高校教师在大学英语多媒体网络教学中的角色定位

随着计算机技术的迅速发展,网络技术的不断进步,多媒体纷纷引入大学英语教学,教学网络化成为新时期大学英语课堂教学的必然趋势。这使得大学英语教学的模式发生了深刻的变化,随之,也影响到了教师角色的转变。教师是学生自主学习的引导者,是现代教育技术的学习者和研究者,是网络资源的整合者,还是学生学习过程的监督者。处于网络时代的大学英语教师只有明确定位自己的角色,才能适应新的大学英语教学模式,改善教学效果。     

大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战,随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化,大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性,提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

多媒体和网络环境下大学英语教师的角色分析

随着现代教育理论与现代化信息技术的发展,多媒体与网络技术应用于大学英语教学已成为趋势。在多媒体和网络环境下,大学英语教师角色的转变及重新定位受到了密切的关注。本文结合多媒体网络英语教学模式的新特点,探讨了教师要扮演的激发者,组织者和合作者等多种角色。     

大学英语教学改革中教师角色的定位

当今,传统的大学英语教学和现代教育技术在不断融合,教师角色的定位受到密切的关注,因为大学英语教师角色概念模糊不仅将直接妨碍学生的自主学习能力、学习水平及综合素质的培养与提高,而且会造成教育资源的极大浪费。教师应处理传统的大学英语教学和现代教育技术的互补,明确自身在大学英语教学改革中的角色定位。文章系统地从教学学习和研究、学习资源的调控、学生学习评价和服务于学生等几个方面探析教师角色的定位。     

大学英语多媒体教学中教师多元化角色的探讨

随着互联网等现代技术的广泛运用.计算机和网络技术与教学的结合.给教育注入了新的活力,充分利用多媒体技术进行大学英语教学势在必行.本文分析了大学英语多媒体教学的优势,并对多媒体技术教学中教师的多元化角色进行了探讨.旨在充分发挥教师在多媒体教学中积极的作用.更好的扮演多元角色,以适应网络时代对大学英语教师新的要求.     

大学英语自主学习教学模式中教师角色的思考

大学英语教学改革赋予教师角色新的内涵,对教师的素质也提出了新的要求,即大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教育教学的主导作用,推动教学改革的发展。     

新建本科院校大学英语教师角色定位及能力培养

在大学英语教学改革的浪潮中,教师作为改革的关键必须对自己教师的角色重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师需超越其传统的角色,成为终身学习的倡导者、学生自主学习的引导者、课堂活动的组织者、管理者、合作者、评估者以及学生学习的资料库等。大学英语教师特别是新建本科院校大学英语教师除了正确定位自己的角色,更应该加强自己能力的培养才能适应当前社会发展的需要。     

网络环境下大学英语教师角色的全新定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的机遇和挑战。网络环境下的大学英语教学活动,对传统教学模式以及传统教学模式下的教师角色造成了巨大的冲击和挑战,为教师角色的全新定位提出了新的要求。只有教师角色得到成功定位,大学英语教学改革才能卓有成效的进行下去。     

浅析专用英语教师在我国大学英语教学中的角色

专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP)成为我国大学英语教学改革的发展方向和必然趋势。目前,我国大学英语教学的改革方向是一般用途英语(English for General Purposes,简称EGP)向专门用途英语的转变,ESP教师在大学英语教学中也将扮演越来越重要的角色。本文将对ESP的定义以及与EGP的关系,大学英语开设ESP课程的必要性,ESP教师在大学英语教学中的角色进行剖析,目的在于帮助我国大学英语教师有效地转变自己的知识结构与角色,更好地实现大学英语教学改革的目标。     

多媒体网络新教学模式中教师角色研究

以多媒体网络环境下的大学英语教学新模式为背景,对教师角色进行了研究。采用问卷调查和访谈相结合的形式,分析了学生对教师角色的评价和教师对自身角色认识的情况,并进行了进一步的分析。最后,对教师的发展及其角色的转变提出了建议。     

国外大学教师发展的指导模式及启示

大学教师发展是目前世界各国高等教育共同关注的话题。许多研究者都在积极探索大学教师发展的有效途径之一：指导（mentoring）。文章主要介绍了国外关于大学教师发展中指导的定义、指导双方的角色和责任、指导的益处和潜在障碍、指导的模式。国外大学教师发展的指导模式可为我国大学教师发展提供有益的启示。     

大学教师教学与科研角色协调的思考

随着大学职能的演变,教师角色中的教学与科研两大职责的协调关系渐呈多元化发展趋势,在回顾与分析教师角色发展历程的基础上,针对当前教师发展中教学与科研的不协调状况提出若干建议。     

网络多媒体环境下大学英语教师的角色分析与生态化转型研究

我国大学英语教学改革已经推行多年,也取得了不俗成绩,但是基本集中在教学法的引入或改进上,并没有从教师行为的视角进行深层次改革,因此改革尚未达到预期。在网络多媒体技术飞速发展的当下,教师作为大学英语教学的主体,其角色必须适时转变才能从根本上改变教学效果不佳的现状。本文主要从教育生态学的视角对网络多媒体环境下大学英语教师的角色与生态化转型进行简要探究。     

论大学英语教学中教师之角色定位

本文认为,解决这一困境的根本在于大学英语教师自身意识的转变和自身素质的提高,同时,这种转变还需要高校各部门的共同努力。从当前大学英语教学改革的总体形势出发,探讨了教师角色的含义,阐述了大学英语教师角色转变的理论基础和必然性,从而引出对大学英语教师角色转变的方向和相关问题的思考。     

教师在大学英语多媒体网络教学中的角色定位

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用,使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体网络教学模式对英语教师的教学提出了更高的要求。在多媒体网络教学中,教师的角色已从传统的主体地位转换到了客体地位。本文针对大学英语多媒体网络教学模式存在的问题,探讨了在多媒体网络教学中大学英语教师的角色定位问题。     

U-S合作中大学教师跨界者角色研究综述

参与大学与中小学合作的大学教师是决定合作成败的关键因素之一,因而对大学教师跨界者角色的研究具有重要的现实意义。梳理近年来的相关研究成果,从三个方面,即跨界者的概念、类型及大学教师跨界者的作用,大学教师跨界者的角色定位、特质与职责,大学教师跨界者面临的问题和应对等,对U-S合作中大学教师跨界者角色研究进行综述。     

网络环境下大学英语教学模式的构建和教师角色的再定位

网络环境下大学英语多媒体教学模式的构建是大学英语教学发展过程中巨大的进步,将传统课堂教学与网络英语教学相结合是对大学英语多媒体教学模式的优化。这一新型的教学模式要求教师给自己重新定位,集网络技术与语言知识于一身,充当学生英语交际环境的创造者、学习策略的指导者等多重角色。     

矛盾论:当代大学教师与其知识分子角色

回答大学教师"我是谁"的切入点是基于大学教师的知识分子角色的研究和思考.基于认识大学教师的知识分子角色的四对矛盾的学理研究,探讨当代大学教师对国家民族所负的责任以及教师的教学方式、科研方式乃至自我生存方式正在发生的一系列改变,这有助于当代大学教师"认识你自己"、"做回你自己".     

新形势下大学英语教学改革中教师角色的定位

新形势下,随着大学英语教学改革的推进和新的教学目标的实施,大学英语教师需要更新传统的教学理念及传统的教学模式,重新确立自己的角色。文章从当前的教育改革大环境入手,分析了教师角色的界定以及教师角色转变的必要性及策略,进而详尽阐述了新时期教师角色的崭新定位：学习资源的分析者和提供者;学生学习的指导者和评价者;课程教学的研究者和开发者,从而为大学英语教师的新实践提供了一个有益的借鉴。     

高校英语教师角色新论

综观古今中外教育发展史,对教师角色的争论历时久远。笔者认为,教师角色不该是僵化的,应该与时俱进。本文从全新视角,对大学教改背景下大学英语教师应扮演的角色进行富有创新性的探讨。