对3-4岁幼儿量词掌握情况的实验研究

量词在汉语中的运用具有普遍性和多样性,是幼儿词汇掌握中的难点。本研究采用自然实验法对3—4岁幼儿的量词掌握情况进行探讨,结果表明:在幼教工作中通过有针对性、符合幼儿身心特点的教育训练,可以有效地提高他们的量词掌握水平,促进幼儿的语言更加丰富和准确。     

分类索引

1.本索引是西南师范大学《学院)学报(自然科学版)1957—1988年的分类索引. 2.本索引按《中国图书资料分类法》归类排列.其中个别学科根据本刊的实际情况作 了部分变动. 3.本索引所收论文按下列格式著录; 篇高 作者 年;(期);页码. 4.本索引自本刊编阑部编. “张增杰等1983】(2:29—43. G 文化、科学、沮育、仿育.3—9岁儿童对几何图形分类的实验研。 、杨宗义等1983;(2):44一54. 一——一 曰 4—6岁幼儿认知发展过程中具体与抽象的相二转化 把考试科学化 张增杰等1的3。(2);55一65 万中义1986;(2):147—152,5—11岁儿童面积等分概念认知结构…     

学前儿童分类能力发展特点的实验研究

本实验研究了城乡3—6岁儿童分类能力发展特点。结果1.三岁儿童不能进行分类;四岁儿童分类能力开始萌芽;五岁儿童多数以感知特点(颜色、形状、结构、状态、方位)进行分类;六岁儿童主要是以客体功用属性为分类根据。2.分类能力的发展是随年龄增长而提高。3.分类能力的发展受教育条件、认知材料的影响。     

小儿葡萄球菌性烫伤样皮肤综合征35例临床分析

目的:分析某院近九年内收治的葡萄球菌性烫伤样皮肤综合征(SSSS)患儿的临床表现及治疗分析.方法:采用回顾性分析方法,对2004年10月至2013年10月期间收治的SSSS的临床资料进行分析.结果:九年期间共收治35名SSSS患儿,男14例,女21例,年龄22 d~14岁之间,0~6岁22例(62.8%),其中,新生儿1例(2.8%);1岁以内婴儿3例(8.6%);1~3岁幼儿8例(22.8%);3~6岁学龄前儿童10例(28.6%).而6~14岁儿童13例(37.2%).结论:SSSS的早期诊断,及时、足量、敏感、联合的抗生素治疗是本病的最关键所在.     

南京市4～7岁幼儿社会性发展特点研究

研究采用"3~9岁儿童的社会性发展量表"对南京市248名4~7岁幼儿社会性发展现状进行问卷调查,研究结果显示:南京市4~7岁幼儿社会性发展的整体水平良好;女孩的社会性发展水平总体上略高于男孩,但差异不显著;4~7岁幼儿社会性发展水平随着年龄的增长呈整体上升趋势,但并不是简单的直线上升,其中5、6岁是一个转折点;幼儿社会性的发展在各维度之间是存在差异的,其中无侵犯性、同情助人、诚实公正、依恋家人、自尊心等方面发展较好,生活习惯、意志、情绪稳定性、独立性和社会认知等方面发展相对较差。     

幼儿意志品质的实验研究

一、实检目的:意志是自觉地确定目的,根据目的支配调节行动,从而实现目的的心理过程。在行动中表现出来的意志品质是有年龄差异的。我们试图通过对各年龄组幼儿意志的自觉性、自制力和坚持性品质的实验研究了解幼儿意志发展的状况,为幼儿教育改革提供心理学依据。二、实验对象和材料:对象:天津市五所幼儿园三岁组(3—4岁)、四岁组(4—5岁)、五岁组(5—6岁)各取100名,共计300名被试,男女约各半。材料:(一)研究自觉性:七巧板拼图图样及七巧板玩具各一套。     

芜湖市集居幼儿身体发育分析

对芜湖市2471名2-6岁幼儿的身高和体重进行了研究.结果发现除了3岁以内的幼儿身高外,其余身高和体重数据均显著大于相应年龄的WHO参考值(P＜0.01).同时对所测数据使用"年龄别体重"(WAZ)、"年龄别身高"(HAZ)、"身高别体重"(WHZ)等三种指标进行Z评分法评价,结果发现WAZ、HAZ和WHZ指标中不正常的人数分别占7.08%、8.54%和5.02%;"营养不良"的幼儿约占0.97%;"肥胖"的幼儿约占4.69%.     

3～6岁儿童动物共情的发展及其与人际共情的关系研究

为探讨3～6岁儿童动物共情的发展及其与人际共情的关系，采用修订的动物共情工具、共情连续体工具、人类—动物相似性工具对379名3～6岁的儿童进行测验.结果显示：3～6岁儿童动物共情发展随年龄递增，发展速度呈3个阶段，3.5岁是儿童动物共情发展的转折期，高兴维度得分较高；城市儿童动物共情在高兴、伤心维度及动物共情总体上显著高于农村儿童；动物共情与人际共情显著相关，人类—动物相似性在动物共情和人际共情中起到部分中介作用.     

4—6岁幼儿认知发展过程中具体与抽象的相互转化

本研究探索4—6岁幼儿对具体与抽象的相互转化中认知发展的水平与特点。课题分两类:一为日常用品归类,二为数量及其空间关系。两类课题均测其对实物、图象、概念三者的两两相转化的情况(共六种转化类型)。结果表明4岁的除两类题目中六种类型转化都受词的指引和三维空间知觉,表象影响外,第一类课题中转化受概念发展水平及实物具有的属性(形、色、材料)影响大,第二类课题中转化受认数范围、点数先后计划及其能否借助表象支持的影响大。六岁儿童在本研究课题范围内已能掌握具体与抽象的相互转化。     

肺吸虫病胸部X线表现

<正> 我院地处湘西边陲,自1973年至1978年止,收集本地区肺吸虫病确诊者44例,现将有关临床资料及X线表现报道如下:性别与年龄:男性31例,女性13例,男多于女(2.4:1).绝大部分为儿童,3—6岁者14例,7—14岁者23例,15岁以上者7例,最小年龄为3岁,最大年龄为44岁.临床检查及诊断:37例有游走性皮下包块,无游走性皮下包块者7例.其中经病理切片者31例.经肿块穿刺涂片检查证实者6例.皮内试验呈强阳性反应者7例.     

游泳影响幼儿大肌肉动作发展：横向与干预研究的证据

促进幼儿动作发展是推动健康中国建设的重要组成部分,检验游泳对幼儿大肌肉动作发展的影响,分析其潜在的影响因素,为游泳对幼儿健康促进提供证据.通过横向调查和实验设计,选取786名3～6岁幼儿进行大肌肉动作测试,采用T检验和协方差分析等方法检验.结果发现在横向调查研究中,游泳组幼儿在大肌肉动作发展上优于普通组幼儿(p0.05,ES=0.31～0.34),但所有显著优势表现均以4岁以上幼儿为主,其中以移动性(p0.05,ES=0.30～0.32)和稳定性技能最为显著(p0.05,ES=0.32～0.44).在实验研究结果中发现,4～5岁,5～6岁实验组在移动性、稳定性技能及大肌肉动作总分中显著优于对照组(p0.05,η~2_p=0.10～0.17),6岁以上幼儿实验组在稳定性技能中显著优于对照组,但在操作性技能上各年龄组间无显著差异.由此得出结论:1)游泳效果具有跨环境转移性,游泳有助于促进4岁以上幼儿大肌肉动作发展,是儿童早期基本动作发展的有效教育方式;2)游泳可作为发展移动性和稳定性技能的运动方式,在幼儿群体中开展有助于终身体育活动习惯的养成.     

山西省3～6岁幼儿生长发育的调查与研究

幼儿的身体形态、生理机能、身体素质的发育规律与体育锻炼有密切关联.本文对山西省3～6岁儿童的生长发育现状和成因进行抽测研究,以期为幼儿体育教育和健康成长提供科学依据.     

重庆市3～6岁幼儿身体形态状况的动态变化研究

为揭示2005-2015年重庆市3~6岁幼儿身体形态的变化特征,运用文献资料法和数理统计法对2005年、2010年和2015年重庆市国民体质监测中幼儿身体形态数据进行剖析,以期掌握2005-2015年重庆市幼儿身体形态变化的趋势.研究发现:2005-2015年重庆市3~6岁幼儿身体形态变化特征与幼儿生长发育规律特征、同时期全国及邻省国民体质监测中幼儿身体形态变化特征基本一致.     

儿童乳牙龋齿的防治

乳牙为婴儿生后7—8个月开始萌出至2岁半左右萌出20个牙齿。自6—7岁至12—13岁之间逐渐脱落。 乳牙解剖特点是(1)乳磨牙的牙冠体积小,冠的近颈1/3显著向外突出颈部明显收缩,邻面呈较大的接触区,有散在的不规则点隙,故邻面易发生龋;(2)乳牙釉质和牙本质较薄,钙化程度也较恒牙低,患龋发展快;(3)乳牙髓腔大根管粗,根尖孔大,牙髓受感染后容易成为慢性炎症的过程,也易扩散到根尖孔外,易影响恒牙的生长。因此,儿童牙病的发生与发展,无论在临床表现与治疗方法上都与成人有所不同。     

儿童弱视治疗效果与年龄的关系

了解儿童弱视治疗效果和年龄的关系。方法：对428例弱视儿童的治疗效果进行了临床观察，其中3—5岁158例，6—8岁175例,9-12岁95例。男性194例，女性234例，男女之比为1：1.2。结果 年龄越小，治疗效果越显著。     

3-6岁儿童光影概念发展水平研究

理解儿童的前科学概念可以帮助教育者更好地实施科学教育活动。采用自编的《儿童光影概念问卷》对138名3-6岁儿童的光影概念的发展水平进行研究,研究将儿童光影概念划分为认知发展水平和操作水平两个方面。结果发现：（1）儿童光影概念的认知水平与操作水平都随年龄增长而逐步提高,但操作水平始终高于认知水平;（2）6岁是儿童光影概念发展的关键期;（3）儿童对光影概念的认知存在着许多前科学概念。     

中班幼儿早期阅读调查的研究

针对幼儿在早期阅读兴趣和习惯培养中出现的问题,以及家长在亲子阅读中的困惑,依据《幼儿园工作规程》及《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导理念和精神,通过调查和结果分析,提出促进幼儿早期阅读兴趣及习惯培养的策略。     

甘肃省国民体质达标率统计与分析

按照<国民体质测定标准>对2005年甘肃省3～6岁幼儿、20～59岁成年人、60～69岁老年人的体质状况进行了评价.结果显示,甘肃省国民体质的整体水平较低;不同年龄、不同学历、城乡之间、不同职业人群、经常锻炼与不锻炼人群之间体质达标率具有一定的差异性.     

基于灰色模型的我国幼儿体质定量评估、关联与预测研究

通过灰色关联模型分析幼儿体质与社会因素的关联度,定量评估我国2000—2020年3～6岁幼儿的体质综合发展水平并预测我国未来10年幼儿体质状况。研究认为,未来10年我国幼儿总体体质水平下降趋势将扭转,表现出一定幅度的增长。但随着幼儿体重增幅的快速增长,超重和肥胖问题应该得到重视。     

学前班儿童生理、心理特点与体育教学

<正>学前班儿童年龄为5—6岁间,仅有短暂的一年学前教育,是由家庭或幼儿园环境转变为规范化学习环境的一个引导过程,也是儿童进入小学的一个非常必要的学前教育,这是当前许多儿童家长非常重视孩子参加学前班学习的重要原因.这些学龄前儿童身体特点是体内所有组织器官系统正处在发育时期,体育活动是他们身体发育过程中不可缺少的激励因素.因此,只有了解幼儿在这阶段的生理、心理特性,才能有效地促进他们体质的发育成长,达到身心和体格健康的目的.