基于异构/融合网络的业务质量评价

为了满足对异构/融合网络的业务质量评价需求,分析了异构/融合网络的业务特点,结合QoS映射研究了业务质量指标体系的建立,并确定了指标权重的计算方法,提出了以数据库为中心的业务质量评价模型,详细描述了业务质量评价过程。最后,实现的原型系统验证了该系统能有效、准确、实时地评价业务质量。     

素质教育评价"建模"构想

构建素质教育评价模式，对素质教育的实施和评价有直接的推进和指导作用。构建素质教育评价模式，应当遵循导向性、科学性、系统性、有效性原则。在构建素质教育评价模式时，有多种方法可供我们选择；但在此过程中，要注意研究模式，防止“模式化”。     

汽车制造环境空气影响评价

以高斯扩散模式和海岸线熏烟模式，预测天津丰田汽车有限公司生产过程中空气污染物的排放与扩散状况，评价汽车制造过程对环境空气的主要影响，为此类型工厂空气污染的评价提供了范例．     

基于QoE的无线网络WAP业务质量评价研究

面向业务的管理集中在业务的质量而不是网络的性能。基于业务质量客户感知的评价在业务运维过程中扮演着重要的角色。有效的业务质量评价可以帮助服务提供商增加客户的满意度。提出了三层的业务质量评价结构,详细分析了QoE要素和QoS指标的提取过程,讨论了基于模糊层次分析法的评价算法及其在WAP业务质量评价的应用。实验结果表明带有较大权重的QoS指标对提高客户满意度具有较大的影响。     

太原市气候影响评价业务系统的设计与实现

气候影响评价是气象部门的一项基础业务。介绍了太原市气候影响评价系统的设计过程、评价方法和程序实现，指出该系统的使用使气候影响评价工作更加简便科学。     

课程建设评价模式的探索与实践

课程建设评价模式是内含于课程评价模式而实践性程度颇为复杂的一项教学建设活动。本文针对课程评价的三种静态理论特点，以教育建模的思维加以借鉴，尝试在实践活动过程中建立综合化课程建设评价模式。     

论高等职业教育人才培养评价机制的取向

高等职业教育的人才培养必须树立正确的人才评价观念，改变传统的人才培养评价模式，把握科学的人才培养评价取向，做到评价主体互动化、方式多样化、内容多元化、过程动态化、结果相对化、标准社会化。实现人才培养过程的整体优化，全面提高育人质量。     

建立实验室专家评价体系应对设备终身评价工作

加强实验室建设,加强实验室设备管理,组建一支业务精良的专家评价队伍,建立评价体系,用来评价设备从购买到报废一整套过程.     

基于三角模糊数层次分析法的彩铃业务服务质量评价

针对彩铃业务的特点,提出了衡量其服务质量的关键质量指标（KQI）和关键性能指标（KPI）,构成了多层次评价模型。给出了应用三角模糊数层次分析法对评价模型进行分析和计算的步骤,以某省的彩铃业务为例,说明了该方法的应用过程。     

“多元考核、企业评价”模式的研究

泰州职业技术学院以校企合作、实习管理和考核评价为基础，结合校企合作评价、反馈与指导一体化，过程性评价与终结性评价，定性评价与定量评价，多元评价等理念，对“多元考核、企业评价”模式进行探索。以更好地确定评价指标、评价内容与方法、评价标准及成绩评定等方面的基本思路和具体做法，建立一套全面系统、科学规范，可操作性强，实施效果好的学生评价模式。     

化工贮罐区安全评价的探讨

应用DOW法和重大危险源法，对一化工贮罐区进行了安全评价，得出该罐区为重大危险源。对两种评价方法及结果进行了分析，指出了化工贮罐区安全评价的基本模式。该模式是几种评价方法的有机组合，是一个综合型的安全评价模式，该模式也是动态的。该模式对系统事故发生的概率和事故发生后的损失大小都进行了评价，它又是全面的。     

区域水资源量非均衡性评价

针对地区水资源分布非均衡性现象，引入水资源基尼系数概念，探讨分析水资源基尼系数的计算方法(梯形面积法和函数拟合法)，建立水资源量非均衡评价模型，评价地区水资源量分布非均衡性程度和发展演化规律，提出水资源与社会经济非均衡协调发展模式。采用建立的水资源量非均衡评价模型分析江苏省水资源分布的非均衡程度，并在此基础上提出适合江苏省水资源开发利用非均衡协调发展模式。     

系统评价中的可加性评价函数及其判别

首先提出了系统评价模式的基本分类：总和评价模式、因果评价模式和果因评价模式，在此基础上指出，评价函数形式选择的首要问题不是线性和非线性的选择，而是加型函数和非加型函数的选择。然后，用无相互作用概念给出了可加性评价函数的一个判别定理，即：当各评价指标对总指标是无相互作用时，其评价函数是加型函数。     

英国科研评价模式:由专业评价人员进行评价

近几年来 ,科研评价成为了英国学术界和政策制定者的一个热点领域。由于英国的科研评价工作明显有别于欧共体盛行的以小组形式开展评价［１］,因此 ,学者们称其为“英国模式”。所谓“英国模式” ,指的是由专业评价人员实施评价工作 ,即在评价政府科研资助政策以及研究与发展的实施情况、产生的成果和影响时 ,评价发起者只参与评价方案设计工作 ,具体评价业务 ,包括综合评价结论和建议等等 ,一般完全委托给专业评价人员。专业评价人员通常具有很深的资历、丰富的评价经验、一丝不苟的学术态度 ,他们提供的结论通常能获得行政部门和学术界的…     

庭院水保模式区域适宜性评价与实证研究

庭院水保模式是一种新的水土流失综合治理模式，在治理水土流失过程中发挥着重要作用。笔者给出庭院水保模式的区域适宜性评价方法．建立了适宜性评价指标体系和评价模型．并以江苏省无锡市、南通市、徐州市为例．对庭院水保模式进行了适宜性评价．以促进庭院水保模式的推广应用。     

天津东疆保税港区运营模式评价分析研究

我国的保税港区尚在建设期间，对东疆保税港区运营模式的研究很有经济价值和现实意义。通过构建东疆保税港区运营模式评价体系，利用层次分析法对其运营模式进行评价和分析研究，明确东疆保税港区的运营模式是综合型自由港，并做出东疆保税港区的运营初期、中期和远期模式的发展定位，为未来东疆保税港区的建设提供参考。     

运用多元评价手段促进小学英语教学

评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行多元评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。     

构建有中国特色的教育评价模式

构建有中国特色的教育评价模式饶鉴（上饶师专工会）教育评价，作为一种社会性的价值判断活动，在我国的历史不长；但发展迅速，从理论上、技术上、方法上均有成功的探索。教育评价模式，是评价活动中相对稳定的程式，是对评阶的范围、内容、过程、方法的大致规定。社会主...     

高职英语听说真实性评价模式与传统评价模式对比研究

本文通过对比高职英语听说传统评价模式与真实性评价模式,阐明真实性评价模式替代传统评价模式契合了现代高职教育改革与发展的需求。以学生为本的真实性评价模式可以让学生直接面对任务,并在完成真实性工作任务的过程中自我判断、锻炼、反思、改正,从而全方面的提高学生英语听说及各方面的综合技能。     

基于感知质量的GPRS客户满意度评价

为解决以往评价客户满意度时,制定问卷调查表过程繁琐,且实施调查时人力投入大、周期长、调查结果不准确的缺点,提出以客户的角度分析业务流程.通过综合考虑用户使用业务过程中影响客户体验的多方面因素,提取客户感知指标并评价客户感知满意度的思想.为验证该思想,提出基于指标趋势化和变异系数法改进的线性加权评价算法;以GPRS业务为例,采集现网数据,利用MATLAB工具对满意度进行评价并详细分析.评价结果反映了客户感知质量的动态变化,并且在评价结果下降时能找到恶化的指标,以便及时调整网络,对现有的运维工作有很好的指导意义.