引导小学生感悟数学思想

＂不讲数学思想的课,不是好课＂。在小学数学教学中,适时渗透数学思想已成为共识。在新课改下,按新课改理念的要求,渗透数学思想的关键是学生的探究和体悟。本文主要就如何让小学生在教师经引导下通过探究,感悟数学思想,作了简略的论述。     

浅析新课改下如何培养学生对数学的兴趣

大多数学生在长久以来数学传统模式的教育下缺乏对数学的探究兴趣,教师对学生数学兴趣的培养已成为新课改潮流下不可或缺的部分。如何正确并有效地引导学生学习数学,使之对数学产生兴趣,提高学习效率,成为了教师研究的重点。     

学生质疑能力的培养

古人云：＂学则思疑,学贵善疑。＂著名科学家李政道也说：＂学问,学问,要学习提问。＂可见,＂问＂是思维的开端,是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题。数学教学中应重视学生的疑问。这就需要教师在课堂教学中＂以疑为线索,以思为核心＂,逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。在小学数学教学中,教师要有意识的创设情境、     

走近生活的小学数学

生活离不开数学,数学离不开生活。教师要积极的创造条件,在教学中从生活实际出发,为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,使数学与我们的生活紧密联系起来。走近生活的小学数学,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,可以让学生感到＂数学有趣＂、＂数学合理＂、＂数学有用＂,从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,使数学学习与生活经验的和谐同步。     

浅谈新课改下数学课堂教学模式的探求

文章针对新课改下教学模式的创新,结合数学课堂教学的切身体会,从教师的角色转换、新的教学组织形式与教学模式、学生的学习方式三个方面对数学课堂教学模式进行了探讨.     

浅谈新课改理念下的数学教学

在新课改理念下的数学教学中,教师要逐渐转变角色,改变课堂教学结构,发挥学生的主体作用。教师在教学过程中注重培养学生的兴趣与良好的学习习惯,让学生逐渐成为学习的主人。通过学习让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活。     

浅谈新课改下学生数学创新思维能力的激发

数学教学是数学思维活动的教学,新课改背景下优质高效的数学课堂要求培养学生的创新思维能力。教师应该在强烈的创新意识下,注重引导和激励,加强师生相互沟通和情感交流,调动学生积极参与思维,发挥集体智慧,让学生想,让学生说,开展自主合作探究学习,这样学生的创新思维才能得到及时激发,从而获得更好的教学效果。     

初中数学教学的几点尝试

传统课堂学生不仅厌倦看似枯燥的数学也厌恶教数学的人，新课改下的合作学习和放手教学时学生兴趣盎然，从而使学生爱数学和教数学的教师，在此基础上，再接再厉，相信学生会更加喜爱学数学。     

从“被教”到“我学”——浅谈新课改下高中数学教学方法

高中数学教学在新课改形势下要以＂教＂为主转变为以＂学＂为主,在教学方法上,首先要激发学生的学习兴趣和积极性;其次要让课堂成为学生的课堂,成为体验型课堂;另外教师的＂教＂一定要适应学生的＂学＂,要对学生实施分层教学。＂教学有法,但无定法＂,边教学边反思,从而实现从＂被教＂到＂我学＂的转变。     

形成学生的有效学习的数学教学探索

在数学教学中,教师常会注重教学方法的选择,注重数学知识和数学技能方法的教学,但是落实到新课程中,形成学生的有效学习才是数学教学追求的目标。在新课程理念的指导下,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,应该打破一些传统的教学模式,努力让学生成为学习、创新的主人。新课程关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,倡导自主、合作、探究的学习模式,在学生的整个学习过程中让学生获得的是＂有效的学习＂,减少学生学习的无用功,真正提高学生数学学习的效率。种种现状要求教师在数学的教学过程中研究适合本班学情的每个教学环节。     

整体建构学生活数学 自主探究过数学生活——浅谈小学数学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性直接影响学生知识的建构和数学素养的养成。新课程下提高数学教学的有效性,关键在于教师要树立以学生发展为中心的教学理念,尊重学生的主体地位,科学地解读教材与学生,充分考虑学生的已有知识经验,不断沟通生活数学与教材数学的联系,努力为学生营造一个适合探索的氛围,满足学生的求知心理需求;沟通数学与生活的联系,让书本的数学成为生活的数学,让凝固的数学成为活动的数学,让理论的数学成为实践的数学。通过有效的课堂,让学生快乐地学＂生活数学＂,愉快地过＂数学生活＂。     

小学数学教学中的“等待、点拨”艺术

传统教学以教师为中心,以执行教案为主要任务,忽略了学生的主体地位。新课改倡导＂以生为本＂的精神,提出了过程性目标,这就要求教师为学生创设自主活动的时空,并耐心地等待教程的完成。为了使学生的主体活动富有实效,教师在等待时要充分发挥点拨引领的作用,为此我们提出了＂等待、点拨＂的教学策略,使主体地位和主导作用达到辩证平衡。     

浅谈新形势下教师角色的转变

在新课改的背景下,教师要实现三个转变,从课堂上的＂主演＂转变成＂导演,＂从学生的＂良师＂转变成＂益友,＂从＂教书匠＂转变成＂学者型＂教师。     

高等数学教学思路新探

高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程。为了在＂必需、够用＂原则下完成高等数学教学的任务,教师应当注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟;通过数学实验和数学建模提升学生实践能力和创新精神;开发利用课程资源,不断提高自身的教学水平。     

从学习角度看数学教学课改

新改革要求从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从＂以教师教为中心＂转向＂以学生学为中心＂,对于学生来说,学习数学的一个重要目的是学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,不但要从＂教＂的角度去看数学,更要从学生学的角度去看数学教学,数学教学应在教学生如何＂学＂、如何＂做＂上下功夫。     

让初中数学课堂插上创新的翅膀

创新是当今国家和当前社会发展中出现频率较高的词，在教育教学中也是这样。培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的要求。在初中数学教学中，教师要根据新课改的要求，运用多种教学方法，培养学生的创新能力。     

新课标下初中数学教学策略与方法浅析

随着社会发展和新课改实施,传统教学模式己不能适应现代社会对人才培养的要求。作为21世纪的初中教师,我们必需要重新审视以往所采取的教学模式,探寻一种适合初中数学新教材、能够激发学生创新学习、易于教师掌握的教学模式成为迫切要求。现将国内探究出的一些较为先进的教学模式与方法做一概述,希望能够为同行带来一些启发。     

论初中语文教学中的幽默技巧的运用

随着新课改的不断深入,给初中语文的教学带来了更多的要求,也给语文教师带来了新任务,不仅要教会学生＂学会＂＂会学＂,还要使学生＂乐学＂,而在初中语文教学中巧妙的运用幽默技巧就是使学生＂乐学＂的重要手段之一。该文就谈谈幽默在初中语文教学中的重要性,进而为如何在教学中巧妙的运用幽默技巧提出几点浅薄的意见。     

有效教学策略在高中数学课堂中的创新运用

对于人才培养,新的课程标准提出了新要求。在高中数学教学中,如何适应新课改,提高学生数学综合素养,关注课堂教学的有效性,成为每个教师的新任务。     

由课题“分割三角形”想到的“分割多边形”

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：＂综合与实践＂是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。其总体目标是＂学生将在教师的指导下,将所学过的知识有机地结合,增强对知识的理解;注意与实际问题有机地结合,进一步获得数学活动的经验,增强应用意识。＂