基于物流技能大赛的高职《仓储管理与实务》课程改革研究

全国高职院校物流技能大赛对激发学生学习兴趣、提升学生职业技能和职业素养、促进物流专业教学改革与建设及促进教师成长等意义重大。高职《物流仓储管理与实务》课程的教学现状制约了学生学习的积极性,以物流技能大赛为启示,探讨物流技能大赛对教学改革的意义、仓储课程内容、方法及考核方式改革是十分必要的。     

论化学程序启发教材的课程发展综合化与多元智力理论

通过对化学程序启发教材课程发展的综合化中教学内容、教师授课方式、学生学习方式等的多元化进行分析论述，说明该教材的编制方向使得学生对于知识的学习不再是知识的单纯移植，而是知识的建构和综合能力的培养，符合加德纳所倡导的多元智力理论，适应新形势下对学生综合素质的培养。     

小学科学教师职后模块式培训课程研究

借鉴职业教育中的MES理念设计适合小学科学教师职后培训的课程。该课程以PCK理念为指导,做到知识、技能教学综合化。培训课程的设计过程包括选择模块和开发课程两个环节。开发的培训课程以教学实践为主线,增加前瞻性的理论讲座并关注多方面技能的训练。     

重视实验教学过程,强化技能训练考核

实验教学是培养学生实践能力、专业技能和创新精神的重要教学环节。通过编写规范的实验指导教材、建立规范的实验教学师资队伍、统一教师对学生技能训练的要求等工作,保障实验教学地顺利进行;教学过程中严格要求学生做好课前预习、课内反复练习、课后总结等环节;完成每一项目的技能培训后的评价、每一课程结束后的实验考评,作为学生技能训练合格与否及熟练程度的依据。通过以上的实验课程改革,学生实验课出勤率由90左右提高到100,学生技能训练的一次性合格率,从85明显提高到98左右。实现了实验教学规范化技能训练目的。     

论《物流基本技能训练》教学改革初探

本文分析了因《物流基本技能训练》是一门专项技能训练课,为了让学生掌握好物流业基本的仓储、配送、运输、结算等技能,我在教学时采用了文达库管软件与尼奥物流管理系统软件操作为主,并对学生以戴尔物流信息化取代传统库存取得巨大效益为例结合进行。     

构建有机化学绿色化导向实验课程的探讨

以绿色化学为导向,修订有机化学基础实验教材,设计微量化、绿色化有机合成实验并改进基本操作训练和分离纯化技术,使它们适合微型有机化学实验技术的要求.将基础研究、教学研究和绿色化学紧密地结合起来,开展有机化学实验的微型化、绿色化和综合化教学.通过对有机化学实验内容的不断更新,推动有机化学实验技术的改进,既训练了学生的基本技能、实验规范,满足了本课程承担的任务,又培养了学生现代绿色有机化学意识和科研意识.     

基于工作过程的《物流信息技术》课程的实践教学改革

针对高职物流管理专业《物流信息技术》课程实践教学较为薄弱的现状,结合企业岗位需求,提出将基于工作过程的课程综合实训作为该课程实践教学的主要模式,加强动手能力训练;并以校内物流实训基地为保障条件,全仿真地模拟物流企业相关岗位的工作过程,职业化地培养更加适合社会需求的高职物流人才．     

对食品质量与安全专业技能训练教学改革的认识

技能训练教学包括课程技能训练和专业技能训练两大类。通过黑龙江八一农垦大学仪器学院食品质量与安全专业五届学生技能训练的教学实践,证明技能训练是高校扩招后弥补人才培养中学生专业知识与技能缺陷、提高学生实践能力与综合素质的有效途径,其灵活性与实用性并存,有着传统的课程实验、实习、毕业论文(设计)教学环节不可替代的作用。技能训练的内容及其教学形式可根据实际情况单独确定,也可与其他实践教学环节融为一体。     

浅谈电工技能实训教学改革

通过对现代高职教育的要求,以学生的技能训练为主,提高学生的实际操作能力,探索电工技能实训的课程改革与实践,最终完美体现技能训练．达到提高学生综合素质的目的。     

《汽车检测与诊断技术》课程实训教学改革研究

《汽车检测与诊断技术》是汽车检测与维修技术专业的职业核心能力课程,对检测与诊断技术课程和汽车维修综合实训课程的对比分析,课题尝试与汽车维修综合实训课程融合进行教学改革,通过设置学习情境,设计典型工作任务,以行动为导向,基于工作过程化课程开发方法;在教学过程突出学生主体,以完整的工作任务,穿插理论知识于实践技能训练中组织实施教学,提升学生学习目的性,主动性。     

从综合课程理论的角度看英语专业本科翻译教学

目前课程教学改革的方向越来越呈现出综合课程的趋势。知识发展、学习和学生心理的内在特点使大学翻译课程走向综合化成为可能。综合课程理论引入到英语专业本科翻译教学中,并通过转变学生角色与学习方式,更新教学观念、信息渠道与评估形式,学生会以翻译为主题,从自己的兴趣出发,自主构建知识体系,从而充分调动学生学习翻译的主动性,为社会输送不同类型的实用翻译人才。     

高职《沟通技巧》课程实践教学体系探索与研究

《沟通技巧》是实践性非常强的课程,通过各种技能项目的训练使学生掌握相关沟通能力,采用项目教学法能更好地发掘学生的相关职业创造潜能,提高学生解决实际职业问题的综合能力。本文通过《沟通技巧》教学实践中对项目教学的一些应用与尝试,探索适合《沟通技巧》教学的实践体系模式。     

任务驱动法在仓储实务教学中的应用

高职教育培养的是高素质创新型技能人才，要求教学更加突出实用性，注重与企业实际相结合。《仓储实务》课程是高职高专物流管理专业的一门专业核心课程，它集知识、技能于一体，是一门实践性很强的课程。本文详细阐述了将任务驱动教学法应用于仓储实务课程的教学过程中，创设情境、提出任务、分析任务、实施任务、检查评价的整个过程。     

中药质量分析技能训练实验教学的探索

中药质量分析技能训练属于实验教学,其设立的目的旨在使学生利用所学的理论知识,通过实际操作进一步巩固那些必须掌握的基本实践技能。通过学生的基本操作训练,培养学生的实践能力,提高其分析和解决问题的能力,从而促进其综合素质的提升。为了调动学生的学习积极性,根据高职高专院校及学生的特点,在开展中药质量分析技能训练实验课过程中,从课程安排和学生培养的角度做了改革和尝试。     

提高高职药物化学课程学习有效性的方法探讨

本文根据药物化学课程的内容及特点，认真分析学生的情况，精心选择、设计适合本课程的教学策略，通过调整备课重点和教学内容结构、改变课堂教学手段、强化实践技能训练及指导总结反思等方法提高高职药物化学课程学习的有效性。     

地方高校《光学实验》教学改革实践

结合东莞理工学院光信息科学与技术专业实验教学情况,从教学形式、实验项目、教材等多方面对《光学实验》课程进行教学改革,不仅能训练学生基本实验技能,拓宽学生的知识面,还能调动学生学习光学实验的积极性,并能培养学生具有解决实际问题的综合能力和创新精神,有效地提高了光学实验教学的质量.     

模具专业实训中的任务驱动式教学研究

模具专业实训课是一门实践性、操作性都很强的课程。随着课程改革的深入,运用＂工学结合、任务驱动＂的模式开展教学,让学生在实习训练的过程中提高自己的技能,既培养学生专业的能力,又培养学生的方法能力与综合素质,符合当前职业教育的改革方向。     

基于工作过程的《仓储管理》课程设计

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向.该文以基于工作过程的高职高专课程设计为基本思路,对《仓储管理》课程进行了改革,提出具体的设计方案,即要通过解读综合职业能力确定培养目标,组合工作项目重组教学内容,创设与课程相适应的工作情境,加强过程性评价进行综合考核.     

浅谈配置班导师对材料化学新专业的推动作用

高等学校是培养和输送高素质人才的基地，而对于材料化学新专业，其人才培养模式、课程设置、教材建设、师资建设、管理和保障条件等方面还在不断完善之中。班导师有利于促进学生工作精细化、改善材料化学专业的学风、有利于提高专业综合能力、有利于促进就业工作。     

《物流案例与实训》教学方法探析

《物流案例与实训》是物流管理专业一门综合性很强的技能课,该课程旨在培养学生专业知识的综合运用。并经独立思考、分析问题从而解决问题的能力以及通过实际操作或模拟培养应用型物流人才。但该课程在教学过程中存在着严重的配套不足以及教学手段、方法落后等不足,本文针对以上不足并结合课程教学目标提出了一些改进措施,希望能够对该课程的教学有所帮助。