教育过程中应慎用惩罚

惩罚作为一种教育手段，如果运用不当，会造成很多弊端，所以在教育过程中要慎用惩罚。为此，应遵循以下几条原则：惩罚要有正确的目的——为教而罚；在教师与学生已建立了积极关系的条件下，惩罚才可能有效；惩罚要先订立规范标准；抓住惩罚的时机；惩罚要公正合理；给学生申辩的权利；注意批评与惩罚的场合地点。     

教育过程中应慎用惩罚

惩罚作为一种教育手段,如果运用不当,会造成很多弊端,所以在教育过程中要慎用惩罚。为此,应遵循以下几条原则:惩罚要有正确的目的———为教而罚;在教师与学生已建立了积极关系的条件下,惩罚才可能有效;惩罚要先订立规范标准;抓住惩罚的时机;惩罚要公正合理;给学生申辩的权利;注意批评与惩罚的场合地点。     

论幼儿教育中家庭惩罚教育的理性回归

家庭教育在幼儿教育中占据着重要地位。在家庭教育中,惩罚是家长对孩子实施教育的重要方式和手段,合理惩罚对幼儿具有重要的教育意义,但是不恰当的惩罚教育直接危害幼儿身心的健康发展。文章探讨了家长如何理性实施惩罚教育来促进幼儿快乐成长。     

论教育惩罚的个体效应

教育惩罚是通过对学生的不良为给予否定或批评处分,以防止这种行为再次发生的教育手段。合理的教育惩罚合乎法律规定和道德规范并具有教育性,它有利于个体的社会化,有利于培养学生良好的个性品质,而不合理的教育惩罚则损害学生的身心健康滋生问题行为,对青少年的成长具有积极的意义,而不合理的教育惩罚适得其反。     

思想政治教育中应有惩罚教育

在赏识教育、成功教育、情感教育等主流教育的影响下,惩罚教育变得甚为敏感。部分教师为了明哲保身而放弃了对学生的严格要求,抛弃了自己的教育立场和应尽的责任。片面强调赏识教育、成功教育、情感教育会使学生的身心不能够健康发展,为此,应该重视惩罚,并且接受它,使它发挥应有的职责。     

对道德教育合理手段的探讨

惩罚作为道德教育过程中的一种特殊手段,由来已久。然而,由于人们对道德教育中的惩罚缺少正确的理解,以致对惩罚产生了种种误解。因此,对道德教育过程中的惩罚进行深刻的把握,揭示惩罚的本质、探讨惩罚的合理性、明确惩罚的原则,具有深远的理论和实践意义。     

让惩罚成为理性教育

长期以来，惩罚一直在师生中普遍不受欢迎。究其原因，惩罚是教师惩治学生的手段，已经成为广大师生的共识。在学生心里，惩罚如同魔鬼一般令人恐怖讨厌，作为教师，也不希望出现这种结果。但明知道不好，教师惩罚学生的事件时有发生，实在让人深思。据我了解，教师对惩罚的目的意义不明确，滥用惩罚的现象普遍存在。     

多渠道培养学生自主学习能力

惩罚作为道德教育过程中的一种特殊手段,由来已久。然而,由于人们对道德教育中的惩罚缺少正确的理解,以致对惩罚产生了种种误解。因此,对道德教育过程中的惩罚进行深刻的把握,揭示惩罚的本质、探讨惩罚的合理性、明确惩罚的原则,具有深远的理论和实践意义。     

鼓励与惩罚并举 促进学生健康成长

随着素质教育和新课程的推进,表扬和鼓励成为教育学生主要、甚至唯一的手段,使得惩罚教育顺应时势地退出了教育舞台,然而,理论上、现实中,许多有识之士都对适当的惩罚教育给予了充分肯定,并明确提出,没有惩罚的教育是不完整的教育。我觉得鼓励与惩罚并不是水火不容,而只是事物的两个方面,教师只要是怀着爱心,以教育学生、维护学生尊严为目的,真正把二者有机结合起来,教育便会收到更好的效果。     

论教学管理中对过错学生的惩罚机制

文章主要介绍了教师在教学管理中对过错学生进行惩罚时需要注意的一些事项.主要从教师对惩罚机制的正确认识,以及合理实施惩罚所发挥的重要作用和教育意义两方面入手,阐述了实施惩罚机制需要注意的形式,时机,分寸和实施力度等关键性环节,并对惩罚与体罚进行了比较,针对一些不合理惩罚所引起的诸多弊端,谈了几点反思.     

探析惩罚教育的智慧点

当前，赏识教育正备受广大教师的关注与青睐。笔者认为，赏识教育固然是一种重要的教育方式，但以惩罚的方式及时有效遏制学生过错行为的蔓延，同样不容忽视。诚如傅维利教授在《没有惩罚的教育是不完整的教育》一文中所说：“惩罚教育和赏识教育共同构成完整的教育。惩罚不可或缺，但它是一把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。秘诀是真爱，让爱产生教育的智慧。”以下笔者试图通过几则案例探析惩罚教育的智慧，与大家共飨。     

论教学管理中对过错学生的惩罚机制

文章主要介绍了教师在教学管理中对过错学生进行惩罚时需要注意的一些事项。主要从教师对惩罚机制的正确认识。以及合理实施惩罚所发挥的重要作用和教育意义两方面入手，阐述了实施惩罚机制需要注意的形式，时机，分寸和实施力度等关键性环节，并对惩罚与体罚进行了比较，针对一些不合理惩罚所引起的诸多弊端，谈了几点反思。     

浅议惩罚教育的作用

从明确惩罚教育的概念入手,澄清了惩罚教育与体罚的本质区别,阐明了实施惩罚教育的必要性和作用,提出了教育过程中善用惩罚教育应注意的几个问题.     

新课标下学校教育中的赏识教育和惩罚教育关系辨正

应试教育环境下的惩罚教育成为诟病,素质教育环境下的赏识教育也招来非议。实际上惩罚教育并不等于暴力,赏识教育也不等于娇惯。在教育方式上采取文明的赏识教育辅之以科学的惩罚教育,教育的效果就会明显大增,也就不会招来社会的非议。     

父母奖惩方式与小学生心理感受的研究

父母的奖励和惩罚是子女教育中的重要方法。就父母奖惩方式与小学生心理感受问题，对山西省晋中市榆次区开发区随机抽取200名3、4、5年级的小学生作为被试对象进行探究，获知不同的奖惩手段会对小学生的心理感受造成不同程度的正面或者负面的影响，揭示目前小学生对奖励和惩罚的心理反应，为父母正确认识和合理运用奖励和惩罚手段并提高父母的教育方式，提供建议及依据。     

浅谈对赏识教育的见解

针对近几年关于“赏识教育”利弊的争论,本文从教育方式该如何选择的角度入手,提出“同一个教育目的是可以借助不同的教育手段达到的”。无论是“赏识”还是“惩罚,”只要是赏之有理,罚之有度,就都是值得运用的。教育者应当根据教育个体的差异,果断地作出最适宜的选择,并且在实施的过程中坚持“因材施教”、“爱心加耐心”、“深入实际”等几个基本原则。     

家长体罚行为的调查研究

一、问题的提出 体罚是一种以身体折磨或者身体伤害作为惩罚手段的强制教育方式。在教育的两大主阵营中，学校和家庭都不同程度地存在此类问题。同学校教师教育中的体罚行为一样，家庭教育中的体罚行为也将严重影响孩子的身心健康，阻碍其良好个性和社会化的顺利形成，对孩子未来人格和性格的形成也会产生深远的影响。为了进一步探究家长体罚行为的成因及其特点，为学生的健康成长服务，我们做了这项调查，希望能为家庭教育方式的改善做出一点贡献。     

21世纪大学教育观念：对立与平衡

大学教育观念转变与革新已成为探讨２１世纪大学教育管理与发展的核心课题之一。本文提出，大学教育观念转变与革新的合理选择应是在各种对立观念之间寻求平衡。它们包括：高深学问观：目的与手段的平衡，学术管理观：自治与控制的平衡；学术研究观，自由与限制的平衡；教育对象观，精英与大众的平衡，培养目标观：做人与做事的平衡，这一平衡原则可以为２１世纪大学教育，特别是发展中国家的大学教育管理与发展提供一种供选择的理论     

责任道德关怀与高效课堂的重构

责任道德关怀是儒家仁学文化体系的一个组成部分。高效课堂是教学效果的最大化,责任道德关怀与高效课堂相结合,责任体现出的是目标,道德是基础,关怀是手段。它们的结合建构出一种新型课堂模式,即和谐课堂模式。高效课堂以知识传递为中心,以责任道德关怀为手段,在教师角色观念转换中,达到和谐课堂的目的。师生之间通过课堂交流、融合,学生学到了知识、增长了技能;教师实现了教书育人,尽到了教师的责任。     

社会决策中奖励和惩罚对于引起道德关注的作用

本文通过探讨外部诱因怎样影响人们对行为的道德关注,探讨奖励和惩罚在引起个体对行为的道德关注方面的不同作用,对社会决策中奖励和惩罚作用的研究提供了新的思路,总结证实前人的研究成果并进行补充和创新,而对于某些现象的解释,也激发我们对现代社会生活的道德标准和行为进行深刻的反省和思考。