邓小平教育思想的哲学思考

邓小平教育思想是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，吸收和借鉴世界最新科研成果，观察解决我国教育问题的产物，是具有中国特色和时代特征的马克思主义教育思想体系，学习邓小平教育思想，就是要学习他解决我国教育问题的马克思主义立场。观点和立法，以推动我国教育的改革和发展。     

再论邓小平哲学

哲学史上有两类哲学和两种哲学家。邓小平哲学属于“应用哲学”,邓小平是“照辩证汉办事”的楷模,谌称应用哲学家、实践哲学家。邓小平哲学与毛泽东哲学是同属毛泽东哲学思想体系的两个不同发展阶段。邓小平对马克思主义哲学的主要贡献：一方面是运用马克思主义哲学于改革开放和社会主义现代化建设实践,丰富和发展了马克思主义哲学的某些理论观点;更重要、更新颖的是在应用哲学方面创建了在经济文化落后的国家如何建设社会主义的“发展哲学”。     

浅谈邓小平对马克思主义哲学的突出贡献

邓小平对马克思主义哲学的突出贡献主要表现为以下两点：对马克思主义哲学的新阐述和概括,加快了马克思主义哲学中国化的进程;对马克思主义哲学的继承、丰富和发展,推动了建设中国特色社会主义伟大事业不断走向胜利。     

邓小平哲学的特点和风格

邓小平哲学形成了自己独特的理论风格，在哲学思维上表现为求实性和辩证性的高度统一，在哲学理念上体现为务实性和创新性的完美结合，在哲学风格上可以概括为朴实性和革命性的相互包容。     

试论邓小平机遇思想的哲学意义

邓小平的机遇思想反映并体现了当代科学精神,深化和丰富了马克思主义哲学中关于历史必然性与偶然性、历史发展的内部因素与外部备件的辩证关系,历史规律性与主体选择性的统一,人类历史发展的不衡性、跳跃性、复杂多样性等方面的内容,对加快有中国特色的社会建设步伐具有重大的实践指导意义。     

邓小平与中国传统哲学

邓小平的思维方式既立基于马克思主义哲学的基本精神,又具有鲜明的中国哲学思维特色,吸取以民为本的历史智慧,改铸和而不同的辩证方法,承继革故鼎新的变法精神。     

邓小平与中国传统哲学

邓小平的思维方式既立基于马克思主义哲学的基本精神,又具有鲜明的中国哲学思维特色,吸取以民为本的历史智慧,改铸和而不同的辩证方法,承继革故鼎新的变法精神.     

论邓小平社会主义本质理论的哲学基础

邓小平对社会主义本质的科学概括，体现了邓小平彻底的历史唯物主义立场、观点和方法，特别是体现了他的实践观点，生产力观点和群众观点。     

邓小平人权理论的哲学意蕴

邓小平将马克思主义人权观的精髓同中国的具体国情相结合,创立了有中国特色的人权理论,极大地丰富和发展了马克思主义的人权思想,成为我国人民反对“和平演变”的理论武器。     

浅论1975年的全面整顿

1975年的全面整顿,因为措施得力、党内健康力量的成长等,取得了显著实效,经济有所增长,社会相对安定.但由于毛泽东和邓小平对"文革"看法的根本分歧,邓小平第三次被打倒,整顿最终夭折.认真探究这段历史,对于深刻总结"文革"教训、更好的理解改革开放的必然性具有十分重要的意义.     

试论邓小平的思维方式和方法

邓小平看待社会历史问题．总是自觉地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。对其进行深刻的剖析和思考，勇于实践．敢于创新，从而创立了中国特色的社会主义理论。本文从创立经济特区、处理好“先富”与“共富”、“一国两制”构想几个方面，从哲学的角度探讨邓小平的辩证思维方式和方法。     

论邓小平经济哲学中的人本思想

邓小平经济哲学思想,是马克思主义哲学和经济学在当代中国改革实践中的应用和发展。以人为本是邓小平哲学思想中贯穿始终的主线,他始终把人,尤其是人才作为发展的依靠力量,坚定地把实现人民共同富裕作为发展目标,充分体现出人本思想在其经济哲学理论中所具有的重要地位。     

提高邓小平理论和"三个代表"重要思想概论教学实效性的思考

邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课是马列理论课的重要组成部分,如何提高本课程的教学质量和水平,全面提高课程教学的实效性,用科学理论武装大学生,是本课程教师必须认真解决的重要问题。鉴于长期以来本课程教学实效性不令人满意的原因,就要增强邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程对大学生的吸引力、说服力和感染力,提高教学实效性,必须在原学习、理论联系实际、教学方法和教学手段、考试方法、社会实践、教学与科研的结合等方面进行改革和探索。     

邓小平“三农”思想的哲学分析

邓小平从社会主义初级阶段的基本国情出发,从哲学的高度分析中国的“三农”问题,指出解决“三农”问题就是要解决农民如何致富、农村如何稳定、农业如何发展的问题,体现了马克思主义的世界观和方法论、实践观及辩证法的精神。具有重大的理论意义和实践意义。     

试论胡锦涛对邓小平荣辱观的坚持和发展

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻“的社会主义荣辱观,丰富和发展了邓小平的荣辱观,为社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴提供了强有力的精神支撑和思想保障.     

论邓小平的教育价值观

论述了邓小平在论及有关中国的教育改革和发展问题时所阐述的新的教育价值目标、新的教育价值取向和新的教育价值追求,指出这些理论对新时期中国教育事业的发展,发挥了极为重要的价值导向作用.     

试论邓小平的接班人思想

邓小平接班人思想是对毛泽东接班人理论的继承;邓小平接班人思想对毛泽东接班人理论的发展;邓小平接班人思想有重大的现实指导意义,我们必须坚持这个思想。     

论邓小平关于宣传工作的理论

邓小平继承并发展了马克思主义，毛泽东思想关于无产阶级宣传工作的重要思想，提出了在新的历史条件下我国宣传工作的方针，原则以及对宣传工作者的要求，强调宣传工作要用改革和创新的观点，要表现时代前进的要求和历史发展的趋势；要把社会效益做为最高标准。     

试述邓小平区域经济思想

邓小平区域经济思想是新时期我国区域经济发展的科学总结，是新时期加快我国区域经济发展的根本指导思想。研究邓小平的区域经济思想，对加快我国区域经济发展具有重要的现实意义。