遗传学在生物科学专业教学中的地位与作用

从遗传学的内涵，遗传学的发展出发，论述了遗传学与生物学专业中各个主要学科的关系，分析了遗传学在生物学科中的地位与作用，为生物学科的教学改革和人才培养提供参考。     

生物学科实验技术队伍价值体系与管理模式的建立

实验教学水平与人才培养的质量密不可分,实验技术人员则是实验教学的重要组成部分。就如何建立生物学科实验技术队伍的价值体系与管理模式问题,从建立职业认同感明确工作价值,紧跟科学发展提高业务素养,参与教学改革辅助科学研究,发挥主人翁意识建立健全规章制度,量化考核指标构建科学管理模式等多个方面加以阐述,以期最终形成优秀的生物学科实验技术队伍,使之最大限度地发挥作用,从而提高生物学科实验教学质量,培养出适应社会需求的专业人才。     

“双一流”建设对首都师范大学生物学科发展的机遇与挑战

本文介绍了首都师范大学生物学科发展历史沿革、现状,讨论了首都师范大学入选"双一流"建设后生物学科发展面临的机遇和挑战,同时提出了生物学科的发展方向和建设目标.     

信息技术在高校生物教学上的整合

根据高校生物学科的特点和多媒体技术、网络技术、信息技术的特点,找出四者的结合点进行整合,并探讨了信息技术与生物学科课程整合的方式.同时根据教学实践建立了信息技术与生物课程整合的教学模式.分析了整合后所带来的变革.     

勇于改革，树立能力立意的命题理念——赣州市2009年中考生物命题预测及复习对策

江西省赣州市2009年恢复生物和地理两学科中考，重新踏上生物和地理两学科中考改革之路。现生物学科与地理学科合卷为80分，进行闭卷考试，生物、地理各为40分。《赣州市2009年中招统一考试生物学科考试说明》（以下简称考试说明）指出，其考试的目的是为了检验素质教育成果，全面评估该市初中毕业生的生物学素养，为高中阶段学校综合评价，择优录取提供依据。     

黔西南州生物新课程教学改革中的问题与反思

中学生物学新课程的推广实施，是中学生物学科基础教育课程改革的重大变革，黔西南州要结合自身教育的实际及现状，正视在课程教学改革中出现的问题，反思教学，积极稳妥地推进新课程改革，促进课程改革工作的顺利开展。     

如何发展及培养高中生物特长生

随着学科奥林匹克竞赛的兴起，涌现出了一批竞赛特长的学生，学科辅导教师也在着力研究和培养这样的特长学生。自我国开展中学生物学奥林匹克竞赛以来，学生参加国际生物学奥林匹克竞赛摘金夺银，成绩辉煌。生物学奥林匹克活动吸引了许多中学生，使他们更加热爱生物学，有志于发展生物学。特别在高考取消生物学科，生物教学步人低谷的时候，生物学奥林匹克竞赛培养了一批生物学科特长生，极大地推动了生物学教育教学的发展。面对21世纪社会对教育发展的要求，生物学特长生如果仅限于参加学科奥林匹克竞赛摘取奖牌的学生，特长生的意义就显得过于狭隘，就会使生物学科的素质教育发生偏差。因此对中学生物学特长生的含义加以探讨具有重要意义。     

浅谈比喻教学法在高中生物教学中的应用

高中生物学的是微观世界的内容，相对比较乏味和抽象，学生也大多不爱学习高中生物学科。比喻教学法能够把生物学科的内容与已知内容联系起来，把较难理解的抽象内容与形象具体的事物联系起来。然而比喻教学法有着许多注意事项和误区。准确合理地应用比喻教学法能够有效地提高生物教学的有效性。该文对比喻教学法的使用注意事项和使用误区展开讨论，以期能够推动比喻教学法在高中生物教学中的应用。     

浅谈生物学科的复习

关于生物学科的复习,其方法要从它的学科特点上去探究;就像生物学科中的一个普遍规律--"结构决定功能,功能与结构相适应"一样.     

探究高中生物教学中渗透人文精神教育

生物是高中理科生要学习的基础科学，人们的生活与生物学科的相关知识联系非常紧密。由于高中生物学科的性质，决定了教师在教学过程中要注重培养学生的科学知识、科学素养以及学生的人文精神。     

探析新高考改革背景下的生物学科学业评价改革

基于新高考改革背景下的生物学科学业评价改革,首先针对新高考改革背景下高中生物学科学业评价体系开展的意义,围绕两点进行阐述:推动教育与学生共同发展;实现学科能力与核心素养培养。其次对新高考改革背景下的生物学科学业评价改革策略,通过明确评价目标,重视学生综合素质培养,以及明确评价形式,提高评价有效性这两方面,进行探究,希望对相关工作提供帮助。     

生物系科技开发的分析与展望

本文通过对生物学科的分析与展望，着重论述了普通师范院校生物系在学科建设、管理方法及开发方向等方面的运作模式，突出产学研一体化与市场相结合的重要性，并提出在新形式下从发展农村经济为主的开发策略。     

浅谈生物学科的探究性教学

文章通过阐述探究教学的概念、结构和特点，以及通过探究教学与结论式教学相比较，从而说明生物学科探究教学的优点和积极作用。     

用敬致知，绽放时代华章——厦门大学生物学科百年历程

<正>1921年，本着教育救国的志向，校主陈嘉庚先生创办了厦门大学．建校之初的1922年，陈嘉庚先生就极具远见地设立了植物学、动物学两科，奠定了堪称21世纪时代学科的生命科学在厦门大学的起点，迄今她已走过了百年征程．厦门大学生物学科始终秉承“自强不息，止于至善”的校训，坚守严谨治学、勇探真知、追求卓越的优良传统，培养和造就了一批批学术名家和兴业英才．今天，厦门大学生物学科是国家“双一流”建设学科，学科评估A类，是我国生命科学领域极富特色的科学研究与人才培养基地，在国内外颇具学术影响力．     

提高生物学科实验教学质量的探索

实验教学是学生获取知识，活跃思维，激发兴趣，培养能力的重要手段，本文从几个方面论述了如何提高生物学科实验的教学质量。     

谈如何运用“技能训练”提高高中生物教学的有效性

高中生物新教材中有一个特别的栏目———技能训练，这是基于培养高中学生对生物学科的探究技能而设置的，内容包括观察、比较、计算、实验等等，重点突出了与实验有关的内容。那么，在教学中我们如何运用技能训练提高高中生物教学的有效性呢？     

提高初中生物教学的有效性

随着生物学科重要性的提升，新课程改革的不断深入，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的重要理念。     

连续记录动物冬眠体温数据分析系统的研究

动物冬眠研究是生物学科专家研究动物对环境适应能力的一个重要领域,生物学科专家在动物冬眠的实验研究过程中会采集到大量冬眠数据,这些冬眠数据的分析需要计算机领域的相关技术做支撑。通过在达乌尔黄鼠体内植入半导体温度记录元件记录其冬眠期间体温的变化,由MATLAB与Excel结合对实验数据进行分析研究,开发出了一个基于MATLAB的连续记录动物冬眠体温数据分析的系统。系统主要实现对达乌尔黄鼠冬眠数据的分析,通过设定黄鼠的入眠温度、出眠温度来计算冬眠历时,并由GUI图形用户界面形象的显示出结果。系统程序便于修改、直观易操作,便于生物学科专家通过获取理想分析结果,简化生物学科研究人员对初始的繁琐数据操作过程,为后期生物领域研究做基础。     

谈生物学教学中实施素质教育的途径

针对生物学科的特点，本文对生物教学过程中如何实施素质教育进行探讨，旨在培养学生的创新精神和实践能力。     

如何在生物教学中渗透心理健康教育

对中学生进行心理教育是每个教师义不容辞的责任。生物教师完全可以利用人体的生理和心理密不可分的特点，凭借生物学科的特点，帮助学生提高认识，缩小学生生理和心理的差异。在不断学习与教学探讨中，笔者认为生物教师可以从以下方面加以尝试：