中学语文教学中美育教育琐谈

九年义务教育初中语文教学大纲教学目的提出:要培养学生“健康高尚的审美情趣,现行通用大纲教学目的规定:要培养学生“健康高尚的审美观”,由此看来,训练和提高学生的审美能力,是中学语文教育的一项重要任务。因此,充分认识语文教育与美育的关系,正确理解语文美育的内容,科学地探寻实施语文美育的基本要求,无疑是中学语文教育的一个重要课题。     

高师现代汉语语法修辞教学与中学语文教学对接研究

中学语文淡化语言知识的教学,给高师现代汉语语法修辞教学带来了许多问题。现代汉语语法修辞教学与中学语文教学对接问题研究非常重要,只有通过不断深化的教学改革才能实现二者的完整统一。     

浅析对外汉语高级班精读课教学

高级阶段是对外汉语教学的重要阶段,其中精读课又是高级阶段的重要课程,承担着听说读写的教学功能。精读课教学包括词汇教学、课文教学、语用教学、修辞教学、文化知识教学、写作练习、课文练习以及教学总结等基本教学要素和环节。该文联系教学实际,重点阐述了该研究者在词汇教学、课文教学、文化教学方面的一些教学经验,期望能对对外汉语精读课教学有所帮助。     

论修辞格和语法、逻辑的矛盾统一性

一些修辞书和论文在谈修辞和语法、逻辑的关系时说:修辞的基础是语法和逻辑。原因是,语法管的是通不通,逻辑管的是对不对,修辞管的是好不好;所以,如果是不通或不对的也就谈不上好了,那也谈不上修辞了。逻辑和语法是修辞的基础,修辞要符合逻辑的思维形式和语法的结构规则,这是修辞与逻辑、语法的统一性。但是,在实际的语言交际中,一些违反逻辑和语法规律的语言往往是一种绝妙的修辞格,它不仅无碍于语言的运用,而且起到较好的修辞效果,这说明修辞和逻辑、语法有矛盾性。     

紧扣文体特点,有机渗透思想教育

思想教育是中学语文教学不可脱离的重要内容,语文教学中渗透思想教育,一是应从中学生的思想实际出发,二是应紧扣课文文体特点,采取有机渗透的方法,既让学生乐于接受,又有利于各种文体知识教学任务的有效完成。把又红又专的培养目标严格地落实在具体的教学过程中。     

中师语法与修辞教学探研

语法和修辞知识教学要注意与相关学科联系 ,课内教学向课外延伸 ,运用多种教学方法 ,把语法、修辞教学和培养学生语言表达能力、教学实践统一起来 ,培养学生自主学习的能力     

浅谈具有校本特色的中职生口语训练

本文作者在深入研究教育部新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的基础上结合中职生学习现状，提出开展具有中等职业学校校本特色的口语交际教学训练可以实现大纲规定的语文工具性教学目的。同时，本文试图从口语交际的教学思想、方法上为读者提供一些经验性参考。     

问语文知识百年几回然

百年来，语文课特定内容的名称经历了知识、语文课的知识、语文知识、语文基础知识、语文常识、语法修辞知识要点的变化，语文课特定的教学内容，也经历了教零星知识、教系统知识、教必要语文知识、教语文基础知识、教语文常识、教语修要点知识、简化淡化语文知识的曲折道路。其原因在于语文知识具有潜藏性，现行语文知识教学系统是混合的、非科学的。创建母语环境中学习母语的语文知识教学体系，是语文教学改革的艰巨任务。     

谈语文教学中的修辞与逻辑

在语文教学过程中,修辞和逻辑都是阅读和写作训练的重要手段。只有很好地掌握了它们的系统知识,明确它们的内在联系和区分,才能更好地运用、理解和掌握。     

中师语法与修辞教学探研

语法和修辞知识教学要注意与相关学科联系，课内教学内课外延伸，运用多种教学方法，把语法，修辞教学和培养学生语言表达能力，教学实践统一起来，培养学生自主学习的能力。     

浅谈高等职业英语教学中的方法

为了正确处理本书中每个单元听、说、读、写的关系,我们根据语言教学的规律有机地安排各个教学环节;以每个单元的课文和一些配套练习为依据,进行课文讲解,练习讲解;同时安排阅读教学,语法教学。在教学过程中循序渐进地使用英语讲解,大大地提高了学生的听力水平,也促进了教学的各个环节。     

论语境与修辞的关系

语境和修辞有着密切的联系。语境使深层修辞与语法、逻辑内在地得到统一;语境还是辞面与辞里、形式与内容统一的条件。修辞作为追求理想表达效果的言语活动,是以适应题旨情景为目的的,若脱离特定的语境,就失去了生存价值。语境是修辞之基础,语境对修辞的作用是多方面的,修辞内涵的展示,审美效果的体现,只有在具体语境中才能得以实现。     

对四套新课标语文教材课后练习的四维分析研究

对人民教育出版社、江苏教育出版社、北京师大出版社、语文出版社出版的四套新课标小学和初中语文教材的共72册、2009篇课文的10136道练习题进行了系统分析,首次建构了一个包括练习形式、语文知识、语言技能、综合能力的四维分析模板,探讨了基础教育阶段语文教材练习的表现形式与功能实现.分析显示,能力培养、素质培养与知识学习已经产生了有机结合,但传统的、偏重于机械性的知识掌握的仍占练习的相当部分,有的方面甚至占了大部分.     

从感受美到创造美——也谈中学语文课的美育

青少年学生尤为爱美,他们对美具有很强的感受力和表现欲。《全日制中学语文教学大纲》明确指出:中学语文教学要在“教学生学好课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基本训练”的同时,注意“培养学生健康高尚的审美观”。这就要求语文教师不但要让学     

掌握必要的音乐知识 把音乐引入语文教学

中学课文中有大量的诗词,还有一些戏目的片段,这些内容或多或少都涉及一些音乐史和音乐常识,因此,要搞好这一类语文课的教学,每一个中学语文教师都应当掌握必要的音乐知识,并准确地把这些知识引入语文教学。把音乐知识引入语文教学的途径有两条:一是创立音乐情境;二是教唱与欣赏相结合。     

乌当区教育局召开中学语文教学座谈会,与会同志一致反映要——抓好“双基”教学 提高语文教学质量

贵阳市乌当区教育局于元月二十四日召开中学语文教学座谈会,就中学语文教学的目的要求、中学语文教学的“双基”(基础的知识和基本技能训练)内容和怎样抓好“双基”教学等问题进行讨论。与会同志以深入揭批“四人邦”为纲,从深入分析语文课的性质、认识语文教学的目的、弄清语文教学的要求入手,研究语文教学的“双基”内容,     

我们需要什么样的语言知识——中学语文语言知识系统的重建

语言（语法）知识的缺失已成为中学语文教学中的普遍现象,新课标（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》）淡化了传统的语言（语法）知识传授方式,并不意味着不要语言（语法）知识。通过对高考考题和中学语文教学的实际情况的调查,提出应该重建新的语言（语法）知识体系,这不是要走回老路,而是在深入理解语文课程性质的基础上对母语学习者、使用者提出的新要求。     

抓好最基本的一环

中学语文教学的最基本的东西是什么 ?长期以来 ,我们在理论上认识不清 ,在实践中左摇右摆。 5 0 -70年代 ,我们常常把政治说教当成最基本的东西 ,因而把语文课上成政治教育课。“天安门”三个字可以讲整整 45分钟 ,从南湖的红船一直讲到天安门广场的五星红旗。学生学到的只是一些空头大道理。 80年代以来 ,我们又把知识填塞当成最基本的东西 ,因而把语文课上成知识灌输课 :语词知识、语法知识、修辞知识、文学常识……塞满了学生的头脑。教师拼命灌 ,学生拼命背 ,师生双方都弄得头昏脑胀 ,筋疲力尽 ,失去了教学语文的兴趣。这样 ,语文教学的…     

浅谈中学语文教师的角色

如何让学生在潜移默化、循序渐进而又有滋有味的学习过程中提高语文知识,应是教师头脑里时刻思考的问题。特别是,初中语文教学是培养学生一般的语文能力和运用语文能力的关键阶段。因此,中学语文教师如何在这一阶段的教学过程中扮演好自己角色,尤其至关重要。     

学习《义务教育中学语文教学大纲》

学习《义务教育中学语文教学大纲》李贞祥《义务教育中学语文教学大纲（试用）》（后文暂称义务大纲）是实施义务教育法的组成部分之一，是对多年来语文教学实践经验和语文教育理论研究成果的总结，是指导义务教育阶段中学语文教学的纲领性文件。认真学习、贯彻落实义务教...