临床病理学实践教学方法探讨

临床病理学是临床医学（病理学方向）专业重要的专业课.现结合我校教学实际,就临床病理学实践教学方法进行总结,着重强调根据教学目标,科学制定教学大纲;强化临床病理学基础理论;临床病理学向基础医学相关学科、临床医学学科拓展：开展导师制人才培养模式,培养自主学习、独立思考能力等方面在临床病理学实践教学中的重要性.     

加强病理学教学与临床学科联系的探索

病理学是临床医学的基础学科之一,与临床各科关系密切.在教学过程中加强病理学内容与临床相关学科的联系,对培养学生的临床思维能力、思考能力有着重要意义.笔者结合本学科特点,通过加强对学生学习病理学知识的同时,通过各种形式把病理学知识与临床相关学科有机结合起来,从而有助于提高学生的临床思维能力.     

宗永生、沈忠英出席首届国际病理学学术会议

<正> 由国际病理学会中国区分会和中华医学会病理学联合召开的第一届国际病理学术会议于1988年6月18日至22日在珠海市举行.我校医学院院长、病理学教授宗永生,副院长病理学教授沈忠英出席会议,并分别在会上交流了《低分化鼻咽癌细胞核 DNA 含量和分布》、《食管癌癌前病变细胞培养生物学特性的研究》两篇学术论文.     

实验动物病理学检测与实施成果

实验动物是生物医药发展不可或缺的重要基石与工具,实验动物质量密切关系到科学实验结果的可靠性、准确性及相关产品使用的安全性.因此,对实验动物质量进行严格的控制势在必行.病理学是动物疾病诊断的"金标准".因此,病理学检查是实验动物质量控制不可或缺的技术手段,通过临床病理学、大体病理学和组织病理学的检查,能够对实验动物的健康...     

盲生《病理学》教学方法研究

《病理学》是联系基础医学和临床医学的桥梁和纽带.盲生由于其视力障碍,导致学习医学基础专业课《病理学》难度很大,认识事物往往不够准确和全面.根据《病理学》的教学任务、内容、对象以及研究方法,因地制宜地采取适合盲生学习特点的教学方法,才能有效提高本学科的教学质量,满足盲生对《病理学》的学习要求.     

乳房外湿疹样癌20例临床分析

目的 分析乳房外湿疹样癌的临床及组织病理学特点.方法 对20例乳房外湿疹样癌患者的临床及组织病理学资料进行分析.结果 20例患者早期皮损均为湿疹样非特异性,极易误诊、漏诊.对老年男性发生于外生殖器部位的湿疹样皮损,在经局部外用药物治疗6～8周后无明显疗效者,应取活检以排除本病.通过组织病理学检查,发现了本病特有的Paget细胞,组织病理学改变并结合临床资料分析是诊断的关键.结论 要提高对本病的认识,早期诊断,早期治疗,以防癌细胞发生转移,错过治疗的最佳时期.     

在病理学教学中应用多媒体教学的可行性研究

目的为适应医学教育改革,缩减病理学授课时数,提高教学质量,在病理学教学中全程尝试多媒体教学.方法2001-2002级临床医学专业病理学理论课采用传统模式教学,2003-2004级临床医学专业采用多媒体教学.两者教学内容,教材,教师均相同.结果(1)对多媒体教学班与传统模式教学班学生的考试成绩进行分析,多媒体教学班考试成绩优于传统模式教学班;(2)多媒体教学班学生主观反映较满意;(3)多媒体教学比传统教学模式缩短课时30%.结论多媒体教学传授的信息量大,具有先进性,科学性,能缩短课时,提高教学质量.     

浅析新形势下植物病理学专业素质教育的困境及应对策略——《普通植物病理学》课程改革的思路及实践

在推进素质教育的高教改革新形势下,专业课程建设和专业素质教育面临课时压缩、学生实践机会减少等诸多困难和考验.结合《普通植物病理学》课程改革的实践,分析了植物病理学专业素质教育当前所面临的困境,并提出了相应的解决措施.     

早期胃癌临床病理学研究

目的:分析早期胃癌临床病理学特点, 探讨早期胃癌病理学诊断及形态学发生机制.方法:回顾性分析江汉大学附属医院1988 ~ 2003年手术切除经病理诊断确诊有完整资料的早期胃癌24例,分别观察肿瘤的发生部位、肉眼分型 、浸润深度、肿瘤大小、组织学分类、多灶性、伴随病变以及淋巴结转移程度等各项病理学指标.结果:早期胃癌好发于胃窦区及小弯侧,溃疡型多见;粘膜内癌的瘤灶小于粘膜下癌;组织学分类以管状型腺癌为主,常与慢性萎缩性胃炎、不典型增生和肠上皮化生相伴随;4例早期胃癌呈现多灶性; 全组早期胃癌淋巴结转移率29.2%.结论:① 详细规范的病理学检查对早期胃癌的病理学诊断具有重要意义; ②早期胃癌的浸润深度、肿瘤大小、伴随疾病及淋巴结转移的数据是早期胃癌病理学诊断的重要指标.     

高护专业病理学与病理生理学课程改革的尝试

目的 探讨护理专业病理学与病理生理学课程改革并评价其效果.方法 设置实验班与对照班,在实验班进行病理学与病理生理学课程的教学内容、教学形式改革,实施后进行理论考试和问卷调查.结果 85%的护生认为可接受这样的教学方法,83%的护生认为有利于形态与机能代谢间的有机联系,82%的护生认为有助于增长知识、扩大知识面,80%的护生认为可提高临床思维能力及分析问题和解决问题的能力等.结论 病理学与病理生理学课程改革有利于护生综合素质的培养.     

在病理学教学中应用多媒体教学的可行性研究

目的:为适应医学教育改革,缩减病理学授课时数,提高教学质量,在病理学教学中全程尝试多媒体教学.方法:2001-2002级临床医学专业病理学理论课采用传统模式教学,2003-2004级临床医学专业采用多媒体教学.两者教学内容,教材,教师均相同.结果:(1)对多媒体教学班与传统模式教学班学生的考试成绩进行分析,多媒体教学班考试成绩优于传统模式教学班;(2)多媒体教学班学生主观反映较满意;(3)多媒体教学比传统教学模式缩短课时30%.结论:多媒体教学传授的信息量大,具有先进性,科学性,能缩短课时,提高教学质量.     

新形势下病理学课程建设的思考

为探讨新形势下的病理学课程建设,分析了传统病理学教学中存在的问题,提出了科学制订课程建设规划;定位学科发展方向;完善师资队伍建设;更新教学内容、教学方法和教学手段;加强理论与实验教学并重;注重学生创新及实践能力的培养等措施.旨在使病理学课程建设适应新形势的医学教育需要.     

基于多媒体网络技术的建构主义理论在病理教学中的应用

病理学是一门十分重要的医学课程,病理学知识的掌握对于今后学习临床医学知识至关重要.建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,得到了当代最新网络信息技术成果的强有力支持.基于多媒体网络技术的建构主义理论对于促进病理学教学改革、改善学习方式和提高教学效果发挥着重要作用.     

植物保护专业本科分子植物病理学实验课程教学分析与改进

实验课程是植物保护专业本科分子植物病理学课程的重要组成部分.调查分析表明,目前国内一些高校对该实验课程的教学不够完善,存在着实验教材缺乏、实验内容设计不周全、实验条件缺乏和实验员专业知识不够等问题.该文针对分子植物病理学实验课程教学存在的问题,提出了改进分子植物病理学实验课程教学的措施,主要包括积极开展教学内容和教材建设研究、改善实验条件、改进教学方法和教学形式及加强实验技术人员培训等,以提高分子植物病理学实验课程的教学质量,增强学生的综合素质.     

以器官系统为中心的组织学与病理学课程整合的探索

目的:探索以器官系统为中心(OSC)的组织学与病理学课程整合的方法和效果.方法:在临床医学专业设立教学改革班,并实施组织学与病理学的课程整合改革.普通班采取传统的以学科为中心的课程设置,对教学效果进行对比.结果:学生和教师对整合课程满意度较高,教改班整合课程成绩高于普通班两门课程成绩,差异均有统计学意义.结论:组织学与病理学整合课程设置优于传统的以学科为中心的课程设置,但整合课程还有待进一步完善.     

浅析PBL教学法在中职护理专业《健康评估》教学中的应用

病理学是护理专业一门重要的基础课程,传统的教学方法影响病理学知识在护理工作中的应用,PBL教学法是病理学教学改革的研究热点之一。该文基于病理学的课程特点和PBL教学法的特点,通过分析PBL教学法在护理专业病理学教学中存在的问题并提出相关建议,旨在为PBL教学法在护理专业病理学教学中的应用提供理论借鉴。     

模拟诊断教学法在病理学讨论课中的应用

目的 探讨在病理学讨论课中应用模拟诊断教学模式的教学效果.方法 将2011级临床医学学生分为实验班和对照班,分别采用模拟诊断教学模式和传统教学模式.教学效果的评估根据问卷调查结果和学生期末考试成绩来判定.结果 期末考试成绩实验班明显高于对照班,成绩差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果表明实验班学生在学习积极性、学习能力等方面有明显提高.结论 在病理学讨论课中应用模拟诊断教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学习能力,是值得推广的教学模式之一.     

对病理学网络技术教学的探究

网络的迅猛发展给时代带来了深刻影响,当前传统的教学模式也面临着新的挑战与机遇.该文从病理学教学实际出发,论述如何利用网络资源创设病理学教学新模式,这对于21世纪的新型医学人才的培养具有十分重要的意义.     

浅议病理学教学中PBL教学法的应用

病理学是研究疾病的发生、发展及转化规律,阐明疾病本质的医学科学.牵涉学科较广泛,概念繁多,其病变显微形态无法通过肉眼直接观察,对于接触医学不久的学生来说,学习内容比较抽象,难度较大.因此,在教学过程中如何引导学生灵活运用所学的病理学知识去分析临床病例,从疾病发生发展规律的角度去认识疾病,解释患者的临床表现,从而得出正确的结论,是病理学教学的基本着眼点.笔者采用以问题为基础(problem based leanring,PBL)的教学法,并与传统教学法(即以授课为基础的学习,lecture based learning,IJRL)进行了实验性研究.     

比较教学法在病理学教学中的应用体会

本文从病理学的学科特点出发,通过分析目前病理学多媒体教学的不足点,阐述了应用比较教学法在病理学多媒体教学中的实例,说明了比较教学法是优化病理学多媒体教学效果的有效方法。