模仿、身体与感觉:民间手艺的传承与实践

根据在湖南农村的田野作业,探讨了民间手艺传承中师徒制所体现的传统知识生产与再生产的特点与价值.以当地概念“拟师”和与此相关的“请师”为切入点,指出学徒制的基本特点是模仿和实践,是徒弟在模仿师傅的反复实践中以“体悟”和“体会”的方式特化和锐化身体技能及感觉方式,从而内化知识与技艺.师徒之间因此具有深刻的身体性纽带,亦即他们共同的、已成为身体一部分的知识.学徒制的传承方式使得地方性知识与其传承人的身体无法分割.这些只可“意会”、“体会”的知识不可言传,文字或语言都无法完全把握与表达,只有通过活生生的身体、通过那些经历了长期学徒生活历练的身体才能传承.     

现代学徒制视角下学校教师角色定位探究

现代学徒制作为产教融合、校企"双元"育人的重要模式和有效手段,在职业教育人才培养全过程中发挥着举足轻重的作用。学校教师和企业师傅"双导师"在现代学徒制的推行中相辅相成、缺一不可,但是目前许多人对双导师之一的学校教师的角色定位理解还有一定的偏差。通过对学校教师角色相关观点和理论梳理,提出现代学徒制视角下教师角色定位。     

高职院校现代学徒制“企业师傅”准入与退出机制构建探析

"企业师傅"是合作企业推荐到现代学徒制试点高职院校承担岗位实践教学任务的技术骨干或管理能手,高职院校要通过合理准入与退出发挥其作用,将"企业师傅"准入与退出做好需要依据具体情况,合理利用分类管理制度、准入机制、教学评价机制、聘任机制、退出机制来科学构建高职院校现代学徒制"企业师傅"准入与退出机制。     

现代学徒制实施的困境和对策探索

现代学徒制是将传统学徒培训方式与现代学校职业教育相结合的育人制度。在实践环节以师傅带徒弟方式进行是现代学徒制有别于现代职业教育学堂育人模式的最大区别,现代学徒制以其有效提高实践技能得到教育界的高度关注。通过介绍国内现代学徒制实践探索的情况、分析其存在的问题及原因,并借鉴德、英两国现代学徒制开展的成功经验,探讨相关问题的解决方法。     

基于师徒制情境下的工作重塑影响机理研究

为探索师徒制情境下工作重塑的影响机理,基于文献分析和理论推演,构建师傅工作重塑、师傅角色楷模、徒弟自我效能感与徒弟工作重塑四者间的关系假设模型,并采用结构方程模型及中介效应检验对搜集到的华北某企业135对师徒样本数据进行实证分析。结果表明：师傅工作重塑对徒弟工作重塑有正向影响作用;师傅角色楷模和徒弟自我效能感在上述关系中分别发挥着部分中介作用;师傅角色楷模-徒弟自我效能感中介链在师傅工作重塑影响徒弟工作重塑的过程中发挥着链式中介作用。     

湘西土家族传统民居营建仪式与技艺——基于彭善尧师傅的访谈

通过对湖南省非物质文化遗产保护名录代表性传承人、土家族木匠彭善尧师傅的访谈,梳理了湘西土家族传统民居营建过程中的仪式、习俗与技艺等内容,分析了土家族传统民居营建技艺传承的困境,并提出了相应的保护与传承建议。     

乡村振兴背景下农村传统手工工坊发展路径——基于对山西霍州年馍的分析

十九大报告提出的乡村振兴战略,为地方政府在农村地区结合自身特色发展特色化产业和解决农村地区就业提供了政策保障。本研究基于问卷调查、访谈和网络信息搜集等方法,对霍州年馍发展的成功经验进行分析,总结其发展过程中的特色化路径。研究发现,霍州年馍通过在传统技艺与现代工艺的结合、产品寓意时代化以及基于线上线下结合的销售模式三个方面的创新,实现了传统技艺的传承和产品对当代环境的适应,有效回应了乡村振兴战略中对产业振兴和文化振兴的要求。     

中国式职业教育现代化学徒制体系的构建

在中国式职业教育现代化语义下，学徒制的发展适应于加强新时代高技能人才队伍建设的根本目的，是当前培养大国工匠的重要途径之一。在历史的文化传承和对国外的经验借鉴过程中，我国现代学徒制具有一脉相承的工匠精神，同时也有与时俱进的现代化发展理念，然而中国式职业教育现代化的学徒制体系必然有其价值底色和导向指引。以本质属性和功能特征为发端，以组织场域为理论框架，在扬弃传统和国外学徒制的基础上，通过宏观顶层设计、中观管理结构、微观主体价值三个维度，可以构建出中国式职业教育现代化的学徒制体系。     

现代学徒制在电子商务专业实践教学中的应用研究

现代学徒制对于职业教育的质量有着非常重大的意义,为了现在学徒制的建立进行了探索,在电子商务人才培养的时候应用上"现代学徒制",有的效促进当代职业教育的发展。该文对现代学徒制在电子商务专业实践教学体系存在的问题进行了分析,并根据问题找到了解决的途径,提出了"现代学徒制"的电子商务实践教学的培养措施。     

如何推行现代职教体系下的学徒制

为加快现代职业教育的发展,一些地区和院校结合我国职业教育发展现状及西方发达国家经验,积极开展了“现代学徒制”的试点与探索。在现行条件下,推行现代学徒制还存在动力不足、师傅不足、积极性不高、作用不大等问题,高校与相关部门应通过完善相关制度、加大资金投入、强化师资力量等方式积极推行现代学徒制,探索构建现代职业教育体系。     

探索高职汽修专业现代学徒制人才培养模式——以“校外汽车4s店”为载体

2014年8月25日,教育部以教职成[2014]9号印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。现代学徒制的推进,不仅是为了完善职业教育体系,更是为了给中国制造的进一步提升培养储备人才,为实体经济发展源源不断注入新动力。汽车工业已成为我国的支柱产业,汽车维修的专业性质决定了理论与实践密切结合的重要性,目前流行的"现代学徒制"人才培养模式,以师傅带徒弟的方式指导和熏陶学生的"工匠精神"是一条更为有效的途径。     

文化交融背景下传统弓箭制作技艺传承振兴研究——以青海省东部地区为个案

传统手工艺凝结着中华民族几千年的智慧与实践，是非常宝贵的非物质文化遗产。青海省东部地区的传统弓箭文化历史悠久，在多民族间传承和扩布。传统弓箭制作技艺见证了这一地域汉藏两族友好往来和文化交流的历史。随着时代的演进以及现代弓箭的崛起，传统弓箭制作技艺的传承和发展面临诸多困境。只有更新传承理念，解决传承危机，在保留核心技术前提下合理创新，充分发挥生产性传统手工艺在文旅融合与乡村振兴中的积极作用，才能使这一非物质文化遗产项目实现活态传承和韧性发展。     

传统手工技艺保护、传承和振兴的探讨

提出传统手工技艺保护的五种形式:资料性保护、记忆性保护、政策性保护、扶持性保护和维护性保护;现存的手工技艺传承方式有师徒、家族传承和社会传承两种,其长期并存并起互补作用;指出传统手工技艺的振兴有赖于市场开拓.     

着力培育"四化两型"班组

"班组"是企业内部组织生产经营活动的基本单位,也是最小单位,是企业最基层的生产管理组织.201O年以来,牛马司公司水井头矿大力加强"四化两型"班组创建活动,以增强队伍的凝聚力、向心力和战斗力,促进企业又好又快发展. 创建"专业技能化"班组.为迅速提高新招采掘员工的技术水平和实践能力,该矿实行"以老带新"制度,签订师徒合同.徒弟合格的,对师傅和徒弟均给予奖励;徒弟出问题,师傅连带受罚.     

现代学徒制在高职教育人才培养中的实践与探索——以许昌职业技术学院为例

现代学徒制是深化产教融合、完善职业教育体系、推动职业教育高质量发展的重要形式。该文以许昌职业技术学院现代学徒制的实施为例,介绍了现代学徒制的"134"校企合作方式,实施"345"制度提升,开展双导师培养,构建了"123"人才培养模式,摸索出"四双四融一体化育人"的以"1链条+4螺旋"专业诊改为核心的全过程现代学徒制育人体系,并对运行中出现的问题给出了相应的对策与建议。     

口头传统的电子媒介化——以温州鼓词的当代传承为个案

在当下,电子媒介已成为口头传统"朝向当下"研究中不可忽视的视域。作为地方标志性口头传统,温州鼓词自20世纪中期以来经历了广播、录音带和VCD的传播过程,形成了不同特征的口头表演形态。电子媒介已成为现代口头传统重要的传播载体,并作为内在的建构力量形塑了口头传统的多样形态,展现了当代口头传统的多重面向,也丰富了口头传统的传承形式。当下口头传统的研究应该探求电子媒介对口头传统传承方式和传统形态的革新,全面呈现当代口头传统的传承生态。     

晋域沿黄河地区非遗传播方式的时代解读

黄河文明是由自然生态和区位条件所孕育的历史文化及其当代遗存、非物质文化遗产和现代公共文化等要素所构成的区域文化整体。山西省黄河文化生态保护应从文旅结合、新型城市化、传统村落保护、乡村振兴以及传统戏曲振兴、传统工艺振兴、“研培”计划等诸多工程或计划中获得助力,依靠传统文化与现代媒介之间的互动,获取非遗的核心技艺与价值观念,围绕技能的各类拓展资源合理利用现代媒介技术,在遗产保护、传承、传播方式上为传统文化实现新的突破,充分发挥其资源转型过程中的积极作用,让黄河文化融入当代,实现其可持续发展。     

现代学徒制中工匠精神的态度学习内涵与思政策略

现代学徒制是工匠精神传承与发展的重要保障,思政教育是培育工匠精神的重要渠道.现代学徒制中校企双方应突出对工匠精神的培育,创新思政育人的理念与途径.首先,从学习心理学视域分析工匠精神在知识、技能之外的态度学习属性,即工匠精神所蕴含的认知、情感和行为倾向3个维度;然后,论述工匠精神培育与思政课程目标存在"笙箫共勉"的关系,分析思政课程中映射的工匠精神,并基于价值认知、情感好恶、行动倾向3个方面提出思政教学策略;最后,提出现代学徒制下培育工匠精神的"六双培育"实施路径和保障机制.     

现代学徒制下高职中药学专业人才培养模式的探索与实践

现代学徒制教育是在我国传统学徒制教育的基础上逐步发展起来的一种新型的技能型人才培养模式。在充分调研甘肃省内中医药产业发展现状和学院中药学专业建设发展面临的主要问题的基础上,武威职业学院对高职中药学专业进行了现代学徒制技能型人才培养模式的探索和实践,从"双主体"人才培养模式构建、课程体系改革和"双导师"师资队伍建设等多个方面进行了较为深入的实施,取得了较好的效果,形成了中药学及相关专业现代学徒制技能型人才培养的初步方案。     

我国古代艺徒制的发展逻辑及职业教育思想的现代启示

我国古代艺徒制是古代培养职业技能并实现工艺技术传承的一种教育制度。古代手工业的发展、官方的主导、教本的编制和技艺考评等是古代艺徒制持续发展的逻辑构成。古代艺徒制蕴含着深邃的职业教育思想,体现了就业谋生与社会需求相统一的教育价值,强调了“崇术致用”的教育理念,突出了产学一体的培养模式,孕育了社会化培养的教育形式,彰显了言传身教的职业伦理,对于创新中国特色现代学徒制具有积极的借鉴意义。