新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目—新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果。该教学模式经过两年多的研究探索与实践,创新性地提出了＂3＋1＋X＂教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习。本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果。     

运用元认知策略训练提高大学生英语学习的自主性

研究国内大学生的英语自主学习能力,探讨以"元认知策略训练"为主要方法的提高自主学习能力的途径.提出了开展"元认知策略训练"的方法,经过实验对比,反映了"元认知策略训练"对学生学习的促进作用.     

自主学习环境下元认知策略培养研究

大学英语新教学模式的目的之一是促进学生自主学习能力,培养学生终身学习能力,自主学习是学习者自我负责管理学习的能力,与元认知学习策略有密切联系,研究证明元认知策略培养对提高学生学习自主性,增强自主学习能力有较好的作用。     

英语口语教学与在线自主学习相结合研究

本文将基于元认知策略下对在线网络课堂英语口语学习者自主学习展开探讨。通过调查在线网络课堂学习模式下,学习者的元认知和自主学习能力的现状,并在此基础上引导学习者如何应用元认知策略,培养在线网络学习者的自主学习能力。     

网络环境下元认知策略对物理专业学生英语自主学习能力影响的实证研究

从元认知策略理论出发,探究了学习者自主性理论,并结合自主学习的理念,分析元认知策略因素对培养物理专业学生英语自主学习能力的影响,以此来帮助教师在外语教学中关注元认知策略对学生的影响,将认知策略与自主学习结合,更好地培养物理专业学生英语自主学习的能力.     

英语学习元认知策略培养的研究

本研究旨在从实证方面探讨元认知策略训练对学生英语学习的作用和影响。我们以国内外对语言学习策略，特别是元认知策略的研究为理论基础，针对学生的英语教学过程，制定了元策略培训的目的、内容、模式和具体实施的过程，对学生进行为期4个月的元认知策略培训，提高了学生的学习效果，培养了学生自主学习的能力，使他们逐渐成为自主学习者。     

大学英语自主学习元认知策略探究

元认知策略是培养学生自主学习能力的关键。而就大学英语自主学习现状而言,教学中学习者因素颇受轻视,忽视学习策略,从而导致英语学习效率低下。本文还介绍和论证了元认知策略和大学英语的关系及重要性;进而探讨了元认知策略训练的实施步骤和可资参考的模式,以提高大学生英语自主学习能力。     

元认知策略与信息技术课程自主学习能力的培养

信息技术课程是以提升学生的信息素养为目标,使学生在熟练掌握常用信息技术工具的同时,初步形成自主学习信息技术的能力,以适应信息技术的不断发展变化。本文简单介绍了元认知策略、自主学习,以及元认知策略与自主学习的关系,着重探讨如何通过培养元认知策略来促进学生对信息技术课程的自主学习能力。     

运用元认知策略，培养学生自主学习

大学英语教学的重要目标是培养学生自主学习的能力。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略。本文简要介绍了元认知理论及自主学习的内涵,主要探讨如何培养元认知策略,有效提高学生的英语自主学习能力。     

高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究

根据高职院校学生的特点及英语学习现状,在人本主义教育思想、素质教育思想、主体教育思想等现代先进教育思想和元认知理论的指导下,展开了"高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究"的课题.本课题通过调查、对比分析等方法在高职生英语学习策略的调查与分析、元认知学习策略分析等方面开展了研究,提出培养学生的自主学习能力、加强元认知学习策略应用以提高学习效率的观点,为高职院校英语教学改革提供参考.