研究 领悟 实践 提升——《小学数学综合实践活动课程实施研究》的课题研究报告

《数学课程标准(2011年版》在教学内容中设置了"综合与实践"的内容,它是一类以学生自主参与为主的学习活动,教师通过问题引领,让学生全程参与实践过程,经历相对完整的学习活动。其过程综合运用了数学思想、方法、知识、技能等一系列活动而获得学习体验,并且把课内、外的知识、其它学科有机的整合在一起。~([1])由于"综合与实践"这一模块先导性经验和教材资源缺乏,教师在教学中存在诸多问题。在这样的背景下,我主持开展了《小学数学综合实践活动课程实施研究》的课题研究,该课题是汕头市教育科学"十二五"规划项目(批准编号201513GHB006)。实验以来,课题组认真钻研,求真务实,勇于开拓,由浅入深,由感性到理性,多角度积极地进行探索。在研究中深入领悟"综合与实践"的课程真谛,在实践中提升教师实施该领域课程的水平。该课题研究也辐射到全区各校,多所学校自发在教研活动中推行"小学数学综合实践活动课程实施的研究",有效促进教师实践智慧的提升和学生数学素养的形成。     

小学综合实践活动课存在的问题及解决办法

实践教学证明,开展小学综合实践课程有助于激发学生的学习兴趣,使学生主动参与教学活动,有助于增加学生的实践经验,同时还能够培养学生的创新精神,锻炼和提高学生的探究能力.目前,我国大多数小学课程中都已经开展了对综合实践活动课的实施,但是综合实践活动课的实施过程中还存在不少问题.文中,笔者结合实际情况,分析了当下综合实践活动课程实施过程中存在的问题,且探究了解决问题的相应办法.     

数控实践课程中的“做中学”

数控技术是现代制造业的核心。是国家高技能人才培养计划的重点,是产业兴国的必备技能。作为一个职业学校的老师,除了在课堂上教授学生必要的专业知识,更重要的是要强调学生的动手能力。而动手能力的培养离不开实践课程的教学。实践课程较之于一般的学科课程,具有其明显的特质。如果说学科课程,更多的强调的是"可教的"课程,那么综合实践活动课程,则更强调"做中学"是"可做的"实践性课程。从这个意义上来讲,综合实践活动为学生提供了一个更广阔的自主实践的空间,学生是综合实践的重要主体。从课题的提出,到课题方案的制定、再到课题的实施,以及总结、交流与评价,至始至终学生都是以较强劲的"主体"角色出现。这是由综合实践课程的自主性特点决定的。下文就本校的数控实践课程的教学过程做个初步探讨。     

转变观念走出对中学“课题研究”认识的误区

研究性学习作为综合实践活动版块的重要内容,一种全新的课程,在执行过程中,部分教师对研究性学习课程的载体——课题研究产生了误解,尤其是对在中学中开展课题研究认识不足,诸如认为搞课题研究不应作为必修课;课题研究进课堂,教学条件不足,执行有困难等。我们必须予以澄清,才能促进研究性学习课程健康持续地发展。     

数学教育游戏对研究性学习的价值及策略探讨

研究性学习作为新一轮基础教育课程改革中综合实践活动课程的重要内容在我国广大中小学开展起来.研究性学习作为一种新型的学习方式,强调学生在教师指导下,从学习和生活中选择问题作为研究的课题,用类似科研的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.     

信息技术在综合实践活动课程中的应用

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要内容,也是综合实践活动的重要手段。在阐述信息技术在综合实践活动课程中承担的教育任务的基础上,通过案例探讨信息技术在综合实践活动课程中的具体应用。     

基于科研能力培养的生物化学实验教学改革

以培养医学生基础科研技能为目标,进行医学研究基础课程"生物化学与分子生物学"实验教学改革与实践。通过阶段化、系统化实验课程内容,丰富教学手段,在课程内外结合以研究应用、课题设计为导向开展综合实验,同时加强实验平台建设,将大型仪器融入实验教学,使学生更加系统地掌握了生物化学与分子生物学实验技术的应用,大大提高了学生的实际操作能力、科研思维及实践创新能力,为医学生将来在临床进行科研工作打下良好基础。     

综合实践活动评价要立足于对过程的关注

开展综合实践课程是为了提高学生的综合素质,但在课程实施过程中有些教师对综合实践活动目的的理解还存在着许多误区,使综合实践活动课程难以做到有效实施。综合实践活动评价要立足于对过程的关注,这样才能从根本上解决问题。     

学校德育领域研究性学习开展形式的探讨

学校德育领域开展研究性学习有多种形态 ,本文认为主要有 :德育课的探究性教学和课题研究活动 ;与其它各学科相结合进行综合研究 ;与班团队活动、德育课外活动和社会实践活动相结合开展课题化实践活动     

小学语文综合实践活动课程初探

小学语文综合实践活动课程是语文教学的重要组成部分,是语文学科和综合实践活动整合的一种新形式.它以教材为依托,把生活中丰富的语文资源与教材相结合,是一门基于学生的生活经验,体现对知识的综合应用的实践性课程.本文试从小学语文综合实践活动课程的内涵特征、开展方式、评价及其意义等方面进行初步的探讨.     

中学图书馆与综合实践活动课程实施的关系及作用

从理论上论证中学图书馆在综合实践活动课程开展中的重要作用,通过调查获得大量数据,以此揭示中学图书馆在综合实践活动课程中的利用现状,并提出一些改进意见和建议.     

学校德育领域研究性学习开展形式的探讨

学校德育领域开展研究性学习有多种形态，本文认为主要有：德育课的探究性教学和课题研究活动；与其它各学科相结合进行综合研究；与班团队活动、德育课外活动和社会实践活动相结合开展课题化实践活动。     

综合实践活动课程背景下教师专业的发展

综合实践活动课程具有综合性、实践性、生成性和自主性等特点,它对教师理论、知识、能力等提出了较高的要求．鉴于此,以理论学习、课题研究和行动研究为载体的三种校本培训模式是综合实践活动课程背景下教师专业发展的有效途径．     

职业教育背景下的综合实践活动课程

我国新课程结构中的亮点之一就是综合实践活动课程的设置。该文以职业教育的教育目的为出发点,结合当前职业教育中学生的特点,浅析在职业教育背景下开展综合实践活动课程的实施保障和实施步骤,以保证综合实践活动课程在职业教育背景下的有效开展,以及职业教育课程改革目标的实现。     

高中综合实践活动课程理论研究

综合实践活动课程是在普通高中新课程第二轮试验开始时列入全日制普通高中课程计划的必修课程。从概念、特征、结构、实施、管理和评价上研究这项课程，以指导综合实践活动的开展很有必要。     

基于“生活取向”的综合实践活动课程设计之探微

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。其核心价值是实现了课程向"生活世界"的回归,而这种回归意味着综合实践活动是"在生活中、通过生活并为了生活"的课程,由此也决定了综合实践活动的课程设计必须以"生活"为取向。我们要基于"生活世界"对综合实践活动主题进行设计,引导学生从学校、家庭、社会生活出发,挖掘丰富多彩的综合实践活动资源,关注学生的体验,以完善学生自我人格的发展。     

我国综合实践活动的现状研究——基于读秀学术搜索和中国知网的研究综述

自教育部2001年6月颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，综合实践活动成为小学至高中阶段的必修课程。伴随着综合实践活动的新兴与发展，教育领域对这一课程的研究日益增多。分析关于“综合实践活动”研究的相关资料（图书和论文），描述研究资料的数量与时间分布、归纳研究的主要内容，探讨研究的主要特点并进行反思，有助于把握“综合实践活动”研究的现状及发展趋势。     

专业课程"专题化"教学实践与思考

"专题化"教学模式是针对教学目标,将教学内容划分为相对独立的专题,再组合形成完整的教学体系.论文通过讨论"专题化"教学的适用范围广、开展途径有规律、实施手段灵活、教学相长有效等四个特点,研究"专题化"教学模式在《控制元件与变换》课程中的教学实践及效果.结果表明,以把握好课程"专题化"和"整体化"之间的平衡为前提,促进"专题化"有效实施,有助于师生共同进步,与传统的课堂教学相比,更有利于知识的传授和创新能力的提高,是现代化教学模式发展的方向.     

在语文综合实践活动中培养学生综合素质的探索

开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。它可以帮助学生积累大量的感性经验,拓宽知识面,积累知识,加深对事物的理解,提高听、说、读、写和对语文知识的综合运用能力,培养动手能力和创新思维。提倡语文综合性学习,是语文课程改革的一项重要内容,也是语文教学改革的一大亮点。在语文综合实践活动课上,很多老师对于如何开展此类活动,颇感迷惑,笔者就如何开发综合实践活动的课程资源作了深入的探讨,并取得一定的成效。     

将“实践教学”贯彻到《建筑构造》课程教学全过程中

我国高职教育通过多年的实践探索,至今已经积累了一些经验,在实践中逐渐探索出了一些具有特色的教学手段和创新的教学理念,如"实践教学要贯穿于整个课程教学"之中,此教学理念的实施已初有成果,其中启动了现场教学、课题实训实践教学、课程终结实训实践等;加强学生职业技能的建设等。开展和探索更多实践教育的手段和方法。《建筑构造》课程教学,这门课程的特点:课堂上如果照本宣科,往往给学生留不下什么印象,甚至让有的学生觉得课程枯燥、乏味。所以在教学中应运用各种的教学手段进行教学,特别是实践教学的全过程应用。