感动

第一次。我当上了高一新生的班主任。作为一个新上任的班主任．我总是迫切地希望能把班级带好。我班是今年新招的女生班级．班里的很多学生在原来的学校或者家里都受人漠视。我非常注重她们的自信心教育。在这一个多月中，班级里发生着很多故事，我一次次地被感动着。我决定以班级发生的事为例。上一堂班会课，主题为《感动》。     

一张纸带来的乐趣

上课铃响了，我急冲冲向教室走去，还未到教室门口就听到教室里传来一阵急促的呼喊声：“快，快吹啊!掉下来了。”我疑惑地想：这个平时纪律不错的班级今天怎么这么吵闹？我悄悄地走近窗户一看，原来有几个调皮的孩子正对着一张面巾纸在朝天吹气。面巾纸像一只白色的大蝴蝶在几个同学的头上飞来飞去，孩子们不停地对着纸噘起嘴巴“呼，呼”大口吹气。其他孩子有的在一旁静静地观看，有的则在一旁鼓掌加油，欢喜雀跃，好不热闹的一番景象。     

美丽的心语交流铸造心灵的阳光世界

本期，为了让班级孩子学会与人沟通交流，为了排解孩子们心中的烦恼与忧愁，也为了促进孩子们学会对他人的欣赏，我想到了在班上设置“心语信箱”栏目。当我把想法抛给孩子们时，大家都很兴奋。有的同学开始自己制作邮箱，有的同学自荐来当分管“小干部”，拟出自己的管理措施，热忱为同学服务……孩子们的积极性可高了。“心语信箱”建立不久，里面就收到了大量的信件。同学们有的倾诉着自己的种种烦恼，     

在人生紧要处走出精彩——高考生失利原因的心理探究

【案例1】 2006年我带高中毕业班，孩子们考的还不错，但一个让我颇为得意的学生成了我心中永远的痛。这个名叫孙可（化名）的女孩，聪明懂事，勤奋上进，平时成绩一直名列班级前茅，但在高考中发挥不理想，仅仅进了一所普通师范类高校。与大家的期望相差甚远。     

孩子与蜗牛

春天里的一节语文课，孩子们的精神好像不太集中，目光都时不时往抽屉里瞟。我趁其不备，悄悄地走近他们。哦，发现了，原来每人抽屉里都放着一个瓶子，里面装着一条条徐徐蠕动的蜗牛呢!     

不放过每一朵智慧的火花

我在四（1）班教学认识打击乐器铃鼓、三角铁、碰铃等时，并用它们为歌曲《愉快的梦》伴奏。当孩子们掌握了演奏技巧，在我的琴声伴奏下进行表演时，突然教室后面传来一阵咚咚声。我回头一望，原来是平时非常调皮的G同学，竟然用两手拍着桌子。顿时，所有的同学都哄堂大笑，有的也学着他的样子，起劲地拍起来，教室里一下子炸开了锅。     

化整为零 互帮互动——分小组管理模式初探

近年来，我在班主任工作中尝试了一种新的班级管理模式——分小组管理模式，对学生进行同质分层、异质分组，在各组内进行自主管理，合作互助，竞争提高，共同进步，从而使每一个学生都始终处于受激励的状态，都感到英雄有用武之地，真正感受到自己在小组、班级中的位置和角色，时时体验成功的喜悦。     

撑起“爱”的天空

我校是所寄宿制小学，学生都是从原来各村小学合并上来的，并校时我既为班主任又担任语文教学工作。那时我班有一名学生基础差的一塌糊涂。在原学校他就是老师心中的“拖油瓶”、“落伍者”；现在班级人数众多，老师心目中的好学生数不胜数，他更是被远远地抛在不被人注意的角落——教室最后的旮旯里，越发显得一筹莫展、力不从心了。     

撒哈拉沙漠历险记（下）

“外星人”通道 “快看，袋子里果然积攒了不少水呢!”原来，孩子们是惦记着昨晚套在刺槐上的袋子。 豆芽兴奋地摘下一个袋子，提起一角就准备往嘴里灌：“渴死我了!” “等等，先别喝!”玉米博士拦下豆芽，“给里面撒点盐，在沙漠里，身体缺盐是很要命的。”     

“周记”架起了师生之间的心灵桥梁

在班级管理中,要做孩子真正的朋友与师长,那么就需要走进孩子的心灵,与孩子进行心与心的交流。与孩子进行心灵沟通的方式有很多,我是通过＂周记＂与学生进行心灵对话的。坚持了一年多的周记,我发现它对我的班级管理有很大的帮助。它不仅缩短了我与孩子之间的距离,而且使我的班级管理更加轻松自如。下面我就谈谈我班的＂周记＂是如何展开工作的。一、找好＂周记＂话题,让孩子们有话可说我班每周的周记不是孩子随便发泄内心情感的场所,而是老师有针对性的给话题,孩子就这些话题发表自己的观点与情感。我认为话题的确定是很重要的。班主任要有目的有意识的观察和了解孩子的生活,     

离“迁徙鸟”的心有多远

刚调人新的校园，刚接手新的班级，我认识了这一群生活在特殊环境下的“小小鸟”。他们跟着外出打工的爸爸妈妈远走他乡，在流离中，他们成了一支庞大的“迁徙鸟”大军，他们是一群孱弱的小鸟。     

用“连减法”求最大公因数和“消减法”求最小公倍数

我认为数学教学的主要任务之一是活跃孩子们的思维，提高他们多渠道的发现问题、解决问题的能力。“连减法”求最大公因数理解起来容易，计算起来简单，只用第一级运算便可求出两个或两个以上数的最大公因数。“消减法”求最小公倍数，正确率迭百分之百。我认为以上求最大公因数和最小公倍数的解法，可以作为这两种题型的一种新的思路展示给孩子们，使他们的思维更活跃，思路更广阔。     

初中英语科实施“新基础教育”自评报告

2001年8月我参加了叶澜教授的“新基础教育”实验，担任两个班级的英语教学，至今已两年多了。在这艰难的实验过程中，我经历了彷徨、迷惑、不知所措，也体验了心与心的相碰撞、交流的那种生命的涌动，也初尝了小小成功的喜悦。这一切对我来说是机遇，也是挑战。我将学习新的教育理念，实践新的英语教学模式，师生互动，生生互动，与学生们同呼吸，共成长。     

这个办法真神奇

好的班级几乎都一样，差的班级则五花八门。有一年，我接管了一个差班，这个班级学生思想涣散，多数失去学习信心，缺乏集体奋斗目标，突出表现为组织纪律差，任课教师的课上不下去。在我无计可施之际，我尝试运用罗森塔尔效应，结果取得了良好的教育效果。     

班主任要善于疏导学生的不良情绪

纤细的跳绳上下飞舞，孩子们快活的心也跳跃在这上下翻飞的绳之间。每当看到孩子们跳绳的身影，我总会沉醉在孩子们的快活里。     

鼓励的艺术

从教以来，我一直担任班主任工作。在长期的班级管理过程中，我时时用真心去对待我的学生，赢得了学生对我的信赖和高度评价。常常有年轻的教师向我讨教班级管理的经验，我只是淡淡一笑：“除了鼓励。还要鼓励。”看到他们一脸的困惑，我便给他们讲我转化王鸣（化名）的故事。其实，我也是从这件事上，才更加深刻地感受到鼓励在班级管理中的重要作用。     

用智慧经营班级 用师爱点亮人生

担任多年的班主任工作，我深深体会到：班主任不仅是班级的领导者、管理者，还应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，基本都掌握在班主任手里。只要你用心去做，努力经营班级，你的班级就不会弱。     

“老师。我也做了一个三角形!”

今天和孩子们一起学习了《平面图形的认识》。当孩子们对正方形、长方形、圆和三角形有了感性的认识之后，我让孩子们找找教室里哪些地方有这些平面图形。孩子们劲头十足，很会观察，除了表达不够到位，找到的图形倒都八九不离十。     

我的班级管理：因人制宜 分类引导

如果进行班级管理？我认为管好班级中应该因人制宜，分类进行引导和教育。 一是武装班干部。班干部是一个班级的骨干，有一批好的干部，既可以做好班级的各项工作，又可减轻班主任的工作量，把班主任从繁重琐碎的事务中解脱出来。我在班级管理中，注意武装他们：一是明确职责，这样才能各司其职，不至于留下管理空档，互相推诿；[第一段]     

建构“四维一体”的高职院校班级管理模式

新形势下，高职院校班级管理面临着新的挑战，为迎接新挑战、提升班级管理的质量与效益，有必要在班级管理实践中采用一种“四维一体”班级对话管理模式，并进一步就“四维一体”班级对话管理模式建构的背景、理论基础、基本样式、保障条件等方面进行了分析。