从图式理论谈英语专业阅读课的导几环节

阅读课是英语专业教学的核心课程，阅读教学的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分。本文分析了导入环节的重要意义，介绍了图式理论产生的背景及其基本观点，并通过教学实例简要阐述了图式理论在英语专业阅读课导入环节中的应用。     

从图式理论谈大学英语阅读课的导入活动

文章介绍了图式理论产生的背景及其基本观点;提出了图式理论指导下的大学英语阅读课中的三种导入活动:启动语言图式的导入活动,启动内容图式的导入活动和启动形式图式的导入活动;并简要阐述了这三种导入活动在阅读教学中的作用.     

大学生外语阅读课教学新模式的研究

图式理论与外语语篇处理的研究越来越引起外语学界的重视.其核心目的是教会学生主动处理外语阅读材料,建立阅读材料的全面结构,即成功诱导出图式的方法.以图式理论为指导的大学生外语阅读课教学新模式通过教学实验的检验证实了同比传统外语阅读课教学模式在帮助学生理解外语语篇上具有优越性.     

图式理论在高中英语文化导入中的应用

文化导入在高中英语教学中非常重要。本文根据高中英语文化教学现状，运用图式理论分析了影响高中英语文化教学的因素，并提出如何在高中英语教学进行文化导入。     

从一节阅读课谈如何提高阅读课的有效性

阅读课是教学中非常重要的环节,阅读课的成败直接影响整个教学的成败.如何提高阅读课的有效性?结合一节精彩的阅读课(人教版BOOKI UNIT22 theme parks),和大家一起讨论一下.     

图式理论与英语听力教学——以大一非英语专业学生为例

本文首先回顾了图式理论及其在听力理解中的应用,之后探讨了大一非英语专业学生听力课堂中存在的问题,并试图运用图式理论来解决,最后提出听力教学的建议。     

独立学院英语专业阅读教学中的问题与解决办法

能有效地阅读各类英语文章,报刊杂志是英语专业学生所必须具备的一项专业技能。英语阅读课是提高这一技能的一个重要平台。本文将结合笔者的教学实践,对当前独立学院英语专业阅读教学中所存在的问题进行分析并探讨其解决方法。     

试论大学英语阅读课教学改革

英语专业的阅读课是一门重要的语言实践课,是培养英语专业合格毕业生的一门不可缺少的课程。怎样使阅读教学切合学生实际,取得良好的教学效果,需要任课教师付出巨大的精力。本文主要从四个方面探讨了如何有效地进行阅读教学改革,提高阅读课教学质量。     

高校英语专业阅读课教学模式的探讨

阅读课教学是高校英语专业教学体系中的重要组成部分,也是英语教学中的难点.当前英语阅读教学存在着教学理念陈旧、方法单一等问题,教师应与时俱进,积极创新以满足实际教学的需要和学生多样性的需要.     

浅析英语阅读教学和学生学习中存在的问题及对策

英语阅读课程是高校英语专业的基础课和必修课,在英语专业教学中有着举足轻重的作用。阅读理解能力是学生在英语学习中应该具备的一项重要技能。阅读课的教学效果关系到学生阅读能力的培养和掌握。本文通过分析专业英语阅读教学和学生学习中存在的问题,对阅读课程的教学和学习方法进行深入的探讨。     

高中英语阅读课教学初探

阅读在高中教学与测试中所占的比例很大,因此在日常教学中,应给予更多的重视。引人入胜的导入是阅读课成功的前提之一,教师应根据每节课的内容情况,以及学生对于知识的接受程度,设置恰当的、多样的引入方式,从而使学生在有了一定的知识储备之后,更加自然地融入课堂。而在阅读课中,教师可以探索设计出形式多样的的训练,例如：快速训练、精读训练等,来整体提高学生的阅读水平。形式多样的语言知识学习也是阅读中不可或缺的环节,阅读中巩固环节的把握对全面提高学生的阅读水平的作用不可低估。     

导入法在《妇产科护理学》教学中的应用

课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分,其重要意义不可忽视。俗话说:良好的开端是成功的一半。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计,在教学设计过程中,应该以教学目标为指导,围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。在课堂教学开     

图式理论在英语专业阅读课中应用的实证研究

本研究以图式理论为基础，采取进行教学实验的方式，考察了图式理论指导下的阅读教学对学生阅读理解水平的影响。实验结果表明：（1）对于英语专业的学生来说图式理论指导下的阅读教学能够帮助他们有效地提高阅读水平（2）语言图式的不足仍然是制约其进一步提高阅读水平的重要因素。     

用图试理论增强高校学生英语阅读能力的思考

阅读是英语教学中非常重要的一个环节,图式理论可以解释英语阅读的实质,其实就是文章与读者的背景知识相互作用的过程。本文阐明了图式理论在英语阅读教学中的重要意义及实际应用,提倡教师在实际教学中应尽量激活学生已有的图式或帮助学生建立新的图式,从而有效地提高学生英语阅读的能力。     

谈阅读理解的准确性与阅读速度的关系

阅读理解的准确性和阅读速度是衡量阅读能力最为重要的两个指标,二者之间有着十分密切的关系。本文试图从高等学校英语专业基础阶段阅读课教学的特点和教学实际的要求对阅读理解的准确性与阅读速度的关系以及如何处理好二者之间的关系进行探讨。     

专科英语阅读教学的改革实践

本文从心理学、阅读心理学和信息传播理论的观点分析了专科英语阅读课中所面临的问题,同时认为认知心理学的图式理论对英语阅读教学也有积极的指导意义。通过总结实践性的教学体会,阐述了专科英语阅读教学改革的方向和具体做法。     

师专英语阅读课之我见

阅读课是二年制师专英语专业的专业基础课之一,其学时数占必修课总学时数的19.2％。多年来,从事这一课程教学的教师,联系各自的教学实践,提出了不同的教学目的和教学方法:有的认为阅读课应以扩大词汇量为主,有的认为以扩大学生的知识面为主,也有的认为以提高阅读速度为主。笔者从培养学生的综合技能的角度出发,认为要培养出一名符合改革,完全胜任中学英语教学的教师,师专阅读课必须首先解决以下三个问题。     

图式理论视域下的高级英语教学初探

图式理论从知识、语篇、语言三个方面解释了阅读活动。在高级英语的课程教学中,教师可以依据图示理论构建一个图式网络教学流程,并设计一系列教学活动来培养英语专业学生的能力。     

图式理论在高职商务英语听力教学中的应用

听力作为英语专业学生的一项基本技能,对读说写等其余三项基本技能的提高有极大的促进作用。本文拟从图式理论入手,分析图式对听力理解的作用,探讨听力教学中如何应用图式理论,有效提高高职商务英语专业学生的听力能力。     

论高职院校英语专业实践教学的实现途径

实践教学环节是英语专业人才培养过程中的一个重要组成部分,也是培养学生获得所从事的职业岗位实践能力的根本途径。如何使学生在掌握好专业理论知识的同时还具有实际岗位工作能力,已成为学校英语教育亟待解决的课题。本文就高等职业技术院校英语专业实践教学环节的实现途径进行了研究和探索。