准·快·好——怎样做数学习题

在学习数学的过程中,要把书本知识变为真实本领,以备今后为四化贡献力量,就必须加强基础知识的学习和技能技巧的训练。可是,有的学生往往勿视基本训练:有的拿着数学习题解答,只看不作;有的拿着偏题怪题,整天瞑思苦想,结果都收效微小;还有的不明确做作业的目的,翻开书本就做,花了大量时间,走了许多弯路,不但不能形成技能技巧,就连该掌握的基本知识都未掌握。要学好数学,必须在加     

高职日语实践教学之我见

高职教育中实践教学是关键,知识来源于实践、应用于实践,要从生活走进课堂,又要从课堂走向生活。在日语教学中,提出强化学生日语实践能力的教学模式,旨在提高学生学习日语的兴趣,培养他们的创新精神和运用日语的综合能力,使学生具备基本职业素质的知识和技能,促进学生从书本知识向职业能力的转变,有利于学生的就业、岗位技能需求和可持续发展。     

浅谈如何进行蔬菜栽培教学

蔬菜栽培是农学专业的主要课程之一,是为培养蔬菜生产与管理人才服务的。通过对本课的讲授,除让学生系统掌握书本知识以外,重要的要让他们具有一定的从事实际生产的的技能;通过实践实习来熟练掌握这门技术。     

引入单证实践，激活专业英语课堂

本人针对专业英语的设置特征和人才培养的发展方向,提出“单证实践”是激活学生书本知识,敦促学生透彻领悟专业知识并强化专业技能,从而造就实用型人才的有效途径。本文分析了实践单证环节必须予以关注的四个方面:科学筛选教材;提高教师专业素质和技能;实施课堂单证实践教与学(贸易实例模拟法);重视外销员、报关员和跟单员资格考试。     

职业高中计算机专业课程设置探讨

本文通过五个方面对职业高中计算机专业课程设置进行分析论证，说明职高计算机专业课程设置必须坚持以技能为重点．以市场为导向，职场需求为目标的原则。     

看高中物理的三维目标

长期以来,由于课程设计上的封闭性,教师缺少对课程资源的合法决策力,使教学课程缩减成为单一的传授书本知识和解题技能的课程。教师和学生在教学中的积极性,主动性和创造性被束缚了。而新课程理念下的高中物理将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三个目标作为新课程的标准,将知识转化为能力,使学生形成正确的世界观和人生观。     

引导学生开展数学实践活动的几点体会

《数学课程标准》明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。”适当开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性、特长的和谐发展,使学生乐学、会学。现就如何引导学生开展数学实践活动谈几点体会：     

如何从平时教学与管理入手提高技能成绩

文章论述了如何从平时教学与管理入手提高技能成绩,也就是怎样向平时要成绩重点从软硬件的建设和教师在平时的教学中的方式方法上加以论证,体现了教学的实质。     

体育教学中如何培养大学生自我锻炼与终生体育的意识

体育课堂教学不仅是传授书本知识,同时要培养学生科学的锻炼身体的方法、自我锻炼意识和终生体育意识。     

产学研结合的毕业实习模式探索

依托工程项目建立的产学研相结合的路桥专业本科生毕业实习教学模式，能够有效提高学生理论联系实际、用书本知识解决工程问题的能力，对于锻炼学生意志、培养吃苦耐劳精神，以及加强学生的试验技能、熟练掌握路桥施工测量技术等综合素质具有促进和推动作用。     

阅读教学中的责任转移

阅读教学具有双重目的。阅读学习者既要获取书本知识,又要培养阅读能力。明示教学模式立足于教学过程中的责任转移,强调书本知识与策略技巧的并重。论文就明示教学模式及其运作步骤辅以教学实例逐一剖析,旨在交流看法,开拓阅读教学新思路。     

关于继电器接点电阻按规定测试合格后可靠性探析

本文根据自已的实验和多年经验,论证了继电器接点电阻在检修测试中并不必须要测试。     

批判性思维技能的研究

批判性思维技能是一种运用批判技术和策略反思性分析和解决问题的能力。批判性思维技能训练有通过设置专门的批判性思维课程、通过现有课程、将批判性思维专门课程与现有课程结合起来三种方法。批判性思维技能训练技术主要是针对辩论论证的批判性思维技术,主要有识别论证结构、识别论证合理性标准、识别论据类型三种技术。     

让学生成为课堂的主角

现行的新教材在内容上改变了以往繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的状况,加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,更关注学生的学习兴趣和经验,精选了终身学习必备的基础知识和技能,与时俱进,有效的改变了学生生活和世界相脱节的现象。     

新课程背景下中学物理教师技能培养的研究

新课程标准对中学物理教师提出了全方位的要求，随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。本文从多角度论证了新课程背景下中学物理教师技能培养的必要性和紧迫性。     

创设问题情境激发学生参与意识

教师在教学时必须根据教材的特点和教学目标,有意识地创设具体生动的问题情境,使学生处于智力探索和情境中。向学生展示数学知识形成的背景材料,让学生面临新的、有待解决的数学文化氛围。为学生提供似乎无法解释的＂两难＂情境,产生认知冲突。学生出现认知困难时,教师要创设提示性问题情境。培养学生主动思考的习惯,敢于对书本知识提出质疑。     

论知识积累在创新思维中的作用

创新思维离不开思维主体的以学习书本知识为主的知识积累。创新思维所思考的问题、内容,所使用的方法以及思维主体所必须具备的能力、智慧都依赖思维主体对书本知识的学习。时代需要创新思维,也需要读书学习。从创新思维的学理内涵和时代内涵来把握读书与创新思维的关系,这是在理论上对＂读书无用论＂的一种批判。     

对队列训练教学方法的思考

队列训练既是一种行为训练，也是一种身体素质与动作技能训练。队列训练必须以身体素质训练为基础，必须符合运动技能的形成规律，训练中要充分发挥大脑神经中枢对肢体的控制能力。     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验的教学反思

“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学的一个重要实验,主要是让学生通过实验操作和实验观察,初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能;引导学生将书本知识和实验现象联系起来,培养学生的探究能力和分析概括能力。按照传统的教学方法,一般在进行实验之前教师会要求学生     

浅谈会计职业道德建设

加强会计职业道德建设,必须要加强宣传教育,建立健全会计法规及监督机制;必须要建立起爱岗敬业、坚持原则、诚实守信、客观公正、廉洁自律、不谋私利的个人道德要求;必须要提高技能、强化服务,从而达到会计职业道德建设的目的。