浅谈抽样误差

抽样误差这一概念在抽样调查(推断)中十分重要，而要完全正确地理解与掌握这一概念就必须要分清统计误差、代表性误差、抽样误差、抽样实际误差、抽样平均误差和抽样极限误差等这些概念的区别和联系，在抽样调查中才能进行正确的推断，从而达到我们进行抽样调查的目的：即通过对调查对象部分单位进行调查而达到对整个调查对象全面正确的认识的目的。     

抽样误差公式的初等证明

回避数理统计中期望和方差的定义及性质,直接用排列知识和代数运算方法给出了抽样误差公式ｕｘ＝σ／√ｎ的初等证明,使不具备数理统计的知识学生感觉简单易懂。     

一类非线性回归估计量的性质与抽样误差

对有限总体在不放回抽样的方法下,构造了一类非线性回归估计量,讨论了它的性质及其有关抽样误差．     

一类热力学试题的分析

本文指子一类热力学试题出题不够严谨之处，分析了其原因，给出了正确的结果，说明了准确理解物理概念在教学全过程中的重要性。     

缩短非周期性非稳态噪声测量时间的探讨

文章以稳态噪声的抽样误差为依据．对缩短非周期性非稳态噪声的测量时间进行探讨。     

浅谈试题的难度分析及控制

<正> 教育测量学中评价考试的一个重要指标是试题的难度,任何试题的难度都具有相对性,但对学生整体而言,试题的难度是客观存在的,是稳定的,因而对试题进行难度分析和控制是十分必要和有意义的。1 难度的概念及计算试题的难度是指考生知识和能力水平的适应程度的指标,一般用难度值P来表示。现在国内外通常都用通过率来代表难度值P.     

计算机二级考试(VB)试题分析及应试策略

本文分析了四川省计算机二级考试中的题型、分数分布以及VB考试中的重难点，给出了一些解题技巧和在应试中的一些策略。     

化学创新性试题解析

培养和锻炼学生的创新思维意识,敢于探索、勇于创新的思维品质,把素质教育实施在教学中.     

化学创新性试题解析

培养和锻炼学生的创新思维意识,敢于探索、勇于创新的思维品质,把素质教育实施在教学中.     

谈谈抽样调查中误差的控制

通过分析抽样调查中的两部分误差(随机抽样误差与非抽样误差)对调查误差的影响,提出针对随机抽样误差采取有效性检验、合理运用各种抽样调查的组织方式等;针对非抽样误差采取科学设计调查方案、提高调查队伍素质、减少被调查者误差和防止汇总误差等方法控制误差。     

可自动实现试卷分析和试题分析的EXCEL表

现代教学过程及管理中经常涉及到学生作业或考核的试卷分析和试题分析问题。手工计算工作量大,使用计算机专用软件又涉及学习操作方法而使一般教师望而却步。本文给出一个简便的EXCEL表,只需将试卷的相关信息录入,即可自动给出相应的试卷分析及试题分析结果。方法简便,易于操作,可供只熟悉OFFICE软件的教师使用。     

电子设计竞赛试题分析

通过对历届电子设计竞赛的试题进行分析，得出电子设计竞赛试题的特点，从而为电子信息学科类课程理论和实践教学改革提供依据。     

试题难易程度的判断及其集对分析测定方法研究

考虑成绩的频数分布状况与试题难易程度有关，利用统计方法可以对频数分布的偏斜方向和偏斜程度作出判断，在此基础上，结合集对分析理论与方法，给出了试题难度系数的定量测定模型，并通过实例介绍了模型的应用。     

对最近十年全国化学竞赛决赛理论试题的分析

对1997~2006这10年的全国高中化学竞赛决赛理论试题从考点分布、考试的重点内容、试题中存在的缺陷等方面进行分析和研究;从试题的选拔功能、试题中凸显出的热点考点、考试的结果,对经典赛题的反思等角度来归纳出决赛试题的特点,从而得出一些关于化学竞赛培训方略等方面的启示。     

高考物理主观性试题分析

以 1999年内蒙古自治区高考物理试卷为样本 ,依据教育统计学、教育测量学原理 ,定量分析了物理主观性试题 ,得到了反映试题的各项参数     

抽样调查误差的产生及控制

抽样误差和非抽样误差的产生及误差大小各受到多种因素的影响；控制抽样误差的主要方法是搞好抽样设计；控制非抽样误差的主要方法是在调查操作的每一过程环节都采取有效预防措施．     

随机抽样误差与样本大小的分析

针对现行抽样中存在的问题，对形成抽样误差的原因进行了分析，导出了随机样的样本大小公式，并对其应用情况进行较为详细的论述。     

基于VC++.net的试题管理系统分析与设计

本文详细介绍了试题管理系统的分析与设计方案，阐述了系统的试题查询、编辑和统计等主要功能，讨论了实际系统实现时的几个关健技术，为实现学校管理信息化提供了理论和技术支持．     

新课标高考化学“物质结构与性质部分”全国卷试题分析及备考策略

依据《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科·课程标准实验版)》仔细分析对比由国家统一命题的新课标试卷中的物质结构与性质部分,并提出相应备考策略。     

对近年来中考创新性试题的分析

设置创新性试题，有利于加大试卷的区分度，改变教学中的“繁、难、偏、旧”的内容，改变课程实施中死记硬背、机械训练的状况，促进教师教学思想、教学方法的改进。新的课程标准特别强调教学背景的现实性和“数学化”，提出学以致用，重视数学的应用性，从而使学生体验数学数学知识的形成过程，重视能力培养。