建构主义理论及其在《数据结构》教学中的应用探索

系统地阐述了建构主义的学习理论和教学模式，根据数据结构这门课程的特点，对建构主义理论在数据结构教学中的应用进行了探索，并以实例说明在数据结构课程中如何利用建构主义教学模式组织教学。     

知识类在教学中的应用研究

无论哪一种教学模式，都要依据教学内容制定科学的学习计划，利用适当的教学方法才能够达到好的教学效果。为了更好的理解建构主义的教学模式，本文介绍一个知识类的概念，它为建构主义的教学模式教材重组提供了基础，也是制定科学的教学计划的依据之一。     

建构主义学习理论与大学英语多媒体教学论略

建构主义的学习理论和教学模式以学生为中心，强调学生学习的主动性和积极性，注重学生对所学知识的意义建构，具有传统教学模式许多无法比拟的优势。多媒体技术的出现为建构主义理论与大学英语教学的结合提供了很好的载体。在建构主义理论基础上的大学英语多媒体教学，要谨慎处理好相关原则，真正建立以学生为中心的教学体系。     

建构主义学习理论与语言教学系统效能的关系

建构主义学习理论强调学习的建构性，学习的社会性和情景性。建构主义认为：学习中学习者是主体，认知是一个主动建构过程，而且主体的认知结构处于不断发展之中。基于建构主义学习理论的语言教学系统与传统语言教学模式存在着显著不同，促进了多媒体语言教学模式的发展，促进并形成了教师、学生、媒体和教学内容等各要素间能动交互的稳定的结构形式，为实施建构主义理论教学提供了技术支持，并取得显著效果.     

建构主义理论在C语言程序设计教学中的应用研究

概述了建构主义理论，提出了基于建构主义理论的《C语言程序设计》教学模式，通过相应的教学实例，介绍如何把建构主义理论用于《C语言程序设计》课程的教学中，给出了运用“建构主义教学法”的几个原则。     

建构主义教学理论在旅游管理专业教学中的应用研究

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，近年来越来越受到教育界推崇。本文首先介绍了建构主义教学理论，其次论述了建构主义教学理论应用于旅游专业教学的可行性，最后探讨了建构主义教学模式——课题研究模式在旅游专业教学中的具体应用。     

建构式新型英语教学模式探析

针对传统教学模式的不足，运用建构主义理论提出一种新的建构式教学模式，并结合英语教学的实践分析了建构式教学模式的构建策略。     

建立建构主义课堂教学评价标准的几点探讨

随着多媒体技术与基于网络的信息技术飞速发展，建构主义理论愈来愈显示出其强大的生命力，采用建构主义教学模式的课堂教学也愈来愈受到人们的重视。因此，如何建立一套建构主义课堂教学评价标准是当前需要研究的一个课题。本文就建立建构主义课堂教学评价标准做了一些探讨。     

基于建构主义理论的大学英语口语教学

在大学英语口语教学实践中尝试应用建构主义理论，包括建构主义理论下学习环境四要素、建构主义教学模式、教学原则及教学方法。实践证明这种方法尤其适用于大班英语口语教学，能有效解决人数多、英语水平参差不齐等问题。     

第二外语教学模式与成绩评估探索

本文界定了教学模式并揭示了传统教学模式的弊端，阐述了以学习者为中心和建构主义理论为基础的重视发展过程的二外教学模式和成绩评估。     

建构主义学习理论及其对当前教学改革的启示

建构主义是认知心理学的一个分支,它对传统教育模式和教育理念产生了极大冲击,而且有很多的启发、借鉴意义.通过对教学过程、学习条件、师生关系三方面进行的分析,阐述了建构主义学习理论及其对当前教学改革所提供的新思路.     

教学模式分类框架应用:信息技术课程的教学模式

根据教学模式分类框架和学习过程的知识获取模型,论证了适合信息技术课程教学的教学模式,即在信息技术课程基于任务的教学中,整合客观主义学习理论的授导式教学模式和建构主义学习理论的合作学习教学模式,并给出了该整合教学模式的教学流程和实施方法。     

论课程之个体化多媒体教学模式

本文详尽地介绍了Prof.J.Habowsky所提出的个体化多媒体教学模式,并从教育技术的观点对这一教学模式进行了深入地分析。     

构建德育的主体探究教学

在德育教学中有多种教学方式,然而教学方式随着时代的变迁也需要不断做新的改进,以求增强德育的时效性和学生上德育课的应用性。本文根据建构主义的探究思想,提出一种新的教学方式——主体探究教学方式,通过对学生进行主体探究教学,使学生积极主动学习德育知识,并内化于心灵,外化于行为。     

基于积件思想的CAI设计

简述了教学软件的发展，提出了一套以积件思想为基础的CAI教学系统的体系结构设计，重点阐述了积件库管理系统的实践。同时指出，基于积件思想的CAI教学系统的大规模普及必将给计算机辅助教育领域带来一种崭新的模式。     

《面向对象程序设计》立体化教学模式探析

简述了构建《面向对象程序设计》立体化教学模式的必要性,并从教学资源体系、理论教学体系、实验实践教学体系、评价体系等几个方面,探讨了立体化教学模式的设计与实践。     

运用Rasch模型分析生物学作业与教学目标的相符性

Rasch模型作为客观等距量尺的测量工具，用来测量现行的课程作业与教学目标的相符性具有较好的适切性．选取现行课程标准生物学的一个课时内容，将浙江省配套的生物学作业与教学目标进行比对，通过Rasch模型测量生物学作业与教学目标相符性的关系，为教育决策者及命题者提供一种判断作业题目难度恰当与否的方式．     

教学软件测试过程模型研究及应用

教学软件的开发已相对成熟,但在测试方面,尚未形成完善的测试过程模型或体系。在对教学软件所具有的教学性、人机交互性与科学性三大共性特点深入分析的基础上,充分结合了软件工程领域中的软件测试流程,遵循"测试与开发活动同时贯穿于软件生命周期"的思想,提出一个由教学需求设计、测试用例设计、教学设计、软件设计、单元与集成测试、编码、综合测试、教学评价等涵盖了软件开发、测试及评价活动共同组成的针对教学软件的测试过程模型,并通过实际测试项目予以应用实现。     

对如何上好化学多媒体CAI课的几点理性思考

该文从树立现代教育理念、采用先进的教学模式 和教学技术,加强教学设计,恰当运用现代教学媒体,总结多媒体CAI技巧,优化动画设计 、加强评价、保证教学内容的科学性,培养多媒体CAI教学机智,实现课堂教学互动,遵循 学科教学的原则等八个方面提出了如何上好化学多媒体CAI课的几点理性思考。     

构成教学新模式探究与实践

我院艺术类专业起步较晚,特别是艺术设计专业的创办还缺乏经验,构成教育的开展还未完善,在全新的基础上建立美术、设计专业,应摆脱传统的工艺美术教学体制的束缚,借鉴国内其他院校行之有效的教学经验以及国外先进科学的现代设计教育体制。构成学是美术、设计专业的重要基础学科,如何在教学实践中更新、改革和发展构成教育,更好地为学生进入专业学习奠定基础,本文就此问题进行了探讨。