大学物理课程中提高学生科学素养的研究与实践

科学素养是人的一种综合素养,它已成为国际教育领域中教学目标的基准.在培养学生科学素养方面,大学物理课程具有其他课程不可替代的重要作用.实践表明,在大学物理课程中开展内容丰富的物理创新与实践竞赛是提高学生科学素养的有效形式和重要途径.     

如何提高高中生的生物科学素养

生物科学素养素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。本文首先介绍了高中生物科学素养培养的现状,然后从通过问题情境的设置,激发科学素养的培养;首先要培养获取,知识和思维的能力;从生物的科学史这一座宝库中发掘思维和学习方法的能力;加强严谨的实验过程学习,培养探究能力;联系生活实际了解学科的用途等方面分析了如何提高高中生的生物科学素养。     

开设物理学史对高校师范生科学素养的培养

科学素养是教育的重要任务之一,尤其是对高校师范生,良好的科学素养是将来教书育人的必要条件.在问卷调查的基础上,论述开设物理学史对高校师范生科学素养培养的必要性和措施.     

科学素养理念的前设、特征和结构

目前培养学生的科学素养已经成为基础教育科学课程目标的核心理念．但人们对科学素养理解的差异，在一定程度上削弱了这一理念的实践价值．究其原因，主要在于对科学素养理念的历史脉络、理论基础、基本主张、框架结构，尤其是对科学素养理念的基本前提假设认识的模糊．因此，认真梳理科学素养理念提出的前提假设、辨析科学素养内涵的基本特征、建构科学素养的框架结构，对科学课程理论建设和科学课程实践发展都是大有裨益的．     

大学生科学素养现状调查与培养对策分析

通过大学生科学素养问卷调查,了解当代大学生的科学素养状况,在分析统计结果的基础上,提出培养大学生科学素养的建议和对策。     

医学生科学素养问题及其培养途径

科学素养是医学生综合素质的一个重要方面,医学生的科学素养水平的重要性不言而喻,但当代医学生的科学素养现状不容乐观。因此,医学院校要切实采取相关措施,提升医学生科学素养水平。     

培养物理师范生科学素养的策略研究

科学素养是公民素质的重要组成部分．提高全体学生的科学素养是中学物理课程教育的培养目标，中学物理教师科学素养的高低至关重要。作为培养未来中学物理教师的高师院校，应加强对师范生科学素养的培养．通过对案例，动手实验等《中教法》课程教学实例的研究，指出高校教师应立足本职，加强教育教学研究，多渠道创造条件培养师范生的科学素养．     

中学生物理科学素养培养方法探讨

<正>科学素养是人们在理解科学技术的社会和文化价值的基础上,形成正确的价值观并进行有效决策的一种能力。物理学是自然科学中的一门基础学科,它与科学、技术、社会关系十分密切,对于中学生科学素养的培养具有重要作用。本文,笔者结合多年教学实践,对中学生物理科学素养的培养方法进行探讨,期     

物理学史对培养学生科学素养的作用

<正>在新课程下,物理学史的作用不仅仅局限于是一种教学辅助的手段,而应该从科学素养的培养目标出发,重新审视并发掘其在教育中的作用.本文从新课程的要求出发,阐明物理学史对培养学生科学素养的作用.     

气候变化与人类活动对流域水循环的影响

我国河流分布广泛,大部分人生活在流域之中,流域中水循环与人类的生产生活紧密相连、互相作用。而研究气候变化和人类活动对水循环的影响可以更加明确流域水循环与人类生产生活之间的关系,从而加以改善、调节更好地指导人类生产生活。本文回顾了国内外(主要国内)前人研究的的内容方法,着重在地表水与地下水对气候变化和人类活动影响的研究。     

漳州市中学物理教师科学素养的调查与研究

通过对我市中学物理教师科学素养的调查，发现目前我市中学物理教师科学素质还不容乐观，主要表现为知识面偏窄、知识陈旧，跨学科的相关知识较贫乏及STS知识相对薄弱，科学探究能力较差等，建议应从全社会的角度来思考如何提高教师的科学素养，从而达到提高全体公民科学素养的战略目标．     

以人为本的居住区景观设计

经济的快速发展和人民生活水平的提高对我国城市居民的物质生活与精神生活产生巨大影响,这也引发了笔者对居住区环境设计中的以人为本思想的思考.以人为本的环境设计理念就是居住区环境要以人为中心,根据居民的行为规律和居住区功能进行合理规划布局,按照人体功效学原则进行住宅空间尺度设计.这种设计理念也包含对人与人、人与环境关系的全面认识.     

清代黑龙江地区少数民族生活文化习俗的地理学解析

生活文化习俗是自然的文化,是人与地理环境相互作用的产物.黑龙江是我国多民族地区之一,在特定地理环境影响和制约下,各民族形成了自己独特的生活文化习俗.从地理学角度,对清代黑龙江地区少数民族生活文化习俗的地理环境特征进行了探讨,解析了生活文化习俗与地理环境的辩证统一关系,对研究民族生活文化习俗的起源和发展提供了理论与现实的参考,对深入研究人地关系系统的发展演变具有重要价值.     

科技馆的管理运营与创新发展

一个国家,强国之本在于人才,人才之本在于提高国民的文化和科学素质,而科技馆作为面向社会公众展示科技成果,开展学术活动,传播科学文明,进行科普教育的重要公益性科学文化设施,是以提高公众的科学素养为目的的社会科普宣传教育机构.科技的教育、传播,是全面提升公众科学素养最基本的手段.科技馆不仅承担着展示传播科学知识及发展历程的责任,而且肩负着展示人类社会发展所面临的问题和科学解决方案的重任.     

中学生物理科学素养培养方法探讨

科学素养是人们在理解科学技术的社会和文化价值的基础上，形成正确的价值观并进行有效决策的一种能力。物理学是自然科学中的一门基础学科．     

基于LMDI的贵州生活能源碳排放特征及效应研究

研究居民生活能源消费碳排放变化趋势及影响因素对科学节能减排和应对气候变化具有重要指导意义。本文根据贵州省1995—2016年居民人均生活能源消费数据,对其居民人均生活能源消费碳排放进行计算,并运用LMDI模型进行因素分解。分析结果表明:(1)1995—2016年贵州省人均生活用能总体呈上升趋势,期间从247.64 kg标准煤/人上升到394.15 kg标准煤/人,其增长率为51%。(2)1995—2016年贵州省人均生活碳排放呈波动性变化,期间从614.57 kg CO_2增加到863.71 kg CO_2,其增长率为41%。(3)1995—2016年贵州省生活能源结构与碳排放结构未发生根本性变化,仍以煤电为主。(4)1995—2016年经济增长是影响贵州省人均生活能源消费及碳排放的主要因素。(5)在1995—2016年因素分解中,人口因素在一定程度上对碳排放起推动作用,而碳排放强度与消费强度对碳排放起抑制作用。     

城市环境的生态认识

在人类建设城市，力图创造良好的生产、生活环境的同时，城市环境的所有特征几乎都发生改变，也便带来了极大的一些不良生态后果，直接亦或间接地影响到人的生产与生活活动。     

城市内涝的形成与预防

2013年以来,我国的许多大城市在暴雨面前禁不住考验,在市区常常出现"看海"的景象。2012年北京"7.21"特大暴雨引发北京市严重的城市内涝,造成交通瘫痪,190万人受灾,死亡70多人,经济损失估计达百亿元。其他大中城市也相继在夏季出现城市内涝,城区一片汪洋,人们的生活受到极大的影响,越来越多的人开始关注城市内涝。     

在外语教学中应用人格因素的研究

<正>现代社会的发展,对人才的需求并不只在于数量,更重要的是综合素质的提高。其中最核心的是现代人的价值观念、社会意识及思维模式。同其他学科一样,外语这门学科的知识,其作用不仅表现在认识和改造客观世界来推动社会进步,还包括认识和改造人自身从而丰富人的精神生活,塑造健全的人格。一、人格因素对SLA的影响及其在外语教学中的实践应用     

加强高师理科人文教育探微

人文精神与科学素养相统一是现代人的基本要求。21世纪的高等教育培养的人不仅是精通专门知识的专家，而且应该具有高尚的人文精神，他应该了解自己、了解世界、了解人对社会的责任，树立起正确的人生观和世界观。作为培养人类灵魂工程师的高等师范学校责任更重大，但长期以来高师专业教育与人文教育严重分离，尤其是高师理科学生人文素养较差，难挑今后实施素质教育的重任。加强高师理科人文教育已是一个不容迟疑的问题，本文就如何加强高师理科人文教育进行了初步探讨。