电影在英语专业视听说课程中的应用

如何将电影应用于英语视听说课中提高学生的听说能力和影视欣赏能力成为从事视听说教学工作者所探索的课题.本文结合影视作片的特点,探讨了如何根据教学需要选择加工影片并组织课堂教学;并从实际的教学实践出发,试探性地总结该课程的一些教学方法和途径.     

英文原版电影赏析与高职公共英语视听教学

将英文原版电影应用到高职英语教学是一种很好的尝试,既提高了学生的视听能力,又加强了文化教学。文章主要探讨了英文原版电影在高职英语视听教学中的优势、影片选择应遵循的原则,并以电影《狮子王》赏析教学为例,具体阐述了其应用。     

利用语言实验室进行英语视听说的电影教学

当前大学英语教学的改革方向是采用交际语言教学和测试方法培养和考核学生的应用语言能力,尤其是听说能力。随着现代教育技术手段的日益普及和应用,外语课堂运用多媒体技术,特别是听说课堂运用语言实验室,合理地利用英文电影资料,对培养学生的英语学习兴趣,提升他们的语言交际能力有着良好的作用。教学中,教师应结合语言教学的规律和电影这一特殊语言文化载体的特点来选择英文电影资料;根据电影的特点精心组织课堂的语言产出活动。     

地域文化对动画视听语言的影响

视听语言是当代信息传播媒体技术发展的产物。在动画影视作品中,视听语言同样具有非常重要的作用。本文从地域文化的概念、特点等方面入手,分析了不同的地域文化对动画视听语言的影响,从而寻找出地域文化对影视动画理解程度的影响作用。     

对以外文电影为媒介的视听教学活动的调查分析

多媒体辅助教学的广泛运用,已对语言教学产生了深远的影响,而外文电影为媒介的视听教学正是其中一部分,为了对其具体的效果进行全面了解,笔者对此进行了调查和座谈,并由此进行了分析,旨在探讨外文电影为媒介的视听教学的新模式。     

电影资源在英语视听说教学中的有效运用

本文从教师备课、影片资料选取和电影教学活动安排三个方面,探讨如何有效利用电影资源进行英语视听说教学,并结合实例分析这些因素是如何影响视听说教学效果的,从而提出电影教学中应该注意的问题,以便为英语视听说教学中电影资源的利用提供参考与借鉴。     

论视听语言对动画创作的作用——动画专业中的视听语言教学思考

在《视听语言》教学中,需要结合动画专业其它课程内容,如创意构思、摄像、动画创作、影视剪辑等进行有机整合,才能创作出有创新价值的动画。     

计算机分析视听型教学系统

本文论述了计算机分析视听型教学系统的总体结构、硬件技术特点和软件结构.本系统作为一种先进的现代教学工具,对于提高我国的教学质量和改进教学方式都将起到重要作用.文章中对该系统的设计目标、硬件实施的具体技术特点以及软件功能模块的作用也作了详细的描述.     

视听语言课程理论讲授与实践训练相结合的教学模式

视听语言作为广播电视学专业的一门基础课程,有着非常重要的地位。结合该专业特点,探讨了理论与实验实践密切结合的教学模式,让学生在实际的上机实验实践中理解掌握视听语言的基本原理,更有效地形成科学的视听思维习惯和素质。     

电影语言本体论探析——以麦茨第一电影符号学为讨论基点

讨论电影语言本体问题既可以从结构主义视角加深对电影本身的理解,也是以后结构主义理论阐释电影的门径和基础。电影语言本体论的核心观点是“电影即没有语言系统的语言”。电影可以被隐喻性地称为语言,但在电影中不存在天然语言中的记号系统或结构。电影是部分的和欠缺记号的系统。电影的影像充满丰富讯息,其内涵丰富但符码却很贫弱,其系统也十分简单。不同于天然语言的语法,电影语言的语法特征表现在叙事内的陈述中。电影语言能指和所指的表意功能被归为电影修辞格,同时即文化修辞。     

英语视听教学与学生语言交际能力的培养

视听教学利用现代电教手段展示给学习者一个直观，生动，声像并茂的接近真实语言交际的自然环境，使学习者在逼真的情景之中学习外语，是迅速提高学生听说能力较为理想的途径。有得力的教学方法相辅佐，加强视听课堂教学的交际化，就能更好地培养学生运用语言的能力。     

电影与高职院校英语视听说教学探析

随着国际交流的不断发展,各高职院校已将视听说课程作为英语专业的主干课程,十分重视学生跨文化交际能力的培养。本文从高职院校英语视听说课程的现状出发,分析了将电影引入高职英语视听说教学的优势,并就电影在教学中的运用细节提出了具体的看法。     

试析张艺谋电影的造型语言

张艺谋电影造型风格大概分为三类,一类是艺术与内容较为完美结合的作品,造型的能指背后是浓郁的民俗展现和深厚的文化反思以及深刻历史批判的所指,体现的是其造型的厚重感;二类是进行形式实验拍摄的城市题材电影,追求的是造型的快乐感;三类是形式大于内容的作品,造型能指背后的所指还是形式,形式是一种美,内容之空也是一种美,空到极致实际上是一种大美无言的境界,完美展现其造型的空灵感.     

语言教学系统在英语视听说教学中产生的心理效应

语言教学系统以图、文、声、像、影合一和交互性等特点给英语视听说教学创造了更为有利的技术环境，其在英语视听说课教学中产生的心理效应十分显著，有效促进了教与学双边技能的优化发展。在教学过程中科学地利用教学心理效应的特性与规律，真正发挥学生的主观能动性。对改变传统英语教学模式会产生巨大的推动作用，加快英语教学质量的提高。     

数字语言教学系统在英语视听说课中的作用

为了实现大学英语教学新大纲对学生视听说能力的要求,必须对英语教学的传统方法和手段进行新的挑战.数字语言教学系统为现代化教学创造了更为有利的技术环境,其在英语视听说课教学中的优势作用十分显著.本文介绍了数字语言教学系统的优越性能及其在英语视听说课教学中的使用方法,指出了需要注意的问题.     

碎片式的电影语言——浅析姜文新作《太阳照常升起》

姜文导演的《太阳》在影片结构上吸收了西方电影的后现代时间游戏,同时借鉴拉美文学的魔幻现实主义手法,使得影片具有零散化、魔幻、讽刺、狂欢的多元繁复的审美品质。再现特殊时代的狂热、荒谬气氛,并重现一代人记忆中的零散印象化的过去岁月的欲望、背叛、禁忌、荒谬、歌声、狂热、无厘头、婚姻、通奸、魔幻、疯狂、宣泄、悲痛等等。     

试析电影对白的语言特色(英文)

电影对白作为电影综合艺术的重要组成部分,是一种特殊的语言形式,有着不同于其他语言文本的语言特色。本文在分析了大量电影对白的基础上试图归纳其语言特色。     

英语专业视听教学规律初探

结合教学实践, 探讨了英语专业视听课教学的规律和特点, 着重强调学生对文化背景知识的了解和语言应用能力的培养     

《荆棘鸟》的电影化表征

《荆棘鸟》作为一部惊世骇俗的经典之作,一直为评论界和读者所关注,但他们大多将目光停留在其人性与神性之斗争和爱情等主题上,从而忽视了其艺术性。为此,本文立足其电影化表征,从语言、人物、情节三个角度来论证其独特的艺术性。     

《木兰辞》与迪斯尼电影《木兰》的对比分析

花木兰替父从军的故事在中国家喻户晓,同时也漂洋过海,引起美国传媒的浓厚兴趣并于1998年由迪斯尼拍摄成动画片《木兰》。起源于同一题材,塑造的人物形象和突出的主题却迥然不同,从跨文化的角度对此进行对比分析,将会发现中西方人构想出来的花木兰分别受到的儒家思想的忠、孝之道的鞭策和个人英雄主义与美国梦的驱使。