高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践

入世后,日资企业对商务日语人才的需求呈不断上升趋势。企业强调的是复合型应用型人才,这对高职院校日语专业教学提出了更高的要求。过去单一的语言文字教学已经不适应商务日语专业人才培养方案的需要,本文分析了高职院校日语专业在校企合作上存在的问题,并提出了具有针对性的长效校企联动合作模式。     

高等院校日语专业校企合作体系构建

随着中日关系的友好化发展,双边贸易交流日趋频繁,社会对日语人才提出了更高的要求。日语专业要以培养既精通日语又懂一定专业知识的复合型高级日语人才为目标。校企合作教育作为一种以市场和社会需求为导向的运行机制,对于高等院校日语专业复合型人才培养有着非常重要的作用。     

高职旅游专业课程开发策略研究

高职院校旅游专业课程设置应与市场保持零距离,做到人才培养与市场需求的无缝对接,才能真正使高职旅游院校与旅游企业互为促进,良性发展。因此,分析旅游企业对从业人员的素质与能力要求,研究以市场为导向的高职旅游专业课程设置目标、原则及开发策略是很有必要的,这对提高高职旅游专业人才培养质量具有重要意义。     

也谈高职日语课程教学

在高职日语课程教学中,如何培养出适应现代建设需要的高质量日语应用型人才已是一个非常重要的课题任务,教师应立足专业需要,注重教学内容和教学模式,充分调动学生的自主学习性,提高学生的日语实践应用能力。     

高职软件技术专业课程体系改革与实践

依据高职软件技术专业人才培养目标,规划和设计出能够覆盖一系列课程的系统软件实训项目,对软件技术专业课程体系进行改革．这一课程体系既能满足单门课程实训教学需要,又有利于培养学生综合运用各门课程知识进行软件开发的能力．     

社会需求和日语专业课程设置研究

本研究通过对日语专业8届13个班级的毕业生和150多家用人单位的调查，掌握了目前日语专业的社会需求和本院日语专业课程设置、培养方案方面存在的问题，提出了改进意见，并采取了一些改进措施。     

高职计算机应用技术专业课程改革探究

高职计算机应用技术专业课程应以就业为导向,以职业技能培养为核心,以学生为中心,以教学体系改革为突破口进行课程改革.以计算机专业毕业生就业需求为依据制订专业课教学模块,依据职业方向制订每个教学模块所需开设的课程,根据职业能力要求确定职业方向模块对应的国家职业资格证书.把国家职业资格证书的考试与培训融入到日常教学中,培养具有较强实践应用能力、毕业即能上岗的高级技能应用型人才.     

高职院校非日语专业日语教学反思

本文通过阐述高职院校非日语专业日语教学中存在的问题,探讨解决这些问题的策略,树立以＂学生为本＂的教育理念,以达到高职高专人才培养的目标。     

基于工作过程的高职《商务日语》课程改革初探

伴随中国改革开放力度的增大和经济的持续高速发展,中日贸易的增长速度进一步加快。提升高职学生的就业竞争力,培养外贸企业真正需要的人才成了高职商务日语专业的重要任务。《高职商务日语》课程在培养高职商务日语专业学生的专业技能上起着重要作用,该课程的教学效果直接影响该专业学生的职业技能,影响其将来的就业能力。按照典型工作任务和基于工作过程的顺序安排课程内容,能够更好突出职业教育的特色,有利于增强学生的职业能力。     

以“课证融通”为导向的高职商务日语专业课程体系的构建

高职教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才,因此在构建课程体系时,必须以就业为导向,把高职学历教育的专业标准与岗位职业标准相结合,将高职学历教育与职业资格培训相融合。以课证融通为导向来构建高职商务日语专业的课程体系,开发教学内容,既能突出学生实践能力的培养,满足学生的个人发展需求,又能适应用人单位和岗位的实际需求,是实现高职教育人才培养目标,提高学生职业素质和就业能力的重要手段。     

高职教育课程改革有关问题的思考

随着国家示范院校建设的开展,高职教育课程实行全面改革,针对高职教育课程改革中理论与实践教学、学习资源与评价,提出“效度、适度、量度、维度”四个视角,并对课程改革问题进行反思。     

我国高职教育课程开发研究

课程是甄存、适应和创造文化的载体和工具，是高等教育的重要组成部分。由于我国高职教育起步较晚，研究兴起的时间比较短．还没有形成中国特色的高职课程开发理论体系。所以，发掘并解决目前课程开发中存在的一系列问题，是高职教育研究者们面临的一个刻不容缓的重要任务。目前高职教育课程开发的问题主要表现在开发过程中。文章试图从课程开发的目标、内容的选择与组织、课程实施、课程评价四个过程中进行反思。     

高职课程建设初探

高职课程建设是我国广大高职院校共同面临的迫切任务,高职课程要体现应用性,按需施教,综合化等特色,必须从满意培养高职生的综合素质和职业能力的角度审视高职课程建设,建立起由高职基础课,高中专业课,高职实践课三个层面的课程有机构成的高职课程完整体系。     

高职教育课程改革探讨

面对高等职业教育人才培养过程中存在的定位不准确、培养目标不明确以及专业设置与课程建设不到位等问题,探讨了高职教育课程改革的思路。     

高职外语专业毕业设计环节教学模式改革探索

毕业论文（设计）是高等学校教学工作的一个重要组成部分;对学生来讲,它是一个重要考核内容。高职教育是我国高等教育的重要组成部分。对高职教育来讲,毕业论文（设计）是实践教学的一个重要内容。但目前,大多数高职院校外语专业的毕业论文（设计）环节教学基本上是本科教育的一个压缩版,注重理论研究而忽视实践应用,起不到锻炼学生综合能力的作用,进而使高职应用性人才培养目标难以真正实现。对此,应改革毕业论文（设计）教学模式,以就业为向导,鼓励学生结合岗位需求进行选题,培养自己解决实际问题的能力。只有这样,才能提高学生的学习积极性,达到毕业论文（设计）的教学目的。     

隐性课程在高职文化课程体系构建中的运用

隐性课程在高职文化课程体系构建中起着十分重要的作用,它是高职文化课程体系的重要组成部分,与高职文化课程的作用途径一致,并起着补充作用.隐性课程在文化课程体系构建中应着重于四个方面的结合,一是校园环境与人文教育的结合;二是显性课堂与隐性课程的结合;三是教师隐性文化素质与隐性课程资源开发的结合;四是校园文化建设与隐性课程建设的结合.     

高职精品课程建设的探索与实践

“船舶内燃机使用及维修”国家级精品课程建设的实践证明，高职精品课程建设应围绕教学内容、实践教学环节、教学方法和手段、教材、师资队伍、建设方法与措施等方面体现高职教育的特色。     

校企合作设计高职IT专业课程的研究与实践

高等职业教育改革的关键是"课程","课程"改革的突破在于学校和企业的结合.北京联合大学和北京全美教育技术服务有限公司(ATA)合作在北京联合大学高林教授为课题组长的国家教育科学"十五"规划课题下建立了子课题组,以IT领域类专业为目标,共同进行课程设计原则的研究,进行校企结合的课程开发,并以软件技术专业为例提出了一个课程设计框架性方案,以期解决当前课程改革中存在的诸多问题,探索中国特色的高等职业教育课程模式.