中学化学新课导入的教学艺术

导入新课是教学过程中的首要环节,这个环节虽然在45分钟的课堂教学中仪占3～5分钟,属于一堂课的“引子”或“开场白”,但俗语说得好良好的开端是成功的一半。因此教师应根据学生的心理特点和认识规律,针对每堂课的教学内容及所处的地位,精心设计和实施一个引人入胜的“开场自”,巧妙地导入新课,走好第一步,具有十分薅要的意义。一位瑞士作家说：“开场的作用一是建立教师与学生的共同情感;二是打开场面引人入胜。”     

数学教学导入新课的方法

课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导入新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说导入新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。教师精心设计导入新课环节,可以起到先声夺人的效果,不拘一格。这里根据教学实践和平时积累,     

高师生化学教学实践中新课导入存在的问题与对策

在新课题学习时,教师要运用各种导入方式将学生吸引到教学活动中来.本文总结了高师生在化学教学实践中课题导入存在的一些问题,并提出了相应策略.     

浅谈妇产科教学中新课的导入

好的开端是成功的一半,在妇产科教学中,新课的导入是教学的重要和必要环节,也是衡量教师教学水品高低的标志。正确的新课导入能激发学生的学习兴趣,尽快把学生带入学习的情景,紧跟教师思路,提高整堂课的教学效果,起到事倍功半的作用。本文就妇产科教学中新课导入谈一些自己的看法和体会,并介绍在实际教学中运用的几种方法。     

浅谈化学教学中新课导入的要求和方法

在比学教学中对新课导入的要求和方法进行了探讨。     

中学化学教学中新课导入法的探讨

本文从新课导入法的要求、功能、方法三个方面对新课导入在中学化学教学中的应用进行了研究,并结合事例对新课导入的方法加以深入、具体的阐述。     

初中物理教学导入新课的方法

俗话说：“好的开头等于成功的一半”。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂课成功的前提。     

历史教学中提升课堂导入艺术的必要性及途径

在正式的高中历史课堂教学中,课堂导入环节既是必要环节,也是对后续教学效果影响深远的环节。因此,我们历史教师势必在教学中充分认识到提升导入环节艺术的必要性、探明提升导入艺术的可行途径。本篇文章及尝试针对相关问题阐明笔者的几点见解。     

导入——高师数学教学技能的灵性作用

教师成功的教学离不开恰当而巧妙的导入，本文从导入的作用、导入的艺术两方面谈其在新课标下教学中的灵性表现．     

沟通的桥梁,心灵的琼浆——浅谈农村初中学生心理健康教育

在学校实施德育教育的今天,良好的心理素质是人全面发展的重要组成部分.但农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制,特别是学生家长陈旧观念的影响,独生子女,单亲家庭,对教育者来说带来了新的课题与挑战.学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生的非智力因素,增强学生适应社会的能力,强化初中学生的现代心理健康教育.     

高职高专类院校《中学思想政治课教学法》教学改革探究——浅议中学思想政治课的导入艺术

在课堂教学中一定要重视教学开始的导入艺术，要在上课伊始就能创设妙趣横生的境界，激发学生的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣这是学生学好新知识的前提。     

用艺术架起心灵沟通的桥梁——记国际抗疫斗争中的公共外交二三事

2020年,一场突如其来的新冠疫情席卷全球。面对百年未有之大疫情,各国人民相互支持、帮助,奏响了一曲风雨同舟、命运与共的友谊交响曲。在这一年里,中国公共外交协会在协调大量抗疫物资互助等工作的同时,充分调动各种人文资源,为促进中外人民的友好感情做了一系列卓有成效的工作。     

找准公共艺术教育的结合点——以播音主持等语言表达课教学为例

高校公共艺术教育意义深远,教师应以育人为本,科学施教,将正确的理念和学习方法传授给学生,并和他们的兴趣、专业和就业、发展有效地结合起来,使学生成为文化素养高,具有人文精神和高尚情操的复合型人才。     

教学应当是在发展的前面,教学创造着最近发展区——浅谈维果茨基的“最近发展区理论”在教学中的应用

苏联著名心理学家维果茨基依据一系列实验的结果,指出了学龄期的教学与发展问题具有重要价值的观念——“最近发展区”。研究这一思想对于如何进行教学是非常有益的,也利于我们的教学面对全体,使学生各有所得。他指出,儿童发展任何时候不是仅仅由成熟的部分决定的。他说,至少可以确定儿童有两个发展的水平,第一个是现有的发展水平,表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在的发展水平。即儿童还不能独立地完成任务,而必须在教师的帮助下,在任何活动中,通过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为“最近发展区”。