“隐性知识”课堂动态生成案例剖析

数学教材和课堂教学中隐藏着一些“隐性知识”。我们的孩子在无意识地、不成熟地应用这些“隐性知识”来解决某些问题，而教师却没有及时发现和加以引领。本文通过对数学课堂具体的“隐性知识”动态生成案例剖析，启示广大数学教师要时刻挖掘“隐性知识点”，时刻关注课堂“隐性知识”的动态生成。     

浅谈幼儿动手意识的培养

“培养一个人的动手能力，应该贯穿在其人生的整个过程中”，幼儿阶段的动手意识的培养尤其重要。在幼儿园教育和家庭教育中，我们似乎或多或少都存在着对幼儿的包办代替之处。因此，幼儿教师，转变观念，精心设计各种活动，从生活中的点滴小事入手，抓住可利用的教育契机，家园共育，培养幼儿动手意识是很有必要的，这样不仅能够锻炼孩子的独立意识，更能让孩子在动手中体验到做事情的意义和乐趣，幼儿在这样的活动中才能获得真正的发展。     

上期话题回放：教师的评语使孩子受了委屈

大家好!自2005年第2期我们开设“咨议论坛”以来，陆续收到了一些回应稿件，欢迎大家继续参与。上期话题回放：求助一一教师的评语使孩子受了委屈，作为教师的家长该如何处理?兼论教师评价。     

网络时代公民监督的新途径

“9月1日到了。大家都来晒晒孩子的学费吧。”近日，网易论坛社会万象版块一网友发布的这则号召学生和家长“晒学费”的帖子被置顶，到9月1日晚6点浏览量已超过两万，回复超过200条。在其他几个论坛，也出现了“晒学费”的帖子，都成为网友热议的话题。在上学难、上学责成为困扰百姓生活难题之一的背景之下，学生和家长热衷于网上“晒”学费，不仅仅意味着公民监督意识的觉醒，更是公民在网络时代对实现公民监督途径的有益探索。[第一段]     

当成长变为借口 移民 为孩子还是自己？

许多中国人在决定移民时，常常把“为了孩子”当作最重要的理由挂在嘴边。照他们的说法，国内应试教育负担太重，孩子太过辛苦，移民可以让孩子接受更轻松的“快乐教育”，为了孩子的现在和未来，做父母的哪怕牺牲些许个人前途和“钱途”，也终究是值得的。     

浅析青少年心理疾患的成因及对策

“你这孩子就是贪玩，不是读书的料”，“你简直不可救药了”，“你看别的孩子多聪明，你怎么就不开窍”，“你看你，什么事都做不好”，“像你这样，将来也就是个拉板车的命”等等。在平时的谈话中，我们经常会听到老师和家长这样训斥孩子，挖苦孩子。究其原因，是他们总习惯用自己的期望值去衡量孩子，当要求没有达到时，[第一段]     

排球防守意识中的“概念模式”

“概念模式”是防守意识的主要内容，研究表明：排球防守的概念模式”的结构，包括排除运动本身的特点，各种防守行为的“：概念模式”两方面内容，应将已经建立的防守、概念模式”，在教学和训练中有意识地进行强化，并储存在运动员记忆系统中。     

小学阅读教学“三动”策略

在小学语文教学中，应该注意培养学生的听、说、读、写等各项能力，而在阅读教学过程中，应该以学生的“三动”即：“动口、动手、动脑”为老师教学的活动主线，著名教育家陶行知先生曾提出五个解放：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学；     

感恩教育在小学英语教学中的尝试

在小学生的教育中，“感恩教育”是一个起点。当前，许多小学生缺乏感恩意识，主要由于父母的宠爱、溺爱，造成不少的孩子娇惯，唯我独尊，由爱生恨，甚至有的还恩将仇报。这类现象的出现，我们应该反思当前的教育方式，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩。     

德爱同行 无往不胜

“现在的孩子中独生子女越来越多，越来越难管了。”“许多孩子软硬不吃，真让人挠头。”     

文学生态学批评之“问题意识”刍议——从鲁枢元教授生态学批评观谈起

文学生态学批评的发生有着深刻的“问题意识”背景，而该批评中“问题意识”的凸现又要求着“主题意识”方面的建构与“命题意识”方面的探究，总起来看，该批评意味着一种关于人的认识新范型——“生态人”的出现与一种文学观方面的新理解。     

《小孩不笨2》

孩子踏人青春叛逆期，父母通常会抱怨孩子变坏、不听话，很难与他们沟通。孩子真变坏了吗？真的无法与他们交流吗？这时，如果家长和老师没给孩子适当的教导，只是一味责备他们，认定他们是“烂苹果”，或许社会上真会多一些“不良少年”。     

和孩子说话“六忌”

一忌恶语，对孩子动不动就骂“傻瓜”“笨蛋”之类的话，会大大伤害孩子的自尊。二忌苛求，不要常说“这么简单的事你都不会做”，这些话会使孩子对自己丧失信心。三忌强迫，不要说“我让你干啥你就干啥”，这样容易引起孩子的不满和反感。四忌威胁，“如果你做不好，我就把你怎样”之的话往往一两次见效，经常如此便无效果。五忌低调，不要低声下气求孩子，     

养错娃

画眉妈妈成天辛辛苦苦，飞来飞去捉虫子，忙着喂养孩子。一次，她途中遇到快嘴麻雀，麻雀冷嘲热讽道：“画眉大嫂，您那没满月的孩子，长得可比您都更高大啦!您还捉虫子喂养他们，别把孩子娇惯坏喽。”“唉，没法子。”画眉妈妈认真地说，“如今时代不同了，生活条件好了，孩子长得都特别快。     

隔代教育之我见

一直以来，很多人都认为“隔代抚养”的孩子娇纵、任性，认为“隔代抚养”的效果弊大于利，更有人全盘否定“隔代抚养”。但心理专家认为，“隔代抚养”尽是一个过渡时期，究竟好不好，不能一概而论。只要我们注意方式方法，“隔代抚养”也可以一举三得，让父母轻松，孩子有长进，老人有所寄托，成为特色教育。     

“补差”的故事

俄罗斯有句俗话：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。在教学过程中所谓“难看”的孩子常是指“差生”、“调皮生”或有生理缺陷的学生，“差生”、“调皮生”往往是不良的生活环境的影响和错误的教育方式造成的结果，他们可能是调皮生，也可能是集体的“嫌弃儿”，但不一定就不能成为栋梁之材。他们其实更需要教师的爱护和正确的引导教育。     

特长教育当以兴趣为先

目前，不少望子成龙、盼女成风的家长们都希望自己的孩子能接受一项或几项特长教育，以使孩子掌握更多的技能去迎接未来的挑战。家长的这种需求，使以培养孩子的某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生，应有尽有，不一而足。于是，小孩子们就听凭父母的安排，背起了书包，穿上了舞鞋舞衣，拿着书画用具，拎着乐器，跟随着父母来回奔走在各种各样的特长班里。当前社会上，有许多父母大都信奉“艺多不压身”的观念，看着别人的孩子都在各类“班”里培养特长，如果自家的孩子不上这些“班”，自己脸上无光，心里也不踏实；一些家长就给孩子报班，仅凭自己的意愿，不分优劣，贪多求全。然而，培养孩子的特长，不能遵从父母的主观意愿。不能盲目跟风，要根据孩子的兴趣，因势利导。     

穆旦诗中的"历史意识"

穆旦诗里不但包含着“现代意识”，还有着深厚的“历史意识”，正是丰富的“历史意识”使得穆旦作品的现代意识的深度和广度超越了其他“九叶诗人”的诗作。     

微笑着在学生的心田耕耘

有句话叫“谁爱孩子，谁就赢得了孩子”。三年的班主任工作让我对这句话深信不疑。爱孩子，关键要能把握孩子的心理动向，思学生所思，想学生所想，一味地单相情愿只能望洋兴叹。     

每朵花下面都有刺

“妈妈，这是个坏地方。” “为什么呢？我的孩子。” “因为这里的每朵花下面都有刺。乡下有什么好看？我们回去吧!” 年轻的妈妈便带着孩子逃跑似地离开了。 漫步野外，被一丛美丽的玫瑰吸引，情不自禁地走过去，便看到以上的一幕，听到了这么令人深思的话。望着匆匆离去的母子，我想说：孩子，带刺的玫瑰可是好花呀!年轻的妈妈，难道你不这样认为吗？难道面对“刺”，就只有选择逃避吗？