微生物学实验与科研课题结合教学模式探索

加强和改革实验教学环节是培养和提高学生综合能力的有效途径。绍兴文理学院在微生物实验教学中,通过以科研课题的形式安排实验内容和顺序,鼓励学生进行科研课题联想,开放实验室、开设研究设计性实验,从生产实践中感受微生物科研和实验知识的应用等手段,使微生物实验教学与科研课题相结合,有助于提高学生的实践创新能力。     

创新三阶段微生物实验教学体系的构建与实践

微生物实验是生物类本、专科学生的核心基础课之一。传统的微生物实验教学存在系统性缺乏、内容陈旧、教法单一等问题,而创新灵活的基础实验、系统应用的综合实验和延伸拓展的毕业论文形成了创新的三阶段微生物实验教学体系,不仅丰富了实验内容,更调动了学生的积极性,提高了学生综合应用微生物实验知识和技能的能力,提高了教育教学水平。     

环境微生物开展设计性实验教学模式的初探

常规的环境微生物实验教学是以基础微生物实验为主,选作1～2综合性实验为辅的教学模式,教学效果不理想。文章针对在基础实验教学环节、教学方法和考核方式方面出现的问题,提出了开展设计性实验的理念,以坚实基础实验教学内容为基础,引入引导学生根据自身的兴趣爱好分组自行设计综合性实验的教学模式,从而提高有限的环境微生物实验教学质量和学生解决环境问题的实践能力。     

PBL和模块教学法在《环境微生物学》实验教学改革中的应用

《环境微生物学》作为一门基础应用型课程,实验教学中既需要学生掌握基本的实验技能,也必须考虑如何锻炼学生的自主思考和学习能力.验证性实验教学是学生熟练掌握基本实验技能的必要过程,综合性实验有利于知识的系统性学习,自主设计性实验教学是激发学生自主学习能力、锻炼学生系统思维方式和提高教学效率的有效手段.本文首次在《环境微生物学》实验教学中同时引入PBL和模块教学法,将实验教学内容分成了微生物形态观察与比较(验证性实验)、微生物应用与监测(综合性实验)、资源微生物的开发与利用(设计性实验)3个不同教学层次的模块,每个模块设立核心问题,并建立了有效的"化整为零"教学模块实施方案及相应的考核体系.经过教学实施证明,本文提出的教学改革模式具有良好的可行性,能有效激发学生自主学习积极性,提高学生思考、分析和解决问题的能力.     

应用型本科高校微生物实验教学中开放性实验模式探究

为了满足应用技术型本科高校对于人才培养目标调整的新要求,更好地提高学生微生物实验操作技能,培养学生在实际工作中的认识能力。从微生物实验教学的改革入手,分析了传统微生物实验教学的现状及存在的主要问题,并对开放性实验教学模式中的教学内容、考核方式、特色之处及保障措施进行讨论。旨在不断提高微生物实践教学的质量,为加强学生的思考能力、科创能力、综合实践能力奠定坚实的基础。     

基于创新创业能力培养的微生物学实验教学体系构建与应用

为了通过微生物实验的教学来提高学生的创新创业能力,构建了"实验操作单元—小实验—实验技术体系—系统实验—设计实验"的微生物实验教学体系。对体系的每个环节进行了详细的解析,分析了该体系在微生物实验教学中的意义。通过实验室内的小范围内尝试,该体系对提高学生微生物实验的系统学习观念有显著效果。     

微生物实验教学改革与探索

微生物学是生命科学中实践性很强的学科,为了提高学生的微生物学实验能力,微生物实验教学必须进行改革.几年来,黑龙江农业经济职业学院在实验教学内容、实验教学方法及手段、实验考核及实验教学准备工作等方面做了一些探索和改革,取得了满意结果.     

药学专业微生物学实验教学改革探讨

实验教学是微生物学教学中不可或缺的重要环节,通过实验教学,不但能使学生加深对理论知识的理解和掌握,还能提高学生的动手实践能力。从药学微生物实验教学角度出发,在实验教学内容、教学方法和实验考核方法三个方面进行了改革。通过改革,提高了学生学习的积极性和主动性,学生的动手实践能力得到了锻炼。同时将微生物学基础实验技能与药学专业紧密结合,提高了学生的综合素质,为学生以后的科研工作打下了坚实的基础。     

《微生物生理学》实验教学改革初探

《微生物生理学》是生物科学专业一门非常重要的专业基础课,文中介绍了《微生物生理学》实验教学改革在实验教学内容、方法等方面的体会和经验。在精选实验内容的基础上,注重学生动手能力的培养。同时提出充分利用学校相关平台,在课外深化课堂内容,尽可能地调动学生的学习兴趣和实验的主动性,并充分利用现有资源,提高学生的综合素质。     

微生物实验的多层次递进式教学模式研究

文章从实验教学的组织思路、组织形式、教学内容、教学方法等方面分析了传统微生物实验教学存在的问题。根据近年来微生物学实验教学中的实践和体会,对微生物实验体系进行了改革,建立了基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验等四层次的递进式教学模式;遵循"以学生为主体、以教师为主导"的教学理念,提高了学生的积极性、主动性,对培养学生的实验操作技能、提高学生的创新能力和综合素质起到了积极作用。     

开放微生物实验室培养学生的创新意识和动手能力

为培养具有动手能力和创造性的人才，结合微生物实验课的特点，将实验课的验证性实验压缩，增设学生参与教师准备实验、自己设计实验、大型综合实验、科研训练等式样内容。探讨一条微生物实验教学新模式。     

工科院系微生物实验教学的探索与实践

本文根据笔者在工科院系进行微生物实验教学和微生物实验室管理的实践和体会,初步探讨了工科院系和理科院系微生物实验教学的差异,并从教学内容、教学方法、教学安排以及实验室管理等方面进行了分析、归纳和总结,提出了工科院系微生物实验教学因该采用＂以应用为导向、以学生为主体和以教师为主导＂的实验教学模式。这种教学模式有利于培养学生的应用能力和创新精神。     

《食品微生物》学创新实验教学的改革体会

以培养学生综合素质为指导思想,在食品微生物实验中建立新的实验教学体系,设置基本技能训练、验证性实验、综合性实验、开放性实验,并同时提供了实践的平台,培养了创新意识和综合实验能力,收到良好的教学效果。     

工科院系微生物实验教学的探索与实践

本文根据笔者在工科院系进行微生物实验教学和微生物实验室管理的实践和体会,初步探讨了工科院系和理科院系微生物实验教学的差异,并从教学内容、教学方法、教学安排以及实验室管理等方面进行了分析、归纳和总结,提出了工科院系微生物实验教学因该采用"以应用为导向、以学生为主体和以教师为主导"的实验教学模式。这种教学模式有利于培养学生的应用能力和创新精神。     

微生物实验考核方式的改革与探索

为使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法与实验技术,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,农科专业基础实验中心微生物室,在完成实验大纲基础部分的教学后,将综合性实验列为考核内容,实验教学取得了较好的成果。     

环境工程微生物学实验教学的思考与探索

结合教学改革实践,以培养学生的自主创新能力和综合能力为目标,从对环境工程微生物实验的认识,重视实验课程建设、精心设计实验项目和完善考核制度几方面对环境工程微生物学实验教学进行思考与探索,培养适应社会发展的高素质人才。     

贯通动物解剖与厌氧微生物培养的实验教学改革

以本科动物生物学实验与微生物学实验教学为基础,利用两门课程在课程内容衔接、课时安排和实验材料利用上的连续性和时序性,将两门课程的部分实验内容进行有机整合,形成跨课程的综合性实验教学内容。通过这种整合,可以在以往独立实验操作训练的基础上,进一步系统地训练学生动物形态解剖与分类、无菌操作、厌氧菌培养及动物肠道微生物结构认知等。通过训练学生实验操作与贯穿实验内容,培养学生实验设计能力、实验操作能力、理论知识综合运用能力和创新能力,引导学生设计大学生创新创业项目并组织申请,达到有效提高实验教学效果并激发学生科研兴趣的培养目的。     

微生物实验教学改革的探索与实践

分析了黑龙江农业经济职业学院药学专业微生物实验教学的实际情况和学生实验效果的反馈情况,探索出既符合药学专业微生物学实验教学要求,又能对高职高专药学专业教育的发展提供新教学思路的教学模式,逐步实现实验教学由"知识型"向"能力型"转变,切实培养学生的创新精神和实践能力.     

开放式管理促进微生物学实验教学

分析了传统管理模式下微生物实验教学存在的缺陷,提出了将开放式管理应用于微生物实验教学的基本原则。实验室开放式管理有力的促进微生物学实验教学,所培养的学生技能和知识掌握扎实,解决问题的能力提高,并且沟通和协调能力也得到锻炼。     

微生物技术实验教学改革探索与实践

为更好地培养新型人才、遵循实验教学的宗旨,该文对微生物技术实验课程进行了教学改革的初步尝试与探索。改善了硬件条件,增加了基础设备数量,规范管理、资源共享;优化了课程结构与形式,整合实验内容,扩大学生自主实验范围;建立了新的考核评价体系,将实验设计、操作与基础理论考核相结合,初步取得了良好效果。学生的主动性提高,科研能动性提升,实验教学的效果得以改善。实验教学改革对学生的能力培养和综合素质提升有积极的促进作用。