跨文化交际研究的浅释与简介

世界经济全球化使得跨文化交际逐渐成为时代的特征。本文对跨文化交际的相关术语如语言、文化、交际、跨文化交际、跨文化交际意识和跨文化交际能力等进行了阐释,阐明了跨文化交际涉及的跨文化意识层次理论、图式理论等认知心理学方面的理论基础,并对跨文化交际在国外和国内的研究情况及跨文化交际研究的相关著作进行了大致的介绍。     

英语教学中交际文化的渗透

文化差异是国际间进行文化交际的障碍。本文就克服交际障碍需要在英语教学中进行交际文化的渗透这一观点进行阐述,指明交际文化渗透的必要性、内容及意义。     

高职英语教学中学生交际策略的培养

交际策略是交际能力的重要组成部分,培养高职学生的英语交际策略十分必要。应在教学中合理地对学生进行交际策略的训练,努力使课堂教学与交际策略训练相结合,创设真实自然的交际活动,适时采用交际教学与任务型教学,营造良好的英语交际策略训练氛围,提高学生的交际能力。     

浅谈交际在英语学习中的作用

语言是人们在社会中进行交际的工具,语言的最终目的是培养用这种语言进行交际的能力,本文结合交际在第一语言习得中所起的关键作用,指出传统英语教学的不足,并阐述了交际在英语学习中的必要性及要达到课堂教学交际化。     

关于交际策略与英语口语交际能力培养方式的探讨

有意识地培养学生运用已掌握的语言知识进行交流,有助于学生交际能力的提高。英语交际策略是培养交际能力的重要组成部分。学生掌握了交际策略以及运用交际策略的各种手段就有可能解决交际中出现的问题,保证交际的顺利进行。因此,培养学生的英语交际策略能力对于提高学生的整体交际能力十分必要。     

论《红楼梦》中人物言语交际过程中的语言特色

《红楼梦》中的人物成功地根据交际对象、交际场合、交际话题、交际目的不同,相应地运用不同的语言进行交际,从而形成了《红楼梦》特有的语言特色。     

交际法在外语教学中的应用

外语教学的目的应该是使学生进行有效的交际,即培养学生能够使用所学的语言进行不同形式的交际。本文在介绍交际法理论的基础上,讨论交际法在外语教学中的应用。     

浅谈小学生语文口语交际能力的培养

口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动.小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.口语交际教学要求教师在提高兴趣,善于交际上进行引导.     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

非言语交际与外语教学

非言语交际在交际中起着言语行为所不可替代的作用,它传递了人类交际中的大部分信息。本文对非言语交际及其文化差异进行了阐述,并提出了非言语交际对外语教学的启示。     

交际中的模糊语言运用

在交际当中,模糊语言的使用可使语言表达更加自然,更加得体,更能表情达意,产生独特的作用,取得更好的交际效果,能很好地服务于说话人。本文拟就模糊语言在日常交际过程中的功能进行概括和总结,以便人们认识模糊语言在交际中的重要角色,从而有效地利用模糊语言进行交际。     

论文化差异对跨文化交际的影响

在跨文化交际中,人们的文化差异极易造成交际中的误解和障碍,甚至发生文化冲突,这严重影响了交际的顺利进行。因此,对于不同文化背景下交际的双方,要想成功地进行跨文化交际,就必须了解这些差异,避免文化冲突。     

高低语境交际的对比研究

通过回顾人类学家Edward T.Hall的高低语境文化下的交际理论,文章对高低语境文化下的交际进行观察及对比分析,发现高低语境交际的三方面差异,以期外语学习者能了解并掌握此对比,在今后更好地进行跨文化交际。     

大学新生英语口语交际策略使用及其培养

通过对普通高校本科新生进行口语交际策略使用的调查,发现无论是否是有意识地,学生都具有依赖交际策略以保持交际畅通的倾向。因此,大学英语教师要在新生入学伊始对其进行口语交际策略的培养：提高对交际策略的元认知,创设使用策略的语境,强化策略使用的训练,形成合理的口语评估体系。     

加强非语言交际在外语教学中的作用

一切不使用语言进行的交际都可称为非语言交际,非语言交际的内容是外语教学的重要组成部分。应在教材和教学活动中加强非语言交际的讲解和训练,并利用现代化教学手段,创造非语言交际的环境。     

浅谈新课标下的口语交际教学

口语交际是交际主体在一定口语情境中相互传递信息和分享信息的过程,是人与人之间交流思想和沟通情感的基本手段,它是说话的一种特殊形式.口语交际课要努力寻找学生生活中感兴趣的话题,让学生有话可说.口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行.口语交际必须要有面对面的交际对象,构成直接的交际关系.交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径,没有互动就没有交际.     

交际性英语学习策略在英语教学中的实施

交际策略是交际能力的一个重要组成部分.运用一定的教学方法,使学生学会使用交际性英语学习策略,提高学生的交际策略能力,对于学生进行有效交际具有重要作用和意义.     

浅谈跨文化交际语言得体性

言语得体是成功进行跨文化交际的关键，违反了得体性原则，就会导致交际失败。本文对影响跨文化交际得体性的因素进行了简要的分析，并提出了实现跨文化交际言语得体性的策略，以达到最佳的交际效果。     

跨文化交际中的语境顺应

跨文化交际是一个动态过程,各种语境因素的相互作用和影响使得交际得以进行,交际过程中语言选择要与语境相适应;交际双方语言的选择必须顺应语言使用者心理世界、社交世界、物理世界等构成的交际语境。只有当交际的语言选择顺应语言语境和社交语境时,交际才能顺利,否则就会出现问题,而"入乡随俗"是跨文化交际过程中语境顺应的一种选择。     

跨文化交际中非言语交际语用失误研究

在进行跨文化交际时，人们往往只注意语言交际，而忽略非语言交际，经常会出现因非语言交际失误引起的交际失败。本文研究分析了在跨文化交际中非言语交际语用失误的现象，并提出了在外语教学中针对学生非言语交际能力普遍较弱这一现状的几条应对策略。