微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例

探究初中英语微课设计制作与应用,通过"微课"设计制作与应用的研究,更大程度改变初中英语课堂教学模式,转变学生的学习方式,为学生的个性化学习提供丰富的学习资源。本文分析了微课在初中英语智慧课堂中应用的优势,以初中英语课后作业为例,分析目前初中生在完成英语课后作业中存在的问题,并探究将微课应用于初中英语课后作业中的途径和方法。     

面向研究性教学的数字电路实验课程改革探索

研究性教学要求教师以探究知识和探索实验技能的方式进行组织教学,培养学生的好奇心、创造性和工程实践能力。在数字电路与系统实验的研究性教学中,通过理论引领实践,同时将FPGA技术引入数字电路与系统实验中,激发学生学习兴趣。通过多种途径提高学生的学习效果,提升学生的探索学习能力、实验探究能力和工程实践技能,为学科竞赛和全国大学生电子设计大赛等实践打下坚实的基础。在研究性教学思想的指导下,在数字电路与系统实验教学中通过FPGA技术引领研究性实践教学,探索和实施研究性教学在实验实践课程中的应用。     

计算机技术在基础化学实验改革中的应用

从计算机技术在化学实验数据处理、虚拟仪器及虚拟实验以及基础化学实验网络化管理平台的应用流程体系三方面介绍了计算机技术在基础化学实验改革中的应用。列举了Origin、MathType、ChemOffice等商业软件以及一些简单的自编实验软件的基本应用,总结了虚拟实验技术在化学基础实验教学中的优势,介绍了基础化学实验教学在网络平台进行时的课前预习—设计实验内容—知识点测试—课中实时评价—课后电子报告—实验考核—增设开放实验等一系列基本步骤。这些技术的应用能合理补充实验教学内容,促进实验教学改革,能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,培养学生的创新思维。在疫情等一些特殊情况下,借助互联网络可以基本实现远程基础化学实验教学。     

开放共享型电类实验信息化教学模式改革与实践

针对电类实验教学中存在的问题,将开放实验融入课程当中,形成了"开放教学、分级教学、项目驱动教学、竞赛培养教学"的开放共享教学模式,将信息化时代的网上教学、移动教学与实验教学有机结合,建立了开放共享型电类实验信息化教学体系,构建了由"基础型实验、设计型实验、综合型实验、竞赛型实验、创新型实验"5个层次实验分级教学金字塔,将理论与实践、基础与综合、软件与硬件、竞赛与创新实践、课内与课外有机的结合,全面调动学生的学习兴趣,充分锻炼学生的自主学习能力、创新思维和实际动手的能力。     

如何上好初中生物对照实验课

我们都知道,在初中阶段的教育教学中,生物是初中生比较感兴趣的一门课程。初中生物课程与学生的生活有着非常紧密的关系,生物在用它的实验过程和实验结果向学生们证明一个又一个知识和原理,这也是生物让学生着迷的一个关键因素。实验是生物学习中不可或缺的重要部分,参与实验、观看实验、了解实验是初中生学好生物的重要基础。该文将就如何上好初中生物对照实验课进行深入的分析和探究。     

围绕机器人竞赛的自动化专业研发型平台课模式

围绕浙江省重点专业、中国计量学院自动化本科专业的建设,本文研究如何将理论、实验和实践教学有机融合在一起,形成系统化的研发型平台课模式。以机器人竞赛为教与学的结合点,设计了由大三、大二年级,自动化专业为主的学生组研发学习模式。平台课包括理论知识模块、方案设计模块、实物研发模块和竞赛及专利模块等。通过一年的实践,总结了本课程的特色和效能。     

大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用

随着教育事业的不断深入,越来越多的教学模式走进教学课堂。本文就大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用分为两点进行分析:大学计算机基础课程的教学现状,忽略学生个体之间的差异、不能满足学生的个性化需求,理论性太强、实践比较少、知识不能很好地内化,学生参与度低、课堂上不能激发学生探究和创新的热情,大学计算机基础翻转课堂教学设计案例,课前自主学习,课中交流讨论、完成练习,课后总结评价。     

土木工程专业《土力学》课程教学方法探究

土力学作为土木工程专业的一门重要的专业基础课，本文结合自己的教学经验，从激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性：加强理论与实验实践等五个方面，对如何提高土力学的教学效果进行了深入地探究。     

课赛结合的“创客空间”建设

为深化高等学校创新创业教育改革,单片机应用创新实验室以创客空间模式,整合实验实践教学与学生竞赛、创新活动等资源,实施课赛结合的整体化教学设计,从实践内容、创客团队和资金共享等多方面建设创新创业实验室。教学实践表明,课赛结合的"创客空间"建设实现了课内课外的良好对接,提升了学校创新创业实验室的服务效能。     

传感器课程建设及其实验教学探索

为提高传感器课程的建设,在继承与发挥北航在＂传感器技术及应用＂方面积累的教学优势的基础上,阐述了实验教学在传感器课程教学中的重要性,以面向学生、强调应用、突出实践为课程教学的基本思想。结合学生掌握的知识水平,设计了基础类-提高类-综合类多层次课程实验,并加强设计性实验内容。通过多年的改革探索与建设,本课程已成为有特色、有优势的一门本科生专业基础课。     

《开关电源的应用与维护》课程整体教学设计

在应用电子技术专业课程体系中,它是一门"行业概貌"类型的课程,开关电源应用相当广泛与普遍,学生通过这门课的学习对自己未来所从事的岗位和专业将会有比较深入的了解,更会对自己未来的行业有生动细致的体验。该文针对《开关电源的应用与维护》这门课整体教学设计进行探讨,突出体现了现在职业教育中以学生为主体的教学理念,通过设计不同的教学项目,来培养学生的动手能力,以适应社会的需求。     

大学物理实验中合作精神的培养

物理学是一门实验科学,大学物理实验是理工科院校的一门基础课程,做好实验是学好这门课的前提,是激发学生学习物理兴趣的关键。大学物理实验课的特点决定了学生的实验探究活动一般都是以小组为单位进行。所以在大学物理实验中培养学生的合作精神不但可以帮助学生很好完成实验,而且还引导学生积极交流与合作,为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。     

以考促赛——模拟电子技术实验改革新思路

提出了通过对模拟电子技术实验考核的改革来提升学生综合技能,从而提高"电子设计大赛"参赛水平的思路。以电子设计竞赛赛题作为综合实验考核内容,通过课外设计、课堂考核的方式进行考核。实验考核改革实践不仅提升了实验课程品质,增强了学生的综合应用能力,且在电子类设计大赛中,参赛学生表现出了较强的设计能力和动手能力,并获得了优异的成绩。模拟电子技术实验考核的改革实践效果良好,为培养创新性人才打下了坚实的基础。     

任务型教学模式在商务英语函电教学中的应用

外贸英语函电是将国际贸易课程与外贸英语商务信函写作融为一体的专业英语课程。本文旨在以任务型教学为理论基础,探讨以任务为引导的外贸英语函电写作课的课堂设计,以此培养学生在真实环境中运用应用进行书面沟通的能力。     

重结晶实验中提高学生创新实践能力的探索研究

以重结晶实验为例在有机化学实验教学中开展了新的教学模式探索研究。在实验中,融入科学研究的方法,引导学生课前查阅文献,了解实验内容,启发学生讨论实验操作技术,鼓励学生在实验中探究、创新。通过文献查阅及实验结果分析讨论等教学实践环节提高了学生的创新思维和科学研究能力,开放基础实验室培养具有扎实基础知识和基本技能、创新能力的创新型人才。     

面向自动化专业新生实践教学的轮式机器人设计

轮式机器人设计与实践是针对哈尔滨工业大学(深圳)自动化专业新生开设的一门基础实践课程,旨在让学生了解专业方向前沿,并通过学生自主设计机器人、体验实践过程,从而激发理论学习兴趣。轮式机器人设计充分考虑大一学生缺乏实验技能和实验基础理论等客观因素,将实验内容分层设计、逐渐深入,引导学生分步实现机器人的各个功能环节;通过"自主选择"和竞赛等方式,吸引学生积极主动参与硬件电路设计、系统功能软件编程和调试,实现机器人自主循迹。实验设计改变以往实验在现有设备的基础上进行验证的做法,实践结果表明:学生在几乎零基础电路知识的背景下,经过反复尝试,不仅能理解基本电路、运动学和电机控制等知识,更能掌握系统的调试方法。     

浅谈探究性学习在大学体育教学中的应用

探究性学习即教师创设出适宜的情景,引导学生主动发现问题,进行实验与调查的探究性活动,鼓励学生进行探究能够帮助他们快速的获取技能与知识,形成正确的情感态度,也能够培养学生的探究意识与创新精神。探究性学习目前在大学体育教学中的应用还应该继续深入,通过精心课前准备、合理的教学过程以及科学的教学评价,来时间教学的＂探究＂目的。     

乒乓球专项课四段指标教学模式的建构与实践应用研究

为深化乒乓球专项课教学改革,全面提升乒乓球专项人才培养质量,运用专家访谈法、实验法和数理统计法等方法,以四段指标评估法为理论基础,对如何将该方法的精髓进行创造性的引入、转化以及如何应用于高校乒乓球专项课教学中进行了系统、深入的理论探索和实验研究.研究认为:①四段指标教学模式能更充分地激发学生的学习兴趣,更有效地提升学生...     

提高大学生工程训练综合能力的几点思考

针对学科竞赛中的成功与教训，结合教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见要求，对大学生工程综合能力和教学实践形式进行了深刻思考：首先，以学科竞赛为依托，开展基础教学改革，引导教学面向实际工程问题，强调提高学生工程能力素养应该与整个基础教学环节相匹配.第二，鼓励学生大胆创新，将设计变为现实，借助学科竞赛激励机制，进行知识产权教育和工程应用教育，在提高了学生的专业水平和实践能力同时，还启发了学生工程实践中去解决实际工程问题.     

以学科竞赛为驱动的EDA课程实践教学改革与探索

该文通过分析EDA课程实验教学的现状及存在的问题,提出以学科竞赛为驱动的EDA课程实践教学改革与探索方法。通过分析电子设计竞赛中涉及EDA课程的题目,在竞赛题目中提炼综合性实验内容,以此更新陈旧的EDA实验教学内容,培养学生系统设计能力和"自顶向下"的设计思想。以学生团队形式取代单人实验,以自选实验题目代替必选实验内容的教学模式,加强学生团队合作能力。以"团队+单人"双重考核的考核方式,对学生的实验课程进行考核,充分考虑学生水平的差异性。此课程改革能够加强学生学习主动性,提高学生的综合设计水平和创新能力。