学生在课堂上的主动性

在语文教学中,如何激发学生的内在潜能,发挥学生的主体作用,让他们有兴趣地去参与,让每个学生都有好感觉地来学习。我觉得让每个学生真正成为课堂的主人,才是最关键的。     

浅谈如何培养学生在课堂上的主动性

随着社会发展,家长、学校、社会对学生提出了更高的学习要求,以至于形成了一种教育上的误区,造成了很多学生产生了厌学的情绪,面对这样一种严峻的形式,作为新时期的人民教师,如何更好地解决这个问题,需要我们进一步的深思。本文从六个方面,阐述了作为教师要从备课、课堂、学生上下功夫,只有这样才能成长为适应新时期需要的教育工作者。     

数学课堂上如何发挥学生的主体作用

课堂教学是教师和学生的双边活动,学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥。所以     

与时俱进发挥学生在课堂学习中的主体作用

本文从学生的角度,探讨了学生在课堂学习中的主体作用问题,并提出了一些具体实施的办法和途径。     

让学生在课堂上快乐起来

新课程改革其主要精神是要建立“健康第一”和“使每一个学生受益”的思想，所以，在教学过程中，我转变观念，效仿米卢，逐步建立了“快乐课堂”新秩序，让学生在课堂上快乐起来，成为落实这一精神最为有效和最佳的手段之一。     

浅谈课堂辩论在语文教学和学生培养中的运用

在中学语文教学中,将课堂辩论作为一种辅助教学手段应用于课堂教学是改善教学质量、提高学生综合素质的一条有效途径。课堂辩论的合理运用符合新的课程改革要求,满足素质教育的需要。教师要善于、敢于、乐于适时组织开展课堂辩论,充分发挥教师在课堂辩论中的组织作用和引导作用,做好辩论前的准备工作、辩论中的引导工作、辩论后的点评工作,确保课堂辩论取得预期的效果,充分发挥课堂辩论在课堂教学和学生发展方面的积极作用。     

让美在课堂上流淌

为了适应新的课程理念和目标要求，各科教学应该尊重学生美育的天性和审美个性，充分挖掘美育的价值，积极引导学生去发现美、感知美、鉴赏美、创造美，从而提高学科教学的品质，追求教育的最高境界。下面就我们本人教学实际，谈谈美育在学科教学中的作用。[第一段]     

在信息技术课堂上如何与学生实际相联系

当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈,世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。我们的教育要面向未来,面向世界,面向现代化,要适应未来的信息化社会,21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪,21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。随着社会信息化程度的加深,许多发达国家已经认识到,信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力,基础教育应承担起培养这种素质的职责。     

中职语文教学中发挥学生主动性的探讨

从教材的发掘扩充,针对专业研究教法,引导学生主动参与教学,加强实践性教学几个方面,探讨了学生学习主动性发挥的问题.     

试论在小学数学课堂上如何调动学生学习主动性

在小学数学教学中，教师要调动学生的学习主动性，需要教师不断激发学生的学习兴趣，让学生主体参与进来，在教学中充分满足学生的求知欲；要设立有效激励评价机制，提高学生学习的主动性；巧设各种习题，让学生能够在主动练习中多方参与，巩固升华。     

英语课堂学生的主体作用

当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。而如何让学生学好英语．学生的主体作用在英语课堂中不可小视!     

如何发挥学生学习的主动性

学习是一项十分艰苦的劳动,多年的教学实践告诉我,要让学生学知识长能力,首先必须让学生尝到学习的乐趣,增强自信心,这样他们就能自觉地克服学习中遇到的一个又一个困难,不断地自觉学习。要达到这种境界,必须努力发挥学生学习的主动性。怎样才能充分发挥学生学习的主动性呢？我认为必须让学生做到：课前有事做,课堂有话说。     

在科学课堂上重视追问

课堂是由许许多多个教学细节组成，精彩的教学细节使课堂充满思辩和灵性，而教师有价值的一次次追问则是整个教学细节中的精彩细节，它能拨动学生的心弦，引领学生透过现象看到本质，拨正学生偏离轨道的思维路径。那么追问的时机在哪？又如何去把握呢？     

浅析语文教学中如何让学生成为课堂的主体

每个中学教师可能都会有这样的经历或感受,刚上初一的学生在课堂上的发言最为积极,但是随着他们年级的升高,他们变得越来越沉静,有的时候甚至一堂课都没有主动举手发言的学生了,是谁偷走了他们对学习的积极性、主动性呢?有的人会说,是学生年纪增长的缘故吧。事实真的是这样吗?作为对世界认知仍然不深的学习者来说,过     

培养学生能力 从课堂抓起

历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。培养学生的记忆能力可采用趣味记忆法、归纳记忆法、比较记忆法等方法。我们要教会学生在全面掌握基础知识的基础上提炼教材内容要点,培养概括能力。要引导学生运用历史唯物主义观点来观察和分析问题,注重学生的自主能力,使学生能够在教师指导下自己去探索历史知识宝库的奥秘,培养学生分析问题、解决问题的灵活性和创造性。     

科学课堂上如何提高学生的参与度

在初中新课程改革背景下。学生在学习的过程中，既是在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。教师要把主要精力放在提高学生能力方面，最主要的途径就是提高学生的课堂参与度。本文粗浅地探讨了新课程下提高科学课堂教学中学生参与程度的意义，并从注重培养学生自主学习能力、提供时间和空间让学生探究和思考、让学生参与评价、信任学生、创设良好教学氛围、形成良好的教学风格等方面研究了如何在新课程科学课堂上提高学生参与度的策略。     

巧设课堂提问激发学生潜力

课堂提问是语文教学必不可少的环节.有效的课堂提问可以调动学生学习的积极性,培养学生的创造性思维.切合学生实际、有新意、有趣味性、答案多元和呈现方式多样的问题能极大地提高教学效率.该文从“准、新、趣、活”四方面探索课堂提问的艺术,以详实的案例阐述如何用巧妙的课堂提问激发学生的学习潜力.     

情景教学与课堂素质教育的探究

兴趣是学生学习最好的老师。在教学中，通过图画、摄影、音乐、动作、文学语言的描绘，创设生动、活泼有趣、愉快的教学环境：创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极主动地投入到学习中去。形成乐学、爱学、会学、有创见性的学习学风，做到以情导知、知而生情、知情相促融汇，促进学生素质主动协调地发展。     

鼓励学生在课堂上说出自己的见解

＂促进每一位学生的发展＂是语文新课标的核心理念,表现在语文课堂上,就是要把主动权还给学生。作为教师只能是一个引导者和促进者,其主要任务是要鼓励学生大胆地说出自己的见解,从而让学生通过自己对文本的解读,去感悟,去探究。可反观我们现在的大多数语文课堂：教师讲得多,学生说得少;教师硬灌,学生被动接收。那么,应该如何改变这种状况,让学生能够说出自己的见解,构建高效课堂呢？