耗散结构理论与地表进化之谜

耗散结构理论已被广泛应用于地表进化过程的解释上来,但由于前提条件的不完善,故在解释地表为什幺进化这个问题上出现了偏差;笔者提出一种“内因论”,试图补充耗敲结构理论的不足,对地表的进化作出更完美的解释。     

耗散与代谢——将耗散结构理论引入生物化学教学

本文论述了将耗散结构理论引入生物化学教学的意义,用耗散结构理论的观点阐述了生物体新陈代谢的实质.     

不可逆反应和耗散结构初探

通过阅读《从混沌到有序》一书，提出对于耗散能量过程与其生成的复杂结构物质应该有所区别。     

关于加强高校教学管理队伍建设的思考——以耗散结构理论为研究视角

高素质的教学管理队伍是学校教学管理工作得以正常进行的根本保证,是保障高等学校人才培养目标实现的必然要求。以耗散结构理论为研究视角,指出教学管理队伍建设的关键在于建立教学管理队伍系统的耗散结构,提出建立开放的管理体系、建立学习型组织、建立和健全管理制度等,是不断提高高校教学管理队伍水平的重要措施。     

高校体育俱乐部耗散结构的研究

本文通过将高校体育俱乐部管理置于自组织理论视野之下,以耗散结构理论分析高校体育俱乐部管理工作有助于实现高校体育管理的可持续发展。运用耗散结构理论分析高校体育俱乐部的特性,在此基础上进一步探讨耗散结构理论视野下对高校体育俱乐部进行管理的启示,以期为高校体育俱乐部的发展提供理论参考。     

浅谈耗散结构理论及其对自然科学与哲学的影响

在不可逆过程热力学的基础上简要介绍了普里高津耗散结构理论，并就这一划时代的自然科学理论对当代哲学的深刻影响进行了讨论。     

耗散结构理论与化学振荡

本文简明介绍“耗散结构论”的基本思想与基础理论，并在此基础上讨论化学振荡现象。     

耗散结构理论视角下中国田径运动发展策略的研究

田径运动是中国竞技体育发展的软肋,发展中国田径运动、增强中国田径在世界大赛的竞争力对中国竞技体育的整体发展具有重要意义．运用耗散结构理论的视角借助文献资料法和访谈法,以近十年来中国田径在奥运会和世锦赛的成绩为依据对中国田径运动的发展现状进行系统分析．研究表明,中国田径运动系统的发展存在国际竞争力差、项目发展不均衡、男女项目成绩差异明显和梯队建设不力等问题,其主要制约因素是由于中国田径系统的开放性程度较低、熵流通不畅、非线性相互作用不力和自组织状态尚未形成,中国田径系统只有从问题出发,积极改革才能打破现有的低层次稳定状态,向耗散结构演进．     

耗散结构理论对高校学生管理工作的启示

耗散结构理论是一门研究耗散结构的性质、形成、稳定和演变规律的科学,其耗散导致有序的基本结论具有方法论上的普遍意义,对研究高校学生管理工作提供了新视角.文章分析了高校学生管理工作有序和无序的现状,提出了以开放系统作为管理工作的着力点,以远离平衡态来增加管理工作的活力,以非线性作用作为管理工作改革的依托,以涨落来触发管理工作的结构性突破,从而使高校学生管理工作形成新的有序的耗散结构的新观点.     

韩国、美国高校道德教育特色与启示

韩国与美国在开展道德教育过程中,巧妙地利用道德教育方式的隐蔽性,注重道德教育与其他学科的整合与渗透,侧重于通过道德教育实践、大众传媒和社会公共环境强化道德教育的效果。吸收借鉴这些先进的经验和方法,对于进一步加强和改进我国高校的德育工作有着重要的现实意义。     

道德教育的检视与革新

道德教育的目的是促进学生的道德发展,而道德冲突是学生道德发展的必经环节和内部动力。当前学生道德教育中漠视道德冲突主要表现在:知性道德教育目标导致道德冲突的僭忘;灌输性道德教育方式导致道德冲突的滞留;单一性道德教育途径致使道德冲突解决的断裂。本着"以人(学生)为本"的道德教育观,道德教育目标应由知性化到生活化;道德教育方式从灌输走向交往对话;道德教育途径由单一性走向整体性,以提高道德教育的针对性和实效性。     

高等教育大众化时代的德育新视域

在高等教育大众化时代,高校德育面临着新的情况和问题。高校德育工作应该准确把握大众化时代高校德育目标的定位,丰富、更新高校德育内容,创新、拓宽高校德育方法,改进、完善高校德育评估体系。     

简论高校德育工作的实效性

高校德育实效性是德育效益、德育效果和德育效率的统一。由于德育环境产生了新的变化、德育对象具有新的特征,德育队伍的力量不强,所以,造成了目前高校德育工作实效性不高的局面。要提高高校德育工作的实效性,必须优化德育环境,在深入了解德育对象的基础上增强德育工作的针对性,同时还要提高德育队伍素质,增强德育队伍的力量。     

素质德育、素质智育与应试德育

论证人的素质的改善和提高,是实施素质德育、素质智育等综合性教育的结果。从理论上对素质德育、素质智育和应试德育的价值之间的共性与个性进行了比较。素质德育、素质智育及应试德育,从独立的意义上分析都是有利有弊的,只有三者相辅相成,并维护素质德育为本的地位,才能使三者在培养全面发展的人的系统工程中发挥出积极的作用。     

论青少年道德社会化与德育环境的优化

德育离不开社会大环境，从当前德育面临的挑战和学校德育工作的实践来看，德育环境应该优化。必须从学校、家庭、大众传媒等方面优化德育社会环境。     

道德认知发展理论对德育改革的启示

审视我国过去和现在的道德教育,应当承认的是,无论从理论方面还是从实践方面看,我国的道德教育在主流方面至今还处于一种传统的模式中。要想打破这种模式,观念的更新是必要的。道德认知发展理论从道德学习的实质、过程和目的对道德学习进行了阐释,帮助我们对学校道德教育进行了反思。时道德认知发展理论进行研究,赋予它新的时代感,不仅能够提高我们的道德教育理论水平而且对于指导工作中出现的具体问题都有指导意义。     

论心理教育与道德教育的融合

心理教育和道德教育均须以人为本,提升人的生命质量。心理教育和道德教育相互联系、相互补充。离开心理教育,道德教育就缺少坚实的基础,难以取得实效;离开道德教育,心理教育就没有了方向,难以求其完美。心理教育与道德教育的有机结合,可以使心理教育更伦理化,同时实现道德教育的方法论创新。     

从道德教育的发展趋势看高校德育工作的改革

通过对当前道德教育的理论分析研究，阐述了道德教育发展的趋势，指出了高校德育工作中存在的问题，提出我们要顺应道德教育的发展趋势，改革高校德育工作的建议。     

试析高校德育工作的困境及其对策

价值多元化的困惑、重知主义倾向的影响、不合理的德育评价制度的误导、德育内容与实际相脱离、学生主体地位的忽视致使当前高校德育工作面临着诸多困境.在分析原因的基础上,提出相应的应对策略,以提高高校德育工作的有效性.