地理的学科渗透作用

“3+综合”高考测试 ,是在没有形成考试所依据的课程大纲、教材以及考试说明的前提下产生的。作为一名地理教师认为 ,综合能力测试就是考查应用多学科知识分析解决现实问题的能力     

"3+X"高考改革与高中物理教学对策的思考

针对“3＋X”高考形势，提出了一些适应新一轮高考改革需要的高中物理教学策略，对教师的教学指导思想、教学目标、教学方法的改革提出了符合现行高中物理教学实际的一些原则和作法，对教师教学业务素质提出了一些提高的措施，对教材的改革等提出了一些建议。     

高中地理教学困境与出路的思考

中学地理教学走过的路坎坎坷坷.高考是一根指挥棒,对地理教学产生深刻的影响.该文对高考模式的变更,以及新课程改革大潮下,地理教师面临的困境和出路,从中学地理教师的视角进行剖析,找出对策,改革地理教学.     

从近十年高考试题看对中学化学教学的要求

自1978年恢复全国统一高考制度以来,高考的化学命题几经变迁,得到了长足的发展,尤其是1984年以后,命题严格遵循“有利于高校选拔人才、有利于教学”的指导思想和“命题范围不超过教学大纲、试题内容不超过中学统编教材所达程度”的命题原则,紧扣教材、不偏不怪、注重基础、考察能力,试题质量逐年提高;特别是近3年来,命题注意吸收标准化考试的优点,整个命题设计、题型选择、分数常模等逐渐走向科学化、标准化.这表明高考命题已趋向稳定并且体现了教学大纲和对教学的基本要     

“3＋综合”形式下 如何搞好物理数学

随着高考形式的改革 ,高考由原来的“3 2”逐渐向“3 综合”形式转变 ,这对中学教学 ,特别是对中学物理数学带来了新内容、新问题和新冲击。作为一名中学物理教师 ,必须进行全方位的思考 ,全面调整自己的教学思想和教学思路 ,更新教学观念 ,以适应高考由应试教育向素质教育转轨 ,适应当今知识经济发展的要求。中学物理教材的改革为中学物理改革提供了基础和保证 ,教材改革和教学改革的最终目的是 :培养学生的良好思维品质、创新意识和创造精神 ,全面提高人才素质。传统的教学模式 ,强调书本知识数量和积累越多越好 ,强调死记硬背 ,脱离实际…     

加强地理技能培养，提高地理高考复习效率

地理高考的目的性、特殊性、和复杂性,提出了地理高考复习的教学要求,教师必须以中学地理教学大纲为指导,以教材为依据,结合学生的实际,因材施教,同时要不断总结,反复实践,探索地理高考复习的教学特点和教学方法,从而进一步提高复习针对性和有效性。     

中学地理教学法课程改革构想

针对现行师专地理教法课程设置及教材内部不够完善和中学地理教材的变化,提出教法课程改革的设想,即理论性与实用性相结合,吸收先进的科研成果,重点培养教学能力,使教法课程与中学教学接轨,以达到培养合格的中学地理教师的目的。     

地理高考以“能力立意”及教学启示——以2010年全国高考I卷地理试题为例

从近年来的地理高考命题指导思想看出,地理能力的考查越来越受到重视,高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目,而采用以能力立意命题。＂以能力立意＂的命题原则,对传统的课堂教学产生了强烈的冲击,对于中学地理教师来说,最关心的是中学地理课程的改革,以及由此而引起的高考地理命题的变化。本文通过对2010高考地理试卷的分析着重讨论了试题中考查的核心地理能力,并指导教师应转变教学观念、改变教学方法来适应这种转变。     

2000年江西省高考体育"4+综合技术”考试项目实施效果的研究

对江西省高考体育改革实施"4+综合技术”项目考试的效果进行了研究,提出了江西省2000年高考体育过程中存在的问题和解决这些问题的建议,为不断健全与完善江西省高考体育的办法提供理论依据.     

我校6项校级课题结项

4月22日,学校召开学术委员会,对藏学系次旦扎西副教授的《我校双语教学问题的研究与对策》、数理系费玉田副教授的《拉萨地区“中学教材教法”设置与改革方案的探讨———3+X高考改革方向的研究》、化生地系白玛讲师的《西藏地理》(教材)、化生地系多吉讲师的《我校考试方法的探索与研究》、校党委宣传部周松青部长的《西藏大学人事制度改革的探索与对策》、马列教研室谢涛讲师的《着眼我校学生特点,深化“两课”教学改革》等6项校级科研项目进行了审定,并予以结项。我校6项校级课题结项     

"3+综合"高考改革后的高三生物教学探讨

2000年浙江省高考实施"3+综合"的科目设置改革．对于刚恢复高考的生物学科来说,在既无考纲,又无考试说明的情况下,如何进行高三生物教学,成为高三生物教师在教学中需探索的重要问题．本文就如何有效地进行高三生物复习作了一些探索．     

深化教材与能力培养探微

从实施素质教育的角度来看，高中历史教学必须由知识灌输、制造‘“书橱”向智能开发、培养创造型人才转化。从高考命题改革的角度来看，更应该深入挖掘分析教材，全面提高学生的思维能力、分析综合能力和应试能力。只有这样高中历史教学才有生命力。近几年的高考命题日益加强对学科能力的考查，在历史试卷中，智能型题目覆盖了所有的题型，而且对能力考查的力度越来越大，对能力层次的要求越来越高。试题的答案不再限于对中学教材的直接表述，而是根据考生的知识水平和思维能力，设计出新的答案和新的信息，以考察学生独立思考、分析、归纳…     

求新，让课堂充满生命力

随着新的课程改革的实施，中学地理教学要面对新教材、新课标。这对中学地理教师无疑是一个新的挑战。那么如何贯彻新课标的新理念和新要求呢？如何在新形势下让课堂充满生命力呢？从学生、教师、教材和课堂等诸多因素的分析来看，课堂创新仍然是关键，必须通过课堂教学的创新来增强课堂活力、推进改革、贯彻新课标。     

"1+6+2"政策支撑安徽科技大省建设

正近年来,安徽省通过狠抓创新驱动发展"1+6+2"配套政策落实,推动科技创新和体制机制创新双轮驱动,形成创新驱动发展新机制,促使各类创新要素充分聚集发力,为我省科技大省建设提供了有力支撑。据统计,2014—2015年,"1+6+2"配套政策共兑现省补助11.5亿元,引导市县先行补助14亿元,拉动企业研发投入80多亿元。2016年省兑现补助7.5亿元,市县补助12.4亿元,带动企业研发投入88亿元。"1+6+2"配套政策是我省推进科技创新的一项重大改革举措,着力破除制约科     

由“软物质”谈“3+X”理科综合改革

作者通过介绍科学领域中软物质的神奇本质和国际上理化生交叉学科中心的设立情况 ,论述了我国“3 +X”理科综合改革的必要性。针对我国中学生综合能力现状及上海综合科学教育的开展情况 ,作者对物理教师提出了新的要求 ,旨在进一步建立学科交叉意识 ,推动我国“3 +X”理科综合改革     

简谈我国中学地理教育的发展

教育对社会发展起到极为重要的作用。教育的内容非常丰富,本文从学校教育中的地理教育入手,探讨了我国中学地理教育的发展三阶段。又以现行中学地理教材中自然地理内容为主题,进行了教材特点分析,发现自然地理内容所占比例以节为单位为35.5%。高考对于我国中学教学的发展一直起到一种指挥棒的作用,通过高考地理试卷动态的分析可以发现中学地理教学的未来发展动态。文章以近来三年的高考地理试卷分析发现,自然地理分值比重在波动中有所下降,但仍能保持在40%以上,这与地理科在文综试卷中所占比重在30%左右波动有一定关系。人文地理将逐渐成为高考的重点内容,但其难度不及自然地理,且与自然地理关系密不可分。     

应当重视和加强乡土地理研究

1987年国家教委颁布的《全日制中学地理教学大纲》中指出:“乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分。乡土地理限于本县(市)地理,可安排在中国地理的最后学习。”把乡土地理明文列为教学大纲的内容,这是地理教学的一项改革。乡土地理的研究对中学地理教师和广大地理工作者来说,并不是什么新课题,问题是如何进行研究,是否重视,是否要遵循过去的模式。社会主义现代化建设,向中学地理教育提出了新的要求,如提高物质文明与精神文     

实施新课程标准,加大高师地理教育实习的指导力度

教育实习是高等师范教育的一门综合实践课程．由于中学地理新课程标准已正式颁布,中学地理教学也将面临着系列的变革,作为教育实习指导教师,如何保证教育实习的指导质量,这是一个复杂的课题．在立足于高师地理教育专业学生实际的基础上,认为在教育实习中,牢牢树立“五观”,切实做到“五备”,严格过好“三关”是加大高师地理教育实习指导力度的重要措施。     

刍议中学地理教材内容的组织

教材是储存教学信息的载体,是教师教学的依据,是学生学习基础知识的蓝本,其编制的质量如何直接影响着教学质量的高低。而教材内容组织是教材编制的关键。因此,探讨中学地理教材内容的组织问题,对于提高中学地理教材的编制质量,从而提高地理教学的质量有着重要的意义。     

地理学科在综合文科专业人才培养中的作用

高师综合文科教育专业是一门新兴的专业。地理、历史、政治学科在综合文科教育专业人才培养中,各自应发挥什么作用,这是专业建设和发展必须回答的重大理论问题。本文论述了地理学科在综合文科教育专业人才培养中的地位与作用。地理学科除了可为中学培养“历史与社会”课教师和地理教师外,还能够对学生进行地理素质教育、人文精神教育、环境教育、可持续发展教育和全球观念教育。