浅论"两课"教学中的创新思维

高校"两课"改革是各高校思想政治理论教育教学面,临的机遇,也是挑战.本文就如何增强思想政治理论课教育教学的实效性、针对性,从教学内容创新、教学方式创新和考核机制创新三个层面进行了论述.     

在创新中不断增强"两课"教育的实效性

为适应形势发展和学生的思想状况,对"两课"教育应提出新要求,进一步创新"两课"教育的内容,不断提高"两课"教师的素质,增强"两课"教育的针对性,探索新的教学方法和教学手段,营造良好的"两课"教育氛围,增强"两课"教育的实效性和生命力,实现"两课"教育的目标.     

利用"红色精神资源",促进"两课"教育教学的发展

"红色精神资源"的实质内容有:解放思想、实事求是;团结协作;乐于奉献;艰苦奋斗;勇于创新。"两课"教师必须充分利用"红色精神资源",促进"两课"教育教学的发展。其中,解放思想、实事求是是推进"两课"教育教学改革的思想指南;团结协作精神是"两课"教育教学富有生命力的基石;树立"敬业"、"爱岗"、"奉献"的教师职业道德是搞好"两课"教育教学的精神动力;保持"艰苦奋斗"的精神,是促进"两课"教育教学的本质要求;创新精神是"两课"教育教学生命力的源泉。     

现代教学观在"政治理论"课程教学中的实践

新形势下,"两课"教学面临严峻的挑战,现代教学理论为我们创新教学方法提供一个思路,也为我们不断探讨"政治理论课"有效教学途径提供一种方法,我们以此为指导,在教学中尝试与实践。     

试探创新高职"两课"教学

高职"两课"教学担负着思想教育和知识教育的双重任务.在教学实践中,"两课"教学应该立足于服务、服从社会发展潮流的需要.作为"两课"教师要尊重学生,言传身教,紧扣时代主流,发挥"两课"教学在素质教育中的导向功能.     

坚持与时俱进,创新"两课"教学

与时俱进,是马克思主义的理论品质,也是推进"两课"建设与改革的根本指导思想.坚持与时俱进,就是要适应素质教育发展要求,进一步拓宽"两课"的育人功能;适应高等教育改革发展要求,进一步整合优化"两课"教学内容;坚持因材施教,进一步创新"两课"教学方法和手段.     

高职"两课"教师教学心理初探

高职"两课"教师健康的教学心理是上好"两课"、培养合格的高职人才的重要条件.因此,要针对高职"两课"教师教学心理的新情况,采取新措施,增强"两课"的教学效果,推进高职生思想政治工作.     

高校"两课"教学创新的实效性探讨

高校马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")是大学生的必修课,对大学生进行系统的思想政治理论教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,一直是我国高等教育的首要工作和基本内容之一.然而"两课"教材重复、雷同 ;教学方法、教学手段单一;"两课"理论与实践相脱节;学生到堂率低,逃课、应付考试等问题都引发了对"两课"教学的重视和思考.高校应认真分析学生对待"两课"教育的心理现状及成因,有的放矢,提高"两课"教学的实效性.     

论改进高校"两课"实践性教学的着力点

从整合“两课”实践性教学创新体系上着力,从构建“两课”实践性教学“路线图”上着力,从创新“两课”实践性教学模式上着力,从打造“两课”实践性教学评价体系上着力,是改进高校“两课”实践性教学的着力点。     

加强"两课"实践性教学环节的探讨

长期以来"两课"教学存在着实践性教学环节薄弱的问题,其原因就在于教师和教学管理部门对此认识不足.要改变这种现状,就必须转变观念,提高对"两课"实践教学环节的认识,在教学管理,教师自身素质的提高等方面采取措施,充分词动学生学习理论的主动性和积极性,从而达到"两课"的教学目的.     

"两课"课堂教学的不和谐因素及对策

加强和改进大学生思想政治教育,和谐的"两课"课堂氛围是关键.在传统观念的影响下,"两课"教学存在着单纯政治化、功利化的倾向,忽视或无视政治教育的个人享用性,忽视学生个体的生理和心理需要,"我教你学"的单边施教模式,剥夺了学生的道德体验性权利,影响了学生思想道德的"内化"与"外化"等等.这些不和谐因素制约了"两课"德育功能的发挥.因此,"两课"教学需要"以人为本",以"问题、热点、案例、情感等"为载体设计课程、激活知识和创造体验,营造"两课"课堂教学的和谐氛围,创建良好的课堂育人环境.     

浅谈"两课"教学模式创新

“两课”教学在培养大学生思想政治素质的特殊地位和作用以及“两课”传统教学模式存在的缺陷,是“两课”教学模式创新的重要原因。“两课”教学模式创新是一项系统的工程．需要多方的配合和采取有效的措施。以考核方式改革为突破口,是全面推行教学模式创新的重要途径。本文对以上问题进行分析,试图为“两课”教学改革作点有益的探索。     

"两课"教学模式的创新研究

加强对"两课"教学模式的创新研究,这是提高"两课"教学效果的有效手段之一。在当前情况下, "两课"教学模式的发展方向是变灌输式教学模式为互动式教学模式。     

深化"两课"教学改革的原则

"两课"是马克思主义理论课和思想品德课的简称,进入21世纪,"两课"教学在改革中应该坚持以人为本、以平等的身份和学生交流、理论联系实践、"精"和"管用"和多种教学形式相结合的原则。     

关于高职院校实施"两课"实践教学改革的思考

实施"两课"实践教学改革是解决高职院校"两课"教学面临困境的有效方法。本文从"两课"实践教学改革必要性、存在的问题、必须处理的关系和必须坚持的原则出发,进行了有益的思考,提出了对策。     

论新形势下高校“两课”教育教学的创新

"两课"是高校开设的基础课程,是提升学生思想道德素养,对学生进行思想政治教育的主要途径,因此,在高校教育教学中发挥了重要的作用。但是当前,高校"两课"教学质量较差,教学效果不佳,学生对课程的重视度不够,无法达到教学目标。为解决此问题,需要对高校"两课"教育教学进行创新,通过创新教学途径,解决高校"两课"教育教学现状,达到理想的教学效果。     

结合我校办学特色深化"两课"教学改革

文章结合浙江科技学院的办学特色,深入分析了高等应用型、国际化人才的培养与"两课"教学的内在关系,从而提出当前"两课"教学及其改革的现实要求是体现时代性、提高针对性、增强实效性。     

高校"两课"运用多媒体教学的实践与思考

正确运用多媒体技术对提高"两课"教学效果具有重要意义.实践证明,合理利用多媒体辅助教学,必须在理性地分析多媒体教学特点的基础上,探索一套在现代多媒体教学中行之有效的"双主"教学模式,以真正实现在现代技术条件下"两课"的教学改革.     

高校"两课"教学中诚信教育实践环节之思考

在充分调查分析当代大学生诚信现状的基础上,阐述了对大学生进行诚信教育是增强"两课"教学实效性的重要环节,同时要不断深化"两课"教育教学改革,增强诚信教育的实践性,从而引导大学生树立以诚实守信为荣,以见利忘义为耻的社会主义荣辱观.     

关于高职"两课"目标定位转变的思考

高等职业教育具有其不同于传统普通高等教育的特点,而高职"两课"作为一门高职公共基础课程,应当立足于新形势,从高职"两课"目标定位出发,针对高职"两课"教学现状,探讨将两课教育与社会素质教育联系在一起,从观念到实践上解决目前"两课"教育过程中的问题,有利于更好的发挥"两课"教育成为高校德育的主渠道、主阵地的作用。