民族地方院校学科建设绩效评价与优化路径——基于数据包络分析（DEA）的“投入-产出”模型

民族地方院校学科建设投入相对稀缺,学科建设绩效及其影响因素和提升策略直接关系到“双一流”背景下民族地方院校学科建设战略的选择和导向的确立.为此,基于投入的资源条件,构建了一套切实可行的学科评价指标体系,选择了6所民族地方院校作为样本,运用数据包络分析方法（DEA）进行了“投入-产出”基础上的学科评价实证研究,得到了样本各民族地方院校学科建设的成效及其实际水平,进而有针对性地提出了若干有助于提升学科建设绩效的建议.     

"建筑施工"课程的教改探讨

针对教学改革,在教学内容增加,教学学时压缩的条件下,建筑施工教学面临的问题,从精选教学内容,改革教学方法、环境、手段及合理安排课时和实习时间入手,优化建筑施工课堂教学,适应新形势下学科建设,促进学生专业素质的形成和提高.     

我国人文社会科学学科建设效率及收敛性研究

采用DEA-Gini系数-收敛分析方法,依据2001—2013年人文社会科学20门学科面板数据,测度学科建设效率之间的差异及其收敛性。研究显示,我国人文社会科学学科建设效率低下,受纯技术效率影响较大,大部分学科处于规模报酬收益递减阶段,人员投入比经费支出能带来更多的学科建设项目资助。人文社会科学20门学科之间建设效率的差距并不存在显著的差异。人文社会科学学科建设效率不存在α收敛和条件β收敛,但存在显著的绝对β收敛。     

"十一·五"期间龙岩学院学科建设构想

学科建设是高校事业发展的核心和基础.针对龙岩学院学科建设现状,必须明确指导思想、目标和任务,着力强化保障措施:领导机制、学科布局、团队结构、经费投入、科研体制、教学质量、合作交流.     

首都医科大学实验动物学科建设10 年回顾

摘要: 本文以首都医科大学实验动物学科建设的历程为主线,着重阐述了医学院校开展实验动物学科建设的必要 性和优势条件,展示了实验动物学科建设内容和十余年的建设成果,为医学院校开展实验动物学科建设提供有益 参考。     

以学科建设赋能我国高校发展研究——基于对43所高校一流学科建设方案的共现频谱分析

通过对我国高校一流学科建设方案的考察分析，尝试探索“双一流”建设视阈下我国高校的未来发展策略.主要通过词频统计与关键词共现分析，对我国43所高校一流学科建设方案的内容加以总结剖析，根据对方案共同关键词及其内在联系的分析与解读，总结出一流学科建设赋能我国高校发展的具体对策.提升精准学科服务质量，助力学科建设；借力学校部门优势联动，推动学科创新；加强国际交流，打造多元化学科资源库；注重人才培养，加强完善人才管理制度；凸显文化特色，建立特色管理服务模式.     

科学谋划高等学校学科建设

学科是基础,没有高水平的学科就没有高水平的大学,没有一流的学科就没有一流的大学。综观国内外高等学校的发展,世界上没有哪一所高等学校不重视学科建设,没有哪一所名牌大学没有一流的学科。因此,各高校都高度重视学科建设,集中力量抓学科建设。实践证明,要加强学科建设,首先必须精心谋划好学科建设,使其更加充分地发挥原有的特色和优势,更加符合学科前沿发展的趋势,     

省属综合性大学学科建设问题分析

我国地方高等院校数量庞大,其学科建设水平直接影响着高等院校学科的建设水平。省属综合性大学作为地方高等院校中的"龙头",其学科建设水平成为高等院校学科建设水平的重要影响因素。本文选取省属综合性大学的学科建设为研究对象,分析了省属综合性大学学科建设过程中存在的问题及其根源,主要为资金来源渠道单一,中央财政投入相对不足;学科建设的规划缺乏广阔的国际视野,学科建设的过程缺少制度和文化建设;学科间综而不合难成合力等。     

地方新建院校学科建设的策略

学科建设是提高教育教学质量的可靠保证。地方新建本科院校由于受多方面的条件限制,学科建设处于一种弱势的状态。地方新建本科院校应充分认识到学科建设的重要性,以科学发展观为指针,把主要精力放在抓重点学科与突出特色学科建设上,确立学科建设的基本原则与发展战略,完善管理,加大投入,以促进教育教学质量的提高和学校的可持续发展。     

山东大学大力实施"服务山东行动"

服务地方经济建设和社会发展是高等学校义不容辞的责任。山东大学作为一所百年老校,服务山东责无旁货。特别是2000年7月,新山东大学组建以来,学校按照部省共建协议和江泽民同志为山东大学百年校庆题词精神,确立了全方位开放式办学的发展思路,明确了山东大学服务山东发展战略,积极主动服务于山东经济建设,不断加强学科建设、人才培养,推进科技创新,使学校服务山东经济社会发展的能力进一步增强。     

基于“两性一度”的数据挖掘R语言教学设计与实践

现代大学发展的主题是学科建设与发展,实验室则为学科建设提供基本保障。以民族地区应用技术型本科高校西昌学院为例,加强高校学科基地建设,需要打破固有的以专业、院系为基础的实验室建设模式,应依据人才培养、学科建设对实验室条件的需求,按照学科群将学校的教学科研仪器设备进行分类,加强实验室管理,提高仪器设备共享率,助力学科建设工作。     

综合性大学教育学科建设的思考与实践--石中英教授专访

一些综合性大学教育研究机构的裁撤与调整曾给综合性大学教育学科带来危机感,但综合性大学迈入内涵式发展道路的趋势又为教育学科建设提供了难得的历史机遇。通过访谈清华大学教育研究院院长石中英,勾勒出综合性大学教育学科建设的基本路径:(1)综合性大学教育学科建设一定要扬长避短,在利用大学平台和学科优势、强化学科特色、促进交叉创新和提高国际影响力等方面用力;(2)综合性大学教育学科是否要办本科及师范教育不能一刀切,要立足于自身办学历史、学科布局及教师队伍状况;(3)服务学科与服务学校之间必然存在矛盾是伪命题,清华大学教育学科建设的价值取向是将自身建设与大学建设以及国家教育现代化同向同行;(4)综合性大学教育学科建设要提高站位,研究初心不应止于教育知识的生产,更应通过更加有解释力的教育理论建构,指向教育实践的改进和亿万青少年学生的健康成长。     

大学学科建设的战略思考

学科建设在大学发展处于核心的地位,是提高大学教学、科研及社会服务能力和水平的重要基础。在新形势下推进学科建设,需要人们准确把握学科建设的特点,遵循学科建设的规律性要求,理顺关系,理清思路,明确学科建设的战略选择和策略措施。     

学科评判标准发展的逻辑进路——从以内统外、范式翻转到视域融合

学科评判标准经历了从经典标准到现代标准的代际更迭,目前正面临新的发展问题。对其演化发展逻辑进路的分析论证是一个严肃的学术话题,对学科评判标准的历史追踪表明,以内统外、以内在标准为核心的经典标准应学科发展需要而生,在以经典范式确定传统学科地位和规范学科建设的过程中体现了重要价值,并因其强调内在标准独特性的内在缺陷及背离、阻滞、僵化、弱化等负面效应而被解构颠覆。以外需驱动为核心的现代标准实现了对经典标准由内至外的范式翻转,学科建设的现代范式表现出很强的发展活力,同时也因外在建制的发展取向偏颇带来了危机叠加、学科矮化、研究碎片化与功利化、路径风险等一系列问题。探寻学科评判标准持续发展的新理路,必须以两代标准的视域融合为基准,实现标准框架的调适、重整和细分,进而制定学科研究导向、内容结构、研究方法、行动姿态等一揽子发展策略。     

高师音乐教育专业的学科建设探究

学科建设是高师音乐教育专业发展的基础,要明确高师音乐教育的性质、作用及任务,加强高师音乐教育专业的学科建设,形成富有自身学科特色、强化优势学科、教学与科研相结合的运行机制,形成高水平的学术梯队,加速教材建设,促进知识更新,提高人才培养质量。     

城市型、应用型大学工科学院"新工科"建设的思考与实践探索——以北京联合大学智慧城市学院为例

"新工科"建设是城市型、应用型大学的必然要求。新工科专业的内涵要求专业名称新,专业要求新;城市型、应用型大学建设应体现在培养应用型、城市型、地方性所需的人才;北京联合大学智慧城市学院落实学校办学定位,积极探索"新工科"建设,在学院的名称、学院和专业建设内涵发展方面积极研究、探索和实践,依托行业、拓展资源,以学生为主体,以教学为中心,围绕新时代人才培养的要求进行了积极探索。     

基于偏好强度可调DEA的高校学科建设效率评价

当前，世界一流学科建设是世界一流大学建设的重要支撑，成为优化高等教育体系的重要杠杆。为了提高学科建设效率评价的有效性，首先，本文将偏好强度比下限引入指标偏好DEA模型中，构建了偏好强度可调的DEA模型。其次，验证了通过设置不同的偏好强度比下限，该模型可以实现无偏好、偏好序以及具体偏好强度情形的效率测算。最后，运用该模型研究我国“世界一流大学”建设高校学科建设投入产出效率状况，选取2012-2015年我国32所教育部直属的985高校相关数据进行实证研究。实证研究的评价结果及启示有助于教育主管部门和相关高校深入分析学科建设的投入产出情况，可基于不同的发展阶段和实际情况进一步优化学科建设资源配置。     

基于学科专业的馆藏图书结构分析——以江苏技术师范学院图书馆为例

高校图书馆馆藏建设以高校的办学定位和学科建设为基础,馆藏与学科建设是相互依存彼此促进的关系。通过对馆藏图书与学科专业的依存度进行数据统计分析,直观显示馆藏结构的不平衡性,分析了造成依存度不平衡的因素,提出了优化馆藏结构的策略和方法。     

一体化与当代文学史书写的症结

“当代文学”是一个不断延伸的概念,它没有终点。它的使用造成了相关称谓的混乱。洪子诚提出的文学“一体化”的论断,对新中国文学的命名与中国当代文学史的学科建构均有启示意义。中国当代文学史的内部书写面临诸多问题,这些问题带来文学史的人为的断裂。分析当代文学史书写背后所存在的症结,有助于排除这些困扰,从而建立当代文学史的书写规范。