多媒体课堂大学英语教师话语研究

本研究采用自然调查法,以6位大学英语教师的课堂录音为样本,从话语量,提问类型,反馈方式及话语结构四方面对教师话语进行对比分析,旨在探究多媒体教学模式下教师话语的特点,改进大学英语课堂的教学效果。     

大学英语多媒体教学现存问题及改进策略

当前,以多媒体计算机系统为代表的现代教育媒体的推广和运用是外语教学改革与创新的产物。在教学实践中与传统教学媒体相比,尽管现代教育媒体给课堂教学注入了新的活力,但传统教育媒体仍然不能被取代。笔者认为应从大学英语教学实际出发,客观评价现代教育媒体的作用。针对两种教育媒体的特点,合理选择与组合,扬长避短,互为补充,从而实现外语教学过程的最优化。     

大学英语教与学可选策略

大学英语教学因其广泛性及重要性而倍受人们的关注。各高校努力推进该课程建设 ,改革教材与教法 ,以提高大学英语的学习效果。从学习策略论的角度来说 ,影响英语学习效果主要有两大因素 ,其一为外部因素的教 ,其二为内部因素的学习者。本文简单讨论了有效控制这两大因素的可选策略 ,以提高大学英语的学习效果     

多媒体在大学外语教学中的应用效果研究

随着科学技术的不断发展,教育事业的不断完善,多媒体教学成为当前教育界主要探讨的话题。对于大学外语教学来说,多媒体教学方式的应用是一种长期教学经验建立起的一种完善的系统教学方法,能够整体的提高课堂教学的教学效率,为大学生学习外语提供了一条便捷的学习通道。该文主要阐述的内容是多媒体在大学外语教学中的应用,对多媒体的应用优势以及劣势进行了系列的探讨,并且也相应的提出了一系列的解决措施。     

构建大学英语文化多媒体课件资源库的研究

语言与文化关系密切,英语语言的学习离不开其文化的了解。大学英语文化多媒体课件资源库的构建保障了英语教学的效果,提高了英语学习者的英语文化素养,是确保教学的重要途径。     

大学英语多媒体课堂与学生审美意识的培养

传统的大学英语教学背离了素质教育的目标,影响了英语教学的效果,导致了美育的缺失。将多媒体技术引入大学英语教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生能力,而且能够提高学生对美的感知能力,培养学生的审美意识。     

教师课堂教学效果调查分析及其改善策略研究

本文通过对淮阴工学院交通工程学院课堂教学效果的调查,分析了课堂教学所存在的七个方面的问题,针对性地提出了调动良好课堂情绪提高课堂教学效果、认真落实课堂教学规范,组织青年教师过教学关、合理运用教学方法、要合理运用多媒体、在课堂教学中构建和谐的师生关系、注意课堂信息的反馈等改善策略。     

多媒体课件在大学课堂教学中的负面影响及应对策略研究

随着现代社会信息技术的发展,多媒体技术在大学课堂教学中得到广泛应用,为大学课堂注入了新鲜活力,同时也存在一些负面的影响.在分析大学课堂教学中多媒体课件负面影响的基础上,提出了一些创新的应对策略,使多媒体课件更好地发挥积极作用,为大学课堂教学质量的提高提供有益的研究方向.     

大学英语学生自主学习能力的培养与课堂教学调控策略研究

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。培养大学生自主学习能力是近年来大学英语改革的重要课题。随着改革的深入,课堂教学模式的转变也给大学英语教学带来了新的挑战。本文在分析学生在大学英语课程学习中存在的问题的基础上,提出运用元认知策略培养学生自主学习的措施,探讨学生自主学习评价体系的构建,以及如何在课堂教学中实施有效的调控策略以解决自主学习与课堂教学的矛盾,提高学生自主学习的效果,提高整体教学质量。     

大学英语多媒体课堂教学模式初探

目前，多媒体技术的迅猛发展为外语教学提供了先进的教学手段和空前的优越条件。如何利用多媒体发展和传播语言文化知识，培养出新世纪合格人才是外语界所面临的重大课题。本文根据分层教学理念和建构主义学习理论，重点探讨基于课堂教学过程的多媒体教学课件的设计。实证表明，基于多媒体电脑自学（单词和课文朗诵）、学前活动、课文分析、表达式和句型、课文练习和写作六个阶段教学过程下设计的课件，能充分激活学生学习语言知识的兴趣，有效发挥了学生的主体地位和教师的主导作用，使师生共处同一语言环境下进行双向交流。     

大学英语读写课网络多媒体与传统教学方法的契合

信息技术和教育信息化的发展为推动基于网络与多媒体的大学英语教学改革提供了基础条件和技术保证。多媒体教学虽然有诸多优势,但这种方法并非完美无缺,也存在一些问题,目前,需要扬长避短,寻找其与传统大学英语教学的契合点,满足新形势下大学英语的教学目标,本文结合教育学理论、以及本人从事教育部大学英语改革试点工作的实践,提出了一些改进措施。     

大学英语多媒体大班课堂教学实践应用研究

现代多媒体技术在大班英语课堂教学中的应用适应了目前我国高等教育和外语教学的发展趋势,也是科技进步的体现。但是在应用多媒体进行大班英语授课时,还存在一些弊端,多媒体教学的优势发挥受限;本文基于实践教学层面,通过对多媒体大班课堂教学进行界定与分析,探讨了大学英语多媒体大班课堂教学的优势和缺点,为大学英语课堂教学提供较详实的实践模式,以期能够推动大学英语教学的改革进程。     

优化高中女学生体育课堂教学效果的策略研究

根据高中女学生当前体育教学中存在的＂重智轻体＂现象,高中女学生的生理与心理限制,女生的爱美与怕吃苦、怕晒、怕出汗等,以及教学中学生的差异性等引起的问题,提出优化高中女学生体育教学效果的策略。促进女学生的参与体育运动的积极性,促进女同学的全面发展。     

建构主义理论指导下的大学英语多媒体听力教学

科学技术的高速发展，多媒体网络技术和建构主义的完美结合为大学英语听力教学改革提供了新的思路，为建构新的大学英语听力教学模式开辟了新的道路。文章探讨了以建构主义理论为基础的大学英语多媒体听力教学的优势及其教学实践。     

大学英语多媒体网络教学的教学实践及心得

随着计算机技术的日臻成熟,教学网络化、多媒体化已渗入教学课堂,成为现代化教育的一大特征。多媒体环境下的课堂教学是集文本、声音、图像于一体的立体式教学方式,易于互动交际等特点,将其用于英语教学中,可以很好地解决传统英语教学无法解决的听和说问题,从而提高了学生应用英语的综合能力。目前多媒体英语教学作为一种先进的教学模式已经被广大英语教师广泛认可并使用。但是多媒体教学有其优势,也有弊端,高校英语教师需要扬长避短,使之更好地为大学英语教学服务。本文将就英语多媒体的概念特征、实际课堂组织教学及存在问题等相关内容进行了叙述。在充分肯定多媒体教学手段的优势的基础上,结合教学实践从多层面剖析大学英语多媒体教学中存在的问题并探讨其应对策略。     

建构主义理论指导下的大学英语多媒体听力教学

科学技术的高速发展,多媒体网络技术和建构主义的完美结合为大学英语听力教学改革提供了新的思路,为建构新的大学英语听力教学模式开辟了新的道路.文章探讨了以建构主义理论为基础的大学英语多媒体听力教学的优势及其教学实践.     

利用多媒体技术提高中学数学课堂教学效果的探索

现代教育技术运用于教学,改变了传统的教学模式,而多媒体技术引入中学数学教学课堂,是中学数学教学中的一大变革。与传统的教学方法相比,它具有很多的优势,同时对使用的过程中存在的问题做了客观阐述和分析,并提出了相应的改进措施。     

大学英语大班教学有效策略探讨

由于我国高校招生规模近十年增幅较大,导致师生比例逐年降低,使得原来采用小班教学的外语被迫改为大班教学,由此引发了很多问题,本文总结了这些问题,并针对这些问题提出了相应的解决方法。     

多媒体网络辅助大学英语教学策略实验研究

在信息时代,人们学习的方式和渠道变得日益丰富多彩,在这种情况下,大学英语教育应随之采取教学形式的改变。基于互联网条件下的、利用信息技术的学习,是成功的、快乐的、自由的学习,是为了学习者自身发展与成长的学习。作为职业技术学院的专业英语教育面临着很大的挑战。利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力;利用计算机支持匀质分组学习,有助于适应学生在学习速度方面的差别;利用自动化练习手段,可以提供及时的反馈;利用网络支持教学通讯,如E-mail,QQ,MSN,博客(BLOG)等,可以使教师随时了解学生的学习动态,并促进学生之间的相互交流。     

元认知策略与大学英语写作的实证研究

随着现代教育的改革,多媒体教学成为大学英语教学中重要的手段之一。元认知策略重视学生的自我监控、自我评估,被认为是学习中的一种高层次执行技巧。文章在元认知策略理论指导下,进行了元认知策略与英语写作的相关性的实证研究,并用SPSS软件对实验数据进行分析,实验结果证明:元认知策略的使用确能显著提高英语学习者的写作能力。