模型;最后从分布式认知的角度对专业英语教学系统进行了结构分析和网站内容说明,并对系统的功能特性进行简单分析。     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值.运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试.     

认知隐喻理论在英语翻译教学中的应用

将认知隐喻理论应用于英语翻译教学实践中,可以改进教学质量,提高学生的翻译技能。对如何将认知隐喻理论应用于英语翻译教学进行具体和系统的论述,同时对此应用的意义作了详细的阐释。     

案例教学就是“实际联系理论”

从案例教学的过程看,案例教学就是"实际联系理论",这一观点可以从信息加工理论、认知弹性理论上得到解释。实际联系理论的过程可以是:逐句逐层研读案例、抓案例关键词中心句、将实际与理论相联系、用先总后分的方法表达。     

概念整合与语言的理解和教学

语言的理解过程实际上是一个认知过程,概念是语言认知过程的产物。新的概念是贮存在人们记忆中的旧概念经过整合的结果。因此概念整合是人类的基本认知方式。介绍Fauconnier和Turner等人提出的概念整合理论及其分析手段,并以实例说明概念合成的认知过程。在此基础上,探讨概念整合理论对第二语言教学的启示和指导作用。     

浅谈原型理论与外语教学

原型理论是认知语言学的一个重要理论,对英汉两种语言差异具有较强的解释力,这个理论对于语言的教学实践具有很大的实用价值.文章简介了认知语言学和原型理论,并从两方面阐述了原型理论对外语教学的启示.     

环境审计教学探讨

认知结构与迁移理论的教学含义是＂为迁移而教学＂,其实质是为学生建立良好的认知结构。本文在奥苏贝尔认知结构迁移理论的基础上,结合环境审计实务要求和审计学专业学生认知结构特点,分析了如何合理组织环境审计教材,探讨了环境审计教材的有效呈现方式,对环境审计教学进行了有益的探索。     

浅谈原型理论

原型理论是认知语言学的一个重要理论，对英汉两种语言差异具有较强的解释力，这个理论对于语言的教学实践具有很大的实用价值。文章简介了认知语言学和原型理论，并从两方面阐述了原型理论对外语教学的启示。     

建构主义学习理论在高师钢琴教学中的应用

建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,可以说是"后认知主义"的学习理论.近年来,随着信息技术的发展和教育改革的推进,建构主义学习理论受到愈来愈普遍的关注.以建构主义学习理论为指导,同时结合我国高师钢琴教学现状,对建构主义理论下的高师钢琴教学方法进行研究,对把建构主义学习理论运用到高师钢琴教学领域具有重要启示.     

浅谈数学认知结构

数学认知结构的特点影响着数学认知结构的发展和完善，数学认知结构理论对数学教学有着重要的指导意义。