浅谈物理学中的抽象和概括

抽象和概括是物理学中抽象思维能力的一种,本文从抽象和概括的定义、作用和局限性等几方面作了论述。     

培养学生观察发现概括能力

观察、发现、概括能力的培养是数学教学的重要任务之一,本文通过笔者在教学中的一些有益尝试,加强对学生这些能力的培养,对提高教学效果有很好的促进作用。     

培养学生“点评”能力的尝试

通过数学教学 ,把数学的思想、方法和语言渗透在教学实践中 ,运用观察、抽象的点评 ,分析、比较的点评 ,归纳、概括的点评 ,培养学生的阅读能力和语言表达能力 ,从而达到提高分析问题、解决问题的能力     

浅谈如何培养学生的语言概括能力

许多教师都或许有过这样的感受：部分小学三四年级学生因为年龄小，思维能力水平低，再加上课外阅读量少，导致语言表达和概括能力差。因此，在课堂教学中他们回答问题时往往是支支吾吾，或辞不达意，或偏离了主题。当然，造成这种情况之原因是多方面的。归纳起来主要有两个方面，一方面是学生自身的客观条件，另一方面是教师缺少必要正确的指导。那么，在平时语文教学中，教师该如何培养学生的语言概括能力呢？总结起来主要表现以下几点：     

浅议数学概括能力及其培养

本文仅从数学结构的特点,全日制中学大纲制定的培养三大能力和课堂教学三个方面试论数学概括能力是重要的能力。     

高屋建瓴,培养学生的概括能力

新编高中语文教材是依据2000年教育部颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》来修订的，编排上的一个突出特点是以单元为单位全面科学地落实《大纲》的要求。如第一册《语文》第三单元的教学要求“概括要点，提取精要”就体现了《大纲》“阅读”部分的第二点要求。笔者在平时教学中，发现学生概括要点的能力比较差，鉴于此，不揣浅陋，就如何培养学生的概括能力谈谈自己的一孔之见。     

声乐教学心理调控能力和创造性思维能力培养

声乐是一门中和艺术,教师在教学过程中不仅要培养学生抽象、概括、判断和推理能力,而且更加重视分散思维的训练。     

谈美术基础教学中概括能力的培养

讨论了美术基础教学中概括能力的培养问题     

谈美术基础教学中概括能力的培养

讨论了美术基础教学中概括能力的培养问题。     

注意知识归纳提高学生能力

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的高度概括和总结,比较抽象,题目繁多,纵横交错.大多数学生学习数学感到枯燥乏味,尤其是数学基础差的学生,学习起来就更为困难.高职高专经济类数学授课时数少,学生数学基础又普遍较差,因而,教学效果不佳.学生厌学,教师也是越教越累.怎样才能把兴趣还给学生,让学生从“题海”中解放出来,自觉地学习数学,真正地     

浅谈变形装饰画

变形装饰画的变形要经过从观察开始,再通过分析和比较,抽象和概括,然后再综合性的具体化的描绘的一个严密的观察和思维过程。是我们进行再创作的基础。     

漆艺创作中的抽象运用

论文中涉及到抽象美在艺术、生活中的广泛存在，和对人们审美意识产生的影响。结合现代抽象艺术的发展和现代漆艺作品创作中对于抽象表现的应用，通过对漆艺作品中表现抽象美的制作技法的分类分析，阐述了抽象因素美在现代漆艺作品中的具体体现。     

一阶常微分方程与概括总结能力

数学能力的核心就是概括总结能力.以一阶非线性常微分方程为主要内容的辅助方程法,在非线性发展方程求解领域获得了显著成果.从概括总结这些研究成果的过程中得到启示,用一阶常微分方程为应用实例,在本科生的教学过程中对怎样培养学生的概括总结能力进行了研究.概括、总结能力指概括总结公式本质、计算方法本质和概念本质的能力.     

算法教学在数学思维能力培养中的作用

计算机的运用和普及，使人们开始关注算法问题。教师应当在日常的数学教学及学习中增强算法意识，在学生的数学思维能力培养中注重算法化思维方式的训练，养成算法化思维的习惯对学生成长具有极为重要的意义。     

运用化学实验培养学生能力

运用化学实验的手段来培养学生的注意、观察、动手和创造思维能力,加强环保意识等,提高学生的综合素质,更好地掌握化学知识,     

全面培养,提高能力

根据应用化学专业现状,提出从教学内容与教学方式上强化理论基础知识教学,提高实验技能,增强科学研究能力.并在实习方式上加以改变,以充分发挥学生实习的主观能动性,改善实习效果.     

高等数学教学中学生数学思维能力的培养

为了充分发挥高等数学教育的作用，培养出新世纪所需要的高层次复合人才。在高等数学教学中使学生在掌握足够的数学知识的同时，培养他们的抽象概括能力，逻辑思维能力和数学建模能力，提高他们的数学地思考、分析、表达和解决问题的能力。     

视觉传达设计中抽象符号元素的运用

试图通过抽象符号元素在视觉传达设计中的运用,探讨抽象符号元素构成形式。     

浅谈化学实验课中学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。