浅议试卷讲评策略

科学试卷讲评是每个教师在科学教学一个重要的环节,如何简约有效的试卷讲评是我们一直探讨的问题,笔者结合案例达到轻负担,高质量的教学效果,而要完成试卷讲评的目的—— 解决学生的问题,必须做好二方面工作:(1)做好试卷讲评前期工作(做好四方面的准备).(2)讲评策略(分4步进行,特别在互动交流和深度挖掘,迁移延伸这两步结合实例进行具体的论述).这样让学生在不断地激励、唤醒、鼓舞中,快乐高效地学习.     

优化试卷讲评课教学,提高复习效率

试卷讲评是高三生物教学过程中的重要环节。教师要精心准备,抓住典型、有所侧重地及时讲评,还要延伸发散,创新思维,归结技巧。同时,讲评中要调整教师的角色,淡化教师“讲”,强化学生自主“学”,变结论式的学习为探究性、反思性的学习。让学生积极参与,合作交流,互相补充,获得知识,开拓思维,提高复习效率。     

高三语文试卷的讲评浅议

高三试卷的讲评是高三复习的重要部分,在此过程中很难把握其分寸.该怎样讲评才有高效,现谈点粗浅的看法.一、做好讲评前的准备讲评试卷不能从头到尾一味的讲解,而失去重点,也不能对答案,就题论题.要做到针对性讲评,把试卷讲深讲透,务必要广泛收集试卷信息,仔细分析答题情况.     

浅谈高三语文有效性教学

审视我们的高三复习教学实际,时间紧、任务重、难度大是每一学科面临的问题,对于高三语文亦不能外,如何提高高三复习的有效性值得每一个语文教师进行认真地思考,本人认为＂有效＂的高三语文复习要处理好几个关系,现就这个问题谈几点本人的看法,望能有助于教学。     

浅谈如何上好高中英语试卷讲评课

一般而言,进入高三后,学生每周都有一次以上的高考模拟试题训练,因而,试卷讲评课也就成了高三英语课堂教学的重要组成部分,其最终目的是提高学生的英语思维能力和解题能力。本文针对当前部分高中英语教师在试卷讲评课中存在的机械化、主次不分等不足,谈谈上好高中英语试卷讲评课的几点做法。     

应重视高三数学练习讲评课教学

在高三数学后阶段的复习中,上好练习讲评课,对提高学生的数学水平与能力,提高整个课堂效率有重要作用.要上好讲评课,既要联系学生的实际情况,又要科学的理论指导.运用辩证唯物主义、中学数学教材教法等有关思想,结合教学实践,认为(1)认真分析学生练习的反馈信息,选好讲评内容;(2)分析错误类型,正确诊断病因;(3)注重研究审题,展示思维过程;(4)评价推广解题新法,举一反三,发挥试题本身纵横联系的作用,增强学生的应变能力.     

浅议高三生物复习的一般方法

学习是学生学为主体的一以贯之,教师科学的引领指导亦不可或缺.如若在复习过程中能采取有针对性的、科学合理的复习策略,则可更高效的让学生全面、深入地把握和运用所学知识,提升他们的各种能力和素质.复习中要注重几个问题和矛盾的处理,学生的个体差异和整体复习安排的统一、习题训练和变式拓展延伸、知识与能力的相辅相成.     

英语试卷讲评课的艺术

英语试卷讲评课是高三英语教学中的一个重要环节,对提高教学质量、强化教学效果有着重要的意义。要上好英语试卷讲评课,教师必须抓好如下三个环节,并把握讲评方法和艺术。其一,讲评前夯实准备工作。教师应遵循针对性、及时性、一切从学生实际出发的原则。一是教师必须事先体验,把试题做一遍。如果教师没有切身体会解题的思维过程,就难以了解学生的解题思路和过程,讲评的针对性就不强。二是要及时进行批改。教师必须保证测试当天完成试卷批阅,     

物理教师应重视试卷讲评课的教学

在众多物理教学研究活动中,大多数教师是围绕新授课展开的,而试卷讲评课的研究相对较少。考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的重要手段,要达到考试的效果,在考试后教师要及时做好试卷分析,有针对性地进行评讲,查漏补缺总结经验,弥补不足是很必要的。试卷讲评课是课堂教学中一个很重要的课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高,对实现物理课程目标,提高学生科学素养有着举着轻重的作用。因此,我们因重视并加强对试卷讲评课教学的研究。结合本人的教学实践,谈几点做法：     

高三政治试卷评讲课的“三步曲”

试卷讲评是考试的延续,它的成败直接影响着考试的效果甚至教学的质量。坚持“以人为本”的学生观,要让学生感到“考有所得、评有所获”,不妨尝试政治试卷评讲课的“三步曲”,即“纠错———点拨———变训”。     

从有限到无限的延伸——优化试卷讲评方式提高科学复习效率

进入九年级总复习阶段后,专题训练和综合测试显著增多,试卷讲评成为整个中考复习的重要环节之一.试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标的实现,进而影响复习教学的效果.因此,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义.在复习教学中通过优化试卷讲评方式,可提高复习效率,减轻学生负担.     

"自估"式试卷讲评课模式的构建

目前的试卷讲评课大多是“我讲你听”、“机械演练”,收不到预期的讲评效果。“自估”式试卷讲评课模式基于现代教育心理学有关理论,分初估、再估、评判三个步骤,并已付诸于实践,收到良好的教学效果。     

语文试卷可以这样评讲

长期以来，语文试卷的评讲是广大语文教师容易忽视的一项工作，也是语文教学中的一个盲点。在实际操作中，一些老师或者只是照着标准答案从头到尾宣读一遍。然后便弃之搁之，学生一无所获；或者是针对每条题目，大讲特讲，面面俱到，重点不突出，难点不明确，结果浪费了时间和精力，教学效果甚微。那么，如何把握好评讲试卷的尺度，上好一堂高效率的试卷评讲课呢？笔者根据自己的教学实践,总结了以下几个值得注意的问题，供广大教师参考。     

怎样进行高三物理复习

要搞好高考物理总复习,必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施,要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析,要加强信息迁移问题的训练,提高审题、理解能力和分析问题的能力,从而取得高考的胜利。     

小学数学试卷讲评课的现状及教学策略的研究

小学数学试卷讲评课是数学教学的重要环节,因大家对其重要性认识不足,导致试卷讲评效果欠佳,争对上述问题,结合自己多年的教学经验,从试卷进评的准备工作、时效性、典型性、学生的主体性及激励性进行论述,使试卷讲评课充满新意、富有情趣。     

高三历史章节复习浅谈

高三历史复习应讲究方式，可以从理出章节线索，拓宽拓课本章教材知识，明确本章节在整个历史发展中的作用、地位，分析比较历史事件等方面入手，更好地组织高三历史复习。     

两节试卷讲评课的思考

在新课程背景下,多数教师仍一味地主宰试卷讲评整个过程,学生只是充当跟在后面应和的配角,没有了展示个性的空间,效果自然不好。因此如何消除这种传统试卷讲评课的弊端,创建一种新的与适应新课程改革和学生发展需要的试卷讲评课,是教学中常常思考的问题。解决的办法,首先通过问卷调查,了解学生的学习实际和需求,然后大胆尝试。通过小组生生讨论、生生争论、请教老师等来解决试卷中的疑难知识,从而在试卷讲评课中利用教师的教学机智随时调整教学环节和思路,学生的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态得到较好的协调、统一。     

循循善诱 触类旁通——浅谈高三语文复习中的诱思探究

作为一名教师，教导学生是我们的天职，但我认为在“教导”中“导”更为重要。“诱思探究”、“循循善诱”不仅适用于语文课本教学，同样也适用于高三的语文复习教学。高三的语文复习知识覆盖面很广，如果只是一味地做题、讲题，而不注意引导学生进行总结归纳，那么就是在舍本逐末，最终必定事倍功半。     

新课程标准下高三语文教学浅析

新课程的全面实施必将带动高三语文教学的彻底革命。然而,现今高三语文教学现状却不尽如人意,教学出现了低效化等问题。如何在新课改背景下审视高三语文教学现状,走出高三语文教学的低谷,值得我们认真研究、反复思考。     

高三英语如何进行二轮复习

高三英语复习由一轮转入二轮，第二轮复习至关重要，能否很好的进行二轮复习，将决定高考英语成绩的好坏，本文从五个方面阐述了如何进行二轮复习。