追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学历史教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是—种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是一种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

历史唯实主义：中国特色社会主义理论研究的新范畴

邓小平哲学思想的基本内容可以概括为历史唯实主义，历史唯实主义“唯”的是事实、实际、现实、实践，是物质存在的具体社会形态，是社会历史的“现在进行时”。历史唯实主义和历史唯物主义在质的规定性上是一致的。其区别主要在于产生的时代和创造的主体、理论对立面、理论贡献、理论特点和重心以及党性角度等等方面。历史唯实主义的逻辑起点是“实”，其基本理论主要包括历史价值论、历史辩证法、历史实践论和历史动力论，落脚点是社会主义论。     

史籍辨证节略

历史是永久性和瞬时性的结合体，现实是历史的延续，历史是现实的由来。人们应站在时代的高度与历史对话，以历史唯物主义的观点认真地去认识、阐释历史，体味历史的沉重与苍凉。历史不仅是事实的铺陈排列，更是整个人类社会发展过程的映现。     

如何引导学生评价历史人物

任何历史人物和历史事件都是在特定历史背景下出现或发生的，所谓“时势造英雄，英雄造时势。”评价历史人物和历史事件，必须把他们放在特定的历史环境中进行横向、纵向比较，考察他们的背景、过程、结果，最终去评价历史人物和历史事件对当时和以后人类历史发展进程所起的作用，去评价其历史进步性和历史局限性，以及比较这种进步性和局限性谁占主流，让学生自己去给历史人物和历史事件定位。当然，评价者不同的学术观点、不同的政治见解、不同的时代背景，所得出的结论是不同的。但作为中学生来说，评价历史人物和历史事件，就是要在掌握基本历史知识的前提下，通过阅读、理解、思考、交流、探讨，并在教师引导下，对历史人物和历史事件形成初步的较为全面的认识。     

后形而上学视域中马克思的“历史”概念

马克思的“历史”概念，既是一种新的概念框架、一种新的解释原则，马克思由此超越了传统哲学的视域，使真实的人类历史得以呈现；又是一种把历史作为研究对象，建立在对人的真实理解基础上的历史观，由此历史是人类的历史，马克思批判了非历史主义的历史观及其意识形态性质。历史也是现实的人的存在方式，真正的建立在主体间性基础上的自由人联合体是马克思的最高价值诉求。马克思的历史概念是认识论、存在论、辩证法的统一。     

当前历史教学的素质教育刍议

我们在培养世纪人才，其素质好坏关系着国家兴旺发达与否。历史教学是中学教学的重要组成部分，特别是在素质教育中历史教学担负着独特的角色，具有其他学科无法取代的地位和作用。当前在历史教学中如何发挥历史学科的独特作用，是每一个历史教师思考的问题。本文试从培养学生能力，使学生具有较好素质，作一探讨。一历史、历史教育关系到一个国家、一个民族的兴衰，也关系到一个人的事业成就。所以，古往今来，中外的史学家、思想家、革命家、领袖人物都对历史、历史教育的重要作用，有过许多精辟的论述。我国启蒙思想家龚自珍谈到历史的重…     

邓小平关于“用历史教育青年”的思想论析

邓小平在《用中国的历史教育青年》一文中指出：现在有不少的青年人对于我们国家和民族过去遭受侵略的历史、争取独立和解放的历史不了解、不熟悉，甚至淡忘了。历史是不应该忘却的，因为今天的中国是历史上的中国的继续和发展，祖国的昨大，就是中国的近现代史。“青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。”[1]邓小平的“用历史教育青年”思想，集中体现在《邓小平文选》第三卷中，内容丰富，博大精深，是邓小平理论体系的组成部分，也是当前加强社会主义精神文明建设和进行历史科学研究的指导方针。重温邓小平“用历史教…     

王安石历史哲学思想述论

王安石是中国历史上重要的政治家、思想家，文章对王安石的历史哲学思想进行了一些探讨，指出了其进化主义的历史变通观，古为今用的历史认识论，怀疑主义的史学理论是其历史哲学思想最主要的内容。     

总结历史是为了开辟未来──邓小平唯物史观学习札记

邓小平同志不仅善于总结历史经验，以史为鉴，而且更重要的是他能从历史经验中进一步揭示出隐藏在历史现象背后的历史规律，并用来指导我国的社会主义建设，开辟奔向未来之路。邓小平同志善于总结、借鉴历史经验，在总结历史经验问题上，邓小平强调如下几种方法：第一，要实事求是地总结历史经验。邓小平明确指出：“我们要实事求是地总结历史的经验教训。”［1］“实事求是”是马克思列宁主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。如何才能实事求是地总结历史呢？首先，为了达到实事求是，必须解放思想。解放思想，是邓小平…