深化实验室体制改革优化资源配置提高办学效益

随着科学技术的飞速发展、学科之间的相互渗透,改革按教研室设置实验室的管理体制,建立按一级学科设置、具有一定规模的跨学院、跨学科、开放性、共享性的实验教学中心,从而优化了实验室资源的配置,促进实验教学改革,提高办学效益.     

医学机能学实验教学体系的改革初探

医学机能学实验教学在医学院校培养高级人材方面具有非常重要的作用。文章介绍自2002以来年在医学机能学实验教学方面的一些改革．其中包括实验室体制与管理模式的改革及课程体系与教学内容方法的改革，形成了跨学科综合性实验课程体系，获到了单科教学难以达到的效果。自行设计实验的开设极大地挖掘学生的学习潜力，提高学生学习欲望，激发学生的科研能力和创新意识，全方位多层次地锻炼学生的综合能力。     

独立学院机械实验室建设规划与探索

机械实验室不仅要满足教学需要,还要为学生提供创新实验、学科竞赛的平台。该文根据独立学院的实际情况,分析了机械实验室的现状,明确了实验室建设目标,在利用现有实验室资源的基础上,探讨了机械基础实验室、机电一体化实验室和机械创新实验室的建设规划,对实验室师资队伍的建设提出了要求,并对实验教学新体系的构建提出了设想。实验室的建立将进一步推进实验教学改革,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。     

基于示范中心建设 改革实验教学体系

依托于国家级实验教学示范中心建设,研究改革了实验教学体系和大学生实践能力、创新能力培养方法;确立了以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高协调发展的实验教学目标;形成了与学科发展相适应、实验室软硬资源大范围共享开放运行、实验教师队伍及管理制度建设规范化的实验教学机制;开发了以学生自主、实验室开放、信息化管理、实验基地创建及示范与辐射为主导的大学生创新实验平台。     

对高校实验室教学管理的若干思考

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,是培养学生理论联系实际、提高学生动手能力和创新思维能力的重要教学手段和重要教学环节。当前必须加强实验室工作人员管理和仪器设备管理;规范实验室管理规程;尤其是加强实验教学管理,规范实验教学各环节;建立完善的实验教学评价机制,以完成培养学生的创新意识和实践能力的教学目标,不断提高实验教学水平,保证人才的培养质量。     

地方本科高校新文科实验室建设的探索——基于OBE理念的视角

地方本科高校文科实验室的建设存在底子薄、经费紧、重视不够、经验不足等问题,面对“新文科”的建设要求,要创新理念和思路。要以OBE理念做好新文科实验室建设顶层设计,就应以学生发展为中心,构建教与学、学与做的一致性实验教学体系,以服务有效教学;重构实验环境和重塑实验教学管理队伍,因地制宜,整合资源,科学规划,建设具有地方特色的综合性、跨学科、开放的智慧型实验室,打造“能文能武”的实验教学管理队伍。     

高校开放实验室网络论坛的设计与实现

高校实验室是培养创新型人才的重要基地,搞好实验室开放是高校实验教学改革的客观要求。文中通过对实验室开放中存在的学生参与度不足的问题进行分析,设计和搭建了开放实验室网络论坛。利用该网络论坛向学生全面展示实验室资源,建立师生互动的学习交流平台,进一步提高学生创新的自主性与参与性,提高实验室开放水平。     

基础医学综合性实验教学的改革与实践

为培养高素质应用型人才,稳步提高本科教育教学质量和学生的综合能力以及创新意识,促进课程建设和实践教学的改革,顺利通过国家教育部2008年对大理学院的本科教学工作水平评估,基础医学院在基础医学实验中开展了“综合性实验教学改革的研究”,在充分发挥实验室设备共用、资源共享的基础上,增设了跨学科的综合性实验。通过几年的实际运作,深化了课程体系改革,优化了实验教学内容,激发了学生的学习兴趣。但要保证综合性实验的教学效果,尚有许多具体问题值得探讨。     

加强计算机实验教学培养高素质创新人才

实验室是培养学生创新能力的重要基地.计算机学科是一门实践性很强的学科,计算机实验教学是培养计算机创新人才的重要途径.针对目前高等学校计算机实验教学中存在的问题,提出必须加强实验教学环节的改革,才能为社会培养高素质的创新人才.     

食品学科本科生实验室安全教育教学研究

食品学科具有多学科交叉渗透特点,本科生实验教学存在因其课程学习内容丰富、时间安排紧凑,而与理论学习争学时的问题。同时,作为实验教学重要组成部分的实验室安全教学因为缺乏硬性考核指标而被压缩,由此造成的安全事故影响了学校的正常教育教学次序并伤害了学生的身心健康。着重探讨了食品学科本科生实验室安全教育教学内容和开展教育教学方式,高效地传播实验室安全知识和技能。     

高校专业实验室管理模式的研究

高校专业实验室是开展实验教学的必要设施.环境科学与工程实验室对实验室进行半开放教学管理;明确了实验室管理职责,建立完善的实验室管理体制;将多种教学科研形式交叉结合,提高了实验室功效;建立了实验过程量化标准,科学指导实验.通过改革与实践提高了学生创新意识和实践能力.     

山西医科大学新校区实验室建设、管理与实践

介绍了山西医科大学基础医学院实验室在新校区教学和科研运行过程中,改革创新实验室教学和实验室管理机制,强化统筹,充分利用各个学科专业优势。以大学科和共享实验技术为出发点,建立一支结构合理、业务过硬、精干高效的管理和实验技术队伍,在此基础上建立了满足学生实验教学、科研训练、创新、交流的中心实验室共享平台,为学校创建智慧型实验室进行了尝试和探索。     

现代实验室信息化管理实践与探究

信息化管理系统的建立和实施是现代大学实验中心建设的基础,是实现现代实验教学的前提,实验室信息化建设要坚持实验资源的统一化管理、实验信息的统一化管理和实验师资的统一化管理的基本模式。实验室信息化管理的真正目的是要充分发挥教师的主观能动性,调动学生学习的自主创新精神和合理使用实验教学资源,能最大限度地用于大学实验教学之中,用于提高学生创新和实践能力之上。     

教育出版跨学科融合发展浅探

教育出版跨学科融合存在的问题：学校的教学环境不够理想,学生单纯为就业考虑,缺乏跨学科学习的干劲;教师队伍知识结构单一;学校教学体制实行的是以学科教学为中心,没有确立明确的跨学科人才培养目标;跨学科融合出版物不成体系。应采取整合各种课程体系、开发出适合学生特点的跨学科教学产品、提升跨学科教育出版品质,汲取国际先进经验。努力培养教育出版领域跨学科融合出版人才,加强跨学科融合出版学术交流,推进互联网信息资源开发利用,创新体制机制等举措。     

大学化学网络虚拟实验室建设

建立大学化学网络虚拟实验室,动态模拟基本仪器的操作方法和化学实验过程,使学生可以利用发达的校园网络随时进行实验课程操作,激发学生的学习兴趣与创新意识,扩展了学生对化学实验课程的理解,对大学化学实验教学改革起到了推动作用。     

环境科学专业实验教学的改革与实践

专业实验教学是环境科学专业教学过程中的重要环节,在培养学生的理论联系实际能力方面具有十分重要的作用,也是培养学生探索能力和创新思维能力的主要途径之一。为了充分发挥专业系统实验教学在培养高素质环境科学专业人才中的作用,满足培养环境学科创新人才的要求,针对沈阳师范大学环境科学专业实验教学存在的问题进行了实验教学改革与实践。构建了分层次实验教学体系,优化实验教学内容,改进实验教学方法及手段;将实验教学与工程应用和社会实践相结合;构建了新的考评机制。通过专业实验课程的学习,使学生具有实践技能、综合和创新能力。     

加强实验教学改革 深化实验教学示范中心建设

为加强实验教学改革,电工电子实验教学示范中心从实验教学改革思路、管理体系和管理手段创新、实验室开放及教学内容、教学方法的改革等方面,阐述了中心在创新管理体系和实验教学体系方面的探索与实践,探讨了培养学生创新能力和综合素质的措施和方法。通过构建"三三制"综合实验教学管理体系,全面提升了学生的工程实践、科研创新、写作和商学素养能力的提高,使学生在理论学习、实践操作、创新思维三方面得以协调发展。     

基于学科竞赛对金属材料工程专业实验教学的改进

根据金相技能大赛和失效分析大奖赛对实验教学的反馈,对金属材料工程专业的实验教学进行改革探索。实践证明,学科竞赛改变了学生学习方式和教学模式,学习由被动变为主动,教学从课上走向课上、课下联合教学。此外,实验室管理模式的改革,将本科学生引入到实验室自主管理,提升学生的综合素质能力,有利于高水平应用人才的培养。     

材料工程专业实验教学中学生HSE理念的培养

从HSE的文化建设、实验教学环境和实验室制度建设等方面分析和讨论了当前应用型高校材料工程专业实验室在健康、安全和环境方面存在的主要问题。在此基础上,提出了材料工程专业实验教学中学生HSE理念的培养几点建议和举措。首先,通过加强宣传与学习,在师生员工中建立广泛的HSE理念;其次,加强实验室软硬件建设,营造和体验HSE理念新环境;最后,加强实验室管理制度建设,建立材料专业实验教学标准,保证HSE理念培养顺利落实。     

加快实验教学改革,促进创新人才培养

高等教育应重视创新精神、创新能力的培养,高水平的实验室是培养创新人才的重要阵地,实验教学是培养创新型人才中至关重要的一环。针对高校实验教学普遍存在的问题,从仪器设备的管理、创新实验教学体系的构建、开放实验室的建立、创新实践班的开设、大学生科研训练和学科竞赛的开展以及高水平实验教师队伍的建设6方面对如何改革实验教学,实现创新人才培养进行了论述。